油画静物教学中茶具的表现

徐少华，高艳慧（河北美术学院，河北石家庄 050700）

油画静物教学中茶具的表现

徐少华，高艳慧
（河北美术学院，河北石家庄 050700）

油画静物教学中茶具由于和茶文化紧密相连，因此始终是非常经典的参照物。本文从阐述茶具在油画静物教学中的应用和应用的表现入手，分析了油画静物教学今后的发展方向。

油画静物教学；茶具；表现

茶具在油画教学中的应用非常广泛。这一方面和茶具本身具有古老的历史以及很强的艺术气息有着密切的联系，并且由于茶具具有多种外形和款式，在油画静物教学中的应用可以取得良好的多样化描摹效果。

1　茶具在油画静物教学中的应用

茶具在油画静物教学中的应用是长期的，以下从随着油画发展而使用、烘托出娴静的艺术氛围、强化色彩因素表现、解决色彩冷暖矛盾等方面出发，对于茶具在油画静物教学中的应用进行了分析。

1.1随着油画发展而使用

茶具在油画静物教学中的应用是随着油画的发展而出现的。众所周知，茶具在油画中的应用和油画发展在现今新趋势有着非常密切的联系。它可以让教师和学生都能够获得丰富的色彩感受。其次，随着油画在现今的快速发展，茶具作为静物的合理布置，能够起到互相提高明度和强度的效果。与此同时，茶具在油画教学的应用过程中，还能够让更多的人将补色关系更多地运用于创作的色彩表现运用活跃的笔触中，最终能够有效增强色彩的明亮度和华丽感。

1.2烘托出娴静的艺术氛围

茶具在油画静物教学中的应用可以有效的烘托出娴静的艺术氛围。许多中国的油画家对于包括茶具在内的餐具都有着独到的偏好或者说是情有独钟。这主要是因为在茶具的描摹过程中油画家可以体会到光源色固有色和环境色之间的关系，并且在这一过程中合理地认识到色调对于体现时间环境构成画面意境的重要意义所在。其次，茶具在油画静物教学中的应用还能够更好地体现出光学和染色化学的成果，并且能够有效地调和了之前许多静物描写过程中存在的单一色彩画暗部的弊端，因此有效的提升了静物油画描摹的透明感。

1.3强化色彩因素表现

茶具在油画静物教学中的应用对于强化油画中的色彩因素表现有着很大的帮助。茶具在强化色彩因素表现方面的应用，实际上能够让更多的学生淡化景物的体积感，强化了色彩因素，这使得其在进行茶具描绘时不会过于依赖明暗和线条形成所造成的空间距离感，而是通过依据色光反射原理用色彩的冷暖形成空间印象。其次，茶具在强化色彩因素表现方面的应用，还能够让更多的油画学生注意到光照变化能引起色彩冷暖的变化，从而能够在此基础上增强学生对于色彩因素表现的理解能力。

1.4解决色彩冷暖矛盾

茶具在油画静物教学中的应用还可以有效的解决油画中常见的色彩冷暖的矛盾。众所周知在油画的创作过程中控制色彩的冷暖变化实际上并没有过高的难度，但是如果想要合理、完善的解决色彩的冷暖矛盾就并不是非常容易了。在茶具的描绘过程中，一般的情况下室内的光线通常是较为稳定的，因此如果学生在描绘和室内光线色度不一样的茶具时，就必须要合理的处理好色彩冷暖之间的矛盾。冷色调茶具与暖色阳光。暖色调茶具与晦暗的光线，这种矛盾的处理就需要学生进一步的理解色彩的矛盾处理方法，才能够表现出更好的艺术效果。

2　茶具在油画静物教学中的表现

茶具在油画静物教学中的表现非常的出众，以下从着眼于描摹静物、促进教学思维创新、加强基本理论素养培养、油画课程统筹安排等方面出发，对于茶具在油画静物教学中的表现进行了分析。

2.1着眼于描摹静物

茶具在油画静物教学中的应用，让更多的教师与学生更加注重静物的描摹。教师在强调着眼于描摹静物的过程中应当努力的规避诸如白天没画完的写生晚上还在茶具旁边接着画的情况。这主要是因为白天和晚上是两种不同的光源，因此环境的冷暖变化实际上出现了非常大的改变，本来处理色调冷暖的矛盾就有着很大的难度，随着光源的变化，或许会导致整幅油画的前半部分的风格与后半部分的风格完全不一样，因此教师只有让学生着眼于包括茶具在内的静物的描摹，才能够有效的解决这一问题。

2.2促进教学思维创新

茶具在油画静物教学中的应用，还有效的促进了优化静物教学思维的创新。油画教师在促进教学思维创新的过程中，首先应当避免油画技能的训练的强度过大，并且还应当努力的避免在油画创作与教学中的科学和理性过分侧重，而忽视了油画教学本身的艺术性与创新性。其次，油画教师在促进教学思维创新的过程中还应当进一步的强调形象思维与创新意识的作用，从而能够在此基础上有效的培养学生对于茶具的认识和对于艺术创作的理念，从而能够在解决重技巧与技能轻创新思维弊端的同时，有效地促进学生对于包括茶具在内的静物描绘水平的有效提升。

2.3加强基本理论素养培养

茶具在油画静物教学中的应用对于加强学生基本理论素养培养有着很大的帮助。油画教师在加强基本理论素养培养的过程中首先应当努力的让学生能够拥有更加精湛的技能，在这一过程中由于精湛的艺术模仿能力只是艺术创作的基础，而更加个性化的艺术语言以及艺术作品才能够有效的映射出来艺术家真正的理念和修养以及情操。其次，油画教师在加强基本理论素养培养的过程中应着眼于学生创新能力与创造性思维的培养，通过让其对于不同类型的茶具进行描绘，就能够起到良好的教学效果。

2.4油画课程统筹安排

茶具在油画静物教学中的应用离不开课程统筹安排的有效支持。油画教师在油画课程统筹安排的过程中，首先应当注重对于教学的侧重点进行合理的调整与重置。其次，油画教师在油画课程统筹安排的过程中在油画课程教学内容的统筹安排上，避免受到传统的学院派写实教学体系不良影响，从而能够避免教学的内过时和守旧。与此同时，油画教师在油画课程统筹安排的过程中，还应当因更加重视对于学生艺术兴趣的培养，并且在这一过程中合理的发掘出学生的艺术创造热情，最终可以有效的提升学生对于包括茶具在内的静物描写的理解能力。

3　油画静物教学发展趋势

油画静物教学未来的发展具有多样性，以下从教学模式的合理扬弃、及时调整教学重点、鼓励学生放眼现实、培养学生自主创作能力等方面出发，对于油画静物教学的发展趋势进行了分析。

3.1教学模式的合理扬弃

油画静物教学未来的发展首先需要对于教学模式进行合理的扬弃。油画教师在教学模式的合理扬弃的过程中，首先应当秉持着取其精华、去其糟粕的教学理念与态度。其次，油画教师在教学模式的合理扬弃的过程中，还应当认识到合理的教学模式对于培养学生油画技能训练及良好油画功底的重要性。与此同时，油画教师在教学模式的合理扬弃的过程中，还应当对于油画人员创造性思维培养中欠缺的部分和存的固有弊端进行努力的克服与改良，从而能够在此基础上促进油画静物教学模式的有效革新。

3.2及时调整教学重点

油画静物教学未来的发展需要更加及时的调整教学的重点。油画教师在及时调整教学重点的过程中，首先应当注重对于教学侧重点进行改革与调整。其次，油画教师在及时调整教学重点的过程中，还应当进一步的实现对于教学侧重点进行改革，在这一过程中油画技术可以让学生通过理性的观察和描绘对象，以及必要的技能训练来培养其重要的基本油画基础。与此同时，油画教师在及时调整教学重点的过程中应当大力的提倡教学理论创新与实践创新，并且通过启发学生来大胆的改变事物色彩的方式进行油画创作等方式的创新，最终能够促进学生艺术综合素质的有效提升。

3.3鼓励学生放眼现实

油画静物教学未来的发展需要进一步的鼓励学生放眼现实。油画教师在鼓励学生放眼现实的过程中，首先应当进一步的强调油画创作的个性化。其次，油画教师在鼓励学生放眼现实，应当努力地让其对于包括茶具在内的静物本质有着更加深刻的认识。与此同时，油画教师在鼓励学生放眼现实的过程中，还应当使其怀有促使油画民族化发展的光荣信念，最终能够促使其能够也合理的利用包括茶具文化在内的我国优秀民族文化的基础上创新出中国油画文化的新精神。

3.4培养学生自主创作能力

油画静物教学未来的发展的关键是培养出学生自主创作的能力。油画教师在培养学生自主创作能力的过程中，首先应当着眼于培养学生对于中国民族文化的理解能力，需知任何艺术创作都不能脱离现实的土壤。因此在培养学生自主创作能力的过程中，油画教师通过让学生理解包括茶具文化在内的中国传统文化，就能够有效的激发出学生创作灵感。其次，油画教师在培养学生自主创作能力的过程中，还应当进一步的让学生认识到油画创作与民族传统文化相结合的重要性，更要采用包括茶具描绘在内的切实可行的办法来培养学生自主将中国民族文化渗透到油画创作中的能力。与此同时，油画教师在培养学生自主创作能力的过程中，还应当进一步的探索中国油画与西方油画的结合点，从而能够在此基础上切实的增强学生的自主学习能力和创新意识以及最为关键的创造性思维。

4　结束语

茶具在油画静物教学中不仅仅代表着经典的参照物，实际上还可以将其看做是油画静物描写教学改革的敲门砖之一。因此油画静物教师在进行包括茶具在内的静物教学时应当注意长期对于教学模式进行改革，才能够在此基础上促进油画静物教学整体水平的有效提升。

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徐少华（1979-），男，河北张家口人，硕士研究生，讲师，研究方向：油画。