高职教育项目化教学现状与改进措施研究

海光美，葛君山

（江苏海事职业技术学院　电气与自动化工程学院，江苏南京211170）

高职教育项目化教学现状与改进措施研究

海光美，葛君山

（江苏海事职业技术学院电气与自动化工程学院，江苏南京211170）

在国内外的职业教育领域广泛运用项目化教学法。随着我国职业教育的改革，我国逐渐开始运用项目化教学方法。由于受到教学资源、教学环境、传统教学方法等方面的影响，导致我国高职院校在实施项目化教学法的过程中偏离了教学目标。该文剖析了我国高职院校在实施项目化教学过程中存在的问题，并分析了江苏海事职业技术学院在船舶电气工程技术专业开展项目化教学试点的措施和方法。

高职教育；项目化教学；教学方法；教学改革

2014年6月，国务院发布的《关于加快发展现代职业教育的决定》中指出：“坚持校企合作、工学结合，强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动。推行项目化教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式”［1］。江苏海事职业技术学院的二级单位电气与自动化工程学院以江苏省示范性高职院校建设为契机，坚持“依托行业，融入市场，产教结合”的办学指导思想，开展项目化教学方法的理论研究与实践。

1　项目化教学的内涵

项目化教学又称为项目教学法，是通过实施完整的项目而开展的教学活动，目的在于把课堂理论教学与实践教学有机地结合起来，提高学生解决实际问题的综合能力。一般来说，项目教学法包括项目任务布置、方案制定、方案实施、师生点评、方案修改、成果推广等环节［2］。项目化教学方法起源于18世纪欧洲的工读教育和19世纪美国的合作教育，加拿大教育家查德和美国教育家凯兹最早论述了项目化教学法。

项目化教学的理论基础是基于建构主义行动导向的课程教学方法理论，不同于重理论轻实践的传统高等教育教学理念，更加符合学生的认知规律。在项目化教学过程中，由教师引导学生提出问题、分析问题、解决问题，并帮助学生主动构建知识体系，培养学生具备专业工作岗位需要的技能和素质。项目化教学对教师的知识和技能都提出了更高的要求。

2　项目化教学现状

虽然项目化教学理论研究与实践应用都取得了丰硕的成果，并广泛运用于职业教育，但是在职业教育领域在实施项目化教学的过程中还存在五个方面的问题。第一，项目简单化和理想化。必须依托项目才能开展项目化教学，项目是否恰当直接影响项目化教学质量。目前不少高职院校没有深入调研，设计的教学项目简单化、理想化趋向严重，导致教学活动偏离教学目标，无法脱离传统教学的本质。第二，教学过程与实际工作岗位脱节。由于受到教学条件的限制，不少高职院校在实验实训场所开展项目化教学，与实际工作职业岗位的要求相差较大。第三，没有发挥学生在教学过程中的主体性作用。由于教师受到传统教学方法的影响，教师往往以自我为中心，而不是以学生为中心；只注意传授知识，而不注意激发学生的学习主动性和积极性。第四，缺乏课堂教学的实时反馈信息。项目化教学法与任务教学法不同，它注重教学的整体性，强调过程的重要性，这要求教师及时和学生交流，及时发现问题，及时调整教学方案。由于缺乏有效的反馈信息，使教师更偏重于教学结果，而不是教学过程，教师难以发现教学过程中存在的问题。第五，考核方式单一，不能综合考核教师的教学水平。第六，考核主体单一。目前各高职院校项目化教学考核的主体是教师，不包括学生，无法充分调动学生的积极性。

3　实施项目化教学改革的措施

在建设示范性高职院校的过程中，江苏海事职业技术学院积极探索和创新船舶电气工程技术专业人才培养模式，充分利用学校、政府、行业、企业的智力资源，深化专业课程改革，构建实践性教学质量保障体系，促进项目化教学改革。

3.1产教深度融合，校企共同推进项目化教学

学校以国家实施《海员培训、发证和值班标准国际公约》（以下简称《STCW公约》）和《中华人民共和国海船船员适任考试与发证规则》为契机，依托政、行、企、校四方合作理事会和专业共建共管委员会，共同开展市场调研，共同制订人才培养目标。企业专家制订职业岗位任务与职责标准；学校教师制订课程标准；学校教师与课程专家共同设计教学项目，以保证项目教学符合工作岗位的实际情况。

3.2能力训练层次多样化

遵循职业教育教学的认知规律，结合《STCW公约》对海船电子电气员岗位的要求，把岗位技能训练分解为职业认识实习、学做合一训练、单项技能训练、综合技能训练、岗位适任训练等五个训练层次。学校依托校外航行实习船舶“育峰”轮和校内教学实习船“育睿”轮、电工技能实训中心、电气自动化实训基地、学校公共航海技能训练平台、船舶电气工程技术实训基地和校内企业南京思孚自动化设备有限公司，以及江苏海事南京鹏力新能源公司、江苏海事镇江赛尔尼柯公司等校外实训基地，以船舶电子电气应用技术为主，依托虚实结合的项目，开展多层次的职业岗位技能训练。

3.3突出学生的主体地位

在学校的数字化学习中心，依据国家政策性文件、法律法规、行业规范、企业规范、国家标准和国际标准、专业教学标准等，以及图片、音频、视频、动画等教学素材构成的网络课程教学资源库，构建教学资源平台。在教学资源平台上，教师指导学生，学生自主学习，师生平等交流。借助教学资源库，引入MOOC思想，积极探索适合高职学生的教学方式，充分地调动学生的学习积极性和自主性，发挥学生的主体性作用。

3.4及时调整教学方案和教学进度

建立健全实践性教学评价体系，并引入第三方评价机制，实时监控实践教学质量，实时反馈教学信息，为及时调整教学方案和教学进度提供客观依据。学校根据国家制定的《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）》（教职成司函［2015］168号）中设计的5个诊断项目、15个诊断要素、37个诊断点，从教师教学的态度、准备、设计、方法、手段、语言、课堂管理，以及学生的主体性作用等方面制定评价标准，全方位考核教师的教学行为。学生在评教系统问题或在线问答、网络留言，实时反馈教学信息。学校要求教师根据学生反馈的教学信息和学校反馈的教学评价信息，总结教学经验，及时调整教学方案和教学行为，有利于提高教学质量。

3.5全程跟踪项目化教学过程

根据学生在项目准备、项目实施、项目报告中的表现，不仅教师分别评定学生各方面的成绩，而且学生自己和其他同学也分别评定成绩，并按照一定的权重加权平均得到学生的综合成绩。这能够综合反映学生各个学习环节的学习成绩，更加客观和全面。

4　结语

通过项目化教学改革发现，试点班学生学习效果普遍提高。虽然学校的项目化教学试点取得了成功，但是只在小班进行了。如何在大班推广项目化教学试点经验，还值得进一步研究。

［1］冯小军，赵鹏飞，等.课程项目化教学设计的原则与方法［J］.中国职业技术教育，2016（5）：33-36

［2］李惠莹.项目化教学的设计与应用研究—以《多媒体创作工具》课程为例［D］.沈阳：沈阳师范大学，2015.

责任编辑仇大勇

Actuality and Improvement Measure of Project-based Teaching in Higher Vocational Education

HAI Guangmei，GE Junshan
（School of Electrical and Automation Engineering，Jiangsu Maritime Institute，Nanjing 211170，China）

The method of project-based teaching is widely adopted in current higher vocational education.But due to the influence of teaching resources，teaching environment，traditional methods and so on，diverge teaching goals often exist in the process of implementation.The article analyzes its concrete problems and the measures and methods of carrying out the project oriented teaching in the electrical engineering technology of Jiangsu Maritime Institute

higher vocational education；project-based teaching；teaching method；teaching reform

G721

A

1674－5787（2016）04－0004－03

2016-06-30

∶本文系2015年全国职业教育质量保障与评估专项研究课题 “高职院实践性教学质量保障体系的研究与实践”（项目编号：ZJYJ15-30）的研究成果。

海光美（1983—），女，硕士，讲师，研究方向：楼宇自动化、智能家居；葛君山（1965—），男，硕士，副教授，研究方向：电气自动化。