浅谈小学语文教学气氛的营造



浅谈小学语文教学气氛的营造

摘要：小学语文教学过程中，良好的课堂气氛有助于师生之间的情感交流，对于教学的顺利实施起着积极的推动作用，对于提高学生学习效率、陶冶学生情操、启迪学生思维也有着不可估量的作用。

关键词：小学；语文教学；气氛

在教学过程中，课堂气氛是师生共同表现出来的一种情绪状态，一般情况下这种情绪状态是由教师主导的，教师的教学经验、教学方法和对这一堂课的精心准备都是良好课堂气氛形成的前提，是保证课堂教学顺利进行的关键。那么，在实际教学过程中，教师怎样才能创设良好的课堂气氛呢？

1　创设良好的课堂气氛教师的引导是关键

新课标倡导让学生做学习的主人，教师要在教学过程中起主导作用。不过，良好课堂气氛的创设要靠教师的引导。教师的教学经验、对教材的理解、对一节课的分析处理、在总体上对知识的把握程度等都会影响课堂气氛的形成。

1.1建立良好的师生关系。教学的过程实际上也是师生交流互动的过程，表面上看是教师在讲、学生在听，实际上对于学生来说，教师讲解时的神态、语言，甚至一个眼神，都能体现出对学生的关注和期望。在课堂上师生间的交流大多是靠眼睛来实现的，学生能不能听得懂，教师可通过观察学生的表情来判断，当然这是有一个前提的，那就是轻松愉悦的课堂氛围和良好的师生关系。我们经常说的“亲其师，才能信其道”就是这个道理。如果教师认为自己高学生一筹，有所谓的师道尊严，那么学生必然会产生一种心理压力，在听课过程中势必会出现沉闷、呆板的课堂气氛，这样会使课堂效率大打折扣。

良好的课堂气氛有助于教师与学生之间合作互助关系的形成，学生和老师之间是平等的、朋友式的关系，这样的老师是深受学生喜爱的老师，甚至有的学生还会和老师说悄悄话，和老师成了朋友。在课堂上学生也会积极地参与，有什么疑难问题也会及时提出来请老师解决，课堂质量和课堂效率提高很多，达到了教学相长的目的。

1.2保持最佳的教学心态。教师的教学心态会直接影响学生的学习情绪，因此，教师在课下要下足功夫，三尺讲台永远都是现场直播，容不得有些许的纰漏。教师对教案要做到成竹在胸，对教学步骤要做到环环相扣，对学生要做到因材施教，认真分析学生的心理规律和认知特点，结合教学的内容、方法、结构从整体上营造良好的课堂氛围。

教师的讲课还要充满激情，笔者曾在书上看到过北大、清华的很多名师讲课的故事，讲到精彩之处可能有的教师会手舞足蹈，有的教师唾沫星子乱飞……不过，这也从另一个侧面说明了教师讲课的投入。只有教师用心了才能更好地感染学生，整堂课的气氛才能调动起来。因此，教师的激情是调动学生学习热情的催化剂，适当的运用手势、动作、表情等体态语言，可以达到吸引学生注意力的目的。

2　营造良好的课堂气氛不能忽视学生的主体作用

新课标倡导学生的主体作用是指让学生真正地成为学习的主人，良好课堂气氛形成的另一个关键因素是学生的主观能动性，只有发挥好学生学习的积极性，才能使学生真正成为学习的主人。

2.1让学生保持最佳的学习心态。学习是一项复杂的活动，不同的心理状态对学习效果有不同的影响。因此，在学习过程中让学生保持最佳学习心态是提高教学效果的前提。语文课重在培养学生的遣词造句、语言表达、细致观察的能力。比如春天来了，笔者带领学生走出教室去观察种子发芽、小草吐绿、树木开花等大自然的现象，学生兴趣盎然，学习情绪高涨，观察地专心致志，然后笔者在适当的时机让学生用一句话来概括今天的心情，他们都争先恐后地发言，气氛相当地热烈。这样寓玩于学之中，不仅提高了学生的学习效果，而且在不知不觉中就让学生达到了最佳的学习心态。

2.2让学生积极参与知识探究过程。教学过程不是教师把现成的结论呈现给学生，而是要让学生自己去探索知识的发生和发展过程，这是符合新课程标准的教学要求的。在小学语文的拓展延伸过程中，教师可给学生创设探究的情境，以激发学生的探究兴趣和探究欲望，这样，就会调动学生的主观能动性，最后通过学生自己动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达来获得知识，学生成为了知识的发现者，这也极大地激发了学生的学习热情。

参考文献

［1］钱霞.注意各个教学环节，激发学生的学习兴趣［J］.中国校外教育，2009（05）：70.

［2］陈惠珍.新课标下中学体育教学中学生学习兴趣的培养［J］.井冈山医专学报，2009（04）：70～71.

050800河北省正定县北早现联校安彩玉