高校优秀辅导员选拔评价标准研究

王　平，崔晓霞，韩　琪，康贝贝，汪国瑞

（皖南医学院，安徽　芜湖　241000）

高校优秀辅导员选拔评价标准研究

王平，崔晓霞，韩琪，康贝贝，汪国瑞

（皖南医学院，安徽芜湖241000）

随着我国教育改革力度不断加大，辅导员在高校学生的管理中占据的地位越来越重要，需要对优秀辅导员的选拔标准进行科学制定，并提高优秀辅导员选拔评价标准的可行性，才能更好的建立一支高素质、高水平、高技能的辅导员队伍.本文就高校优秀辅导员选拔评价标准的相关思考进行阐述，对高校优秀辅导员选拔评价标准的调查研究进行分析，提出高校优秀辅导员选拔评价标准的研究结果，以促进我国高校教育水平、师资力量进一步提升.

高校；优秀辅导员；选拔评价标准；研究

根据当前高校辅导员的选拔评价情况来看，素质教育的全面推进、教育体制的不断完善，对其提出了更高要求，是高校辅导员专业化、职业化、现代化发展的重要体现.因此，针对性的制定高校辅导员队伍建设措施，并加大建设力度和投入力度，对于提高高校教育水平、教学质量等有着极大作用，是培养综合素质能力较强的优秀高校人才的重要保障.

1　高校优秀辅导员选拔评价标准的相关思考

目前，我国高等教育正在从精英教育方式快速向着大众教育方式转变，而高校辅导员的工作也从兼职迅速转变为专职，是高校教育事业长远发展的重要基础.根据高校辅导员专业化发展的实际情况可知，我国实施的几项规定、意见等，是高校辅导员专业水平不断提升的重要需求，有着较大紧迫性、重要性和长远意义.因此，从微观、宏观两个方面提高高度辅导员队伍的建设要求，并制定更完善、科学的建设策略，确定合适的建设目标，才能真正提升高校教师队伍的综合素质，最终促进高校教育水平、管理水平等进一步提升.在实践教学过程中，大学生思想政治教育工作的有效开展，需要辅导员发挥着重要监督作用，对于培养学生高尚的品质、职业素养和道德素质等有着重要影响.同时，大学生日常管理、教育工作中，辅导员发挥着重要组织、领导作用，是各种活动全面落实和有效实施的重要引导者.由此可见，加强高校辅导员队伍建设，是培养社会主义事业接班人的重要保障，也是提高社会稳定性、高校管理效用的重要途径，更加是促进高校教育事业可持续发展的重要支持.

在这种情况下，新时代的高校优秀辅导员应该具备怎样的素质呢？部分学者提出：高校辅导员应具备的特征有十六种，如较强的言语表达能力、一定原则性、加强责任心和管理意识等，其中，胜任力是非常重要的一个标准.因此，本文通过问卷调查、统计等方式，就高校优秀辅导员选拔评价标准进行全面分析和探讨，以合理确定高校优秀辅导员选拔评价标准应包含的有效项目、维度等，从而为培养优秀辅导员提供可靠参考.

2　高校优秀辅导员选拔评价标准的调查研究

根据高校优秀辅导员选拔评价标准的相关研究发现，确定合适的、合理的、科学的评价标准，不但可以使优秀教师得到及时选拔，还能将准优秀教师、潜在优秀教师挖掘出来，从而成为开发优秀教师的重要方式之一，对于实现准优秀辅导员快速向着显性优秀辅导员方向发展有着重要意义.

总的来说，高校优秀辅导员选拔评价标准的调查研究主要包括如下几个部分：

2.1预调查

在我国安徽师范大学、安徽工程大学等20个高校中随机抽查100名辅导员，其中包括兼职辅导员和专职辅导，并通过不记名问卷调查方式了解相关情况.在将所有问卷收回的情况下，有93份是有效问卷，因此，有效回收率是93%，其中，男性占据的有效份数是63份，女性占据的有效份数是30份，在没有明显的年龄差、性别差的前提下，所有样本的选取都是合理的.同时，高校优秀辅导员选拔评价标准采用的研究工具是：优秀辅导员应具备的主要条件、特征的单项问卷.在实际进行调查时，需要被调查者将自己认为的优秀辅导员应具备的所有条件、特征等写出来，并采用相关词语、句子来归纳被调查者提出的意见或者是建议，以及一些同义、相近的词语的意思，以便集中所有与优秀辅导员相关的条件、特征.例如：传统的、习惯性的用语，如果是分开来表述的，则需要将其合并；如果有两种或两种以上意思的，则需要将这些表述单独列出；如果核心词语相同，则可以采用核心词语来进行编码；如果句子较长、难度较大，并且有着多重意思，则需要将其包含的意义全部分解开，等等.在完成上述总结、归纳和整理以后，将重复率达到93%左右的词句作为重点词句，并最终确定38个词句为高校优秀辅导员应具备的条件与特征.

2.2第一次正式调查

在我国安徽师范大学、安徽工程大学等20个高校中随机抽查100名辅导员，将上述频率较高的38个词句的顺序打乱，以将其作为高校优秀辅导员选拔评价标准的认同问卷，从而在运用五点计分方式的情况下，让上述100名辅导员对这些高校优秀辅导员应具备的条件、特征进行合理的评分.其中，五点计分采用的是从完全不认同到全部认同的顺序，在收回的问卷中有94份是有效问卷.在完成统计后，将其录入到相关系统中，以对相关影响因素进行科学分析.

2.3第二次正式调查

对我国安徽师范大学、安徽工程大学等20个高校的100名学生处干部、学工部干部、学院总支书记进行问卷调查.在实践过程中，采用上述同样的方式进行调查，要求学生公正、客观的支出上述38个条件、特征是否是高校优秀辅导员应该具备的.同时，采用五点计分方式进行评分，并在完成统计后，将其录入到相关系统中，以对相关影响因素进行科学分析.

3　高校优秀辅导员选拔评价标准的研究结果

根据上述调查的情况来看，38条高校优秀辅导员应具备的条件与特征中，分点在高于27%的，则为高校优秀辅导员需要遵守的评价标准，如果分点低于27%，则不是高校优秀辅导员应具备的.总的来说，在所有的与高校优秀辅导员选拔评价标准相关的信息中，大部分的辅导员重视的内容主要有三个方面：一是，在总结中不断创新，即创新精神；二是，有较强的责任意识，即责任感；三是，注重知识结构的不断优化，即较好的知识结构.相比较而言，理想信念、民主平等意识、就业指导等方面，其重要性稍低一些.在使用相关软件对上述调查提供的数据进行分析后，可以得到所测量目标的组成结构，本文主要是对上述有效测量数据采取两种处理方式：一是，主成分分析处理；二是，方差最大正交旋转处理.在完成上述操作以后发现，高校优秀辅导员应具备的条件与特征主要有七个主要的影响因子：一是，责任感；二是，创新精神；三是，组织协调；四是，知识结构；五是，民主平等；六是，理想信念；七是，善导能力.其中，知识结构、创新精神是当前高校优秀辅导员需要具备的最重要标准.

总的来说，根据我国多所高校的相关调查和分析来看，高校优秀辅导员的选拔评价标准有着如下几个特点：首先，德才兼备.在中华民族的传统文化中，优秀人才必须具备较高的德行、才能，才能被称作是有志之士.虽然，组织协调、创新精神、善导能力和知识结构等，是当代社会赋予高校优秀辅导员的主要特征，也是时代对能力要求提出的需求与认同.但是，学生可以接受教师的严谨、批评、苛责等，但不会原谅教师素质、品德较差.所以，高校辅导员必须注重创新精神、知识结构、组织协调和善导能力的培养，才能真正成为一名合格的、优秀辅导员.同时，教育者必须具备较高的品质、品德，才能真正培养出社会发展所需的人才，是我国教育事业可持续发展的重要保障.所以，高校辅导员在不断提升自身综合能力的情况下，还需要注重是的水平的有效提高，才能更好的引导学生、完成自己的本职工作.其次，民主意识、平等意识.在教育观念、教学理念的快速转变和更新的现代教育体制下，教师与学生之间的关系是平等、民主的，只有加强师生之间的互动，为学生构建一个轻松、愉悦的学生环境，才能真正体现出教育中的尊重原则，从而提高学生的学习积极性，对于培养优秀的人才、促进高校辅导员成为优秀辅导员有着极大作用.再者，善导能力的充分反映.根据上述研究和调查可知，高校辅导员需要具备的善导能力主要有如下几个方面：一是，善于生活指导；二是，善于心理开导；三是，善于就业指导；四是，善于情感疏导；五是，善于思想教导；六是，善于学业辅导.因此，高校辅导员需要全面落实以人为本的工作原则，真正体现人文关怀思想，才能促进学生更好的全面发展，最终将学生的潜能挖掘出来.最后，性别认同上差异的充分反映.女辅导员和男辅导员在对上述七个标准进行评分时，他们的认同度存在一定差异，因此，需要男辅导员和女辅导员相互学习、相互促进，并共同提升自己的综合素质、善导能力等，才能更好的引导、辅助学生.

4　结束语

综上所述，在我国高等教育要求不断提高的新形势下，高校辅导员的培养和专业化发展，是素质教育全面推进的重要需求，必须根据各个高校的实际情况，加大培训力度、投入力度和加强管理等，才能真正提升高校辅导员的综合素质、各种能力.因此，在实践过程中，注重高校优秀辅导员选拔评价标准的合理性、公正性等，才能真正培养出一支高素质、高技能、高水平的优秀辅导员队伍.

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G641

A

1673-260X（2016）07-0227-02

2016-03-21

皖南医学院中青年科研项目基金：高校辅导员职业技能竞赛的培训和选拔功能研究（WKS201316）

崔晓霞，女，汉族，1975-04，安徽芜湖人，皖南医学院临床医学院党总支副书记，大学本科学历，大学讲师，法学硕士，研究方向：大学生思想政治教