论教育改革背景下学生跨界能力的培养路径

王松

（郑州成功财经学院，河南　巩义　451200）

论教育改革背景下学生跨界能力的培养路径

王松

（郑州成功财经学院，河南巩义451200）

在现代社会中跨界成为了社会生活的常态，各种传统、惯例等之间的边界变得模糊起来，出现了你中有我、我中有你的形态.对于教育改革来说，应当主动适应现代社会的发展要求，适应社会跨界的变化，因此培养学生的跨界能力就显得特别重要.在现代社会中所面临的问题也越来越复杂，迫切需要改变传统的人才培养模式，跨越专业之间的界限，培养具有跨界能力的人才.在新形势下应当加强对学生跨界能力的培养的研究，对于培养符合社会所需要的人才、满足社会的需求具有重要的意义.

教育改革；跨界能力；培养；策略

在教育改革的背景下，对于学生的能力培养逐渐得到了重视，成为了教育的主要目的；同时提高学生的个人能力也是社会发展的必然要求.面临激烈的市场竞争，学生所需要面临的挑战也越来越多，仅仅依靠一种专长或优势已经难以满足社会的需要.学生在社会中需要有全面的综合素质，能够充分地表达个人的意见，拥有将各种理论作用于实践的动手能力，这都需要学生具有适当的跨界能力.跨界已经逐渐成为了现代社会的常态，它和个人生活具有密切的关系.通过培养学生的跨界能力，使学生在面对问题时能够主动地另外的角度、借助其它专业的方法来解决问题，对于学生能力的提高具有重要的意义.

1　跨界的定义内涵

跨界作为一种行为，是现代人生活的重要策略和生存方法，一般是指从一个领域跨越到另外一个领域.跨界逐渐成为了现代社会的重要特点，而且广泛地存在于人们的社会中，它给人们的生活带来了惊奇、刺激和冒险等.通过跨界能够创造出新的自我，从而满足现代社会的发展要求.随着知识经济的到来，对学生的跨界能力提出了更高的要求，社会和学生都逐渐认识到了传统的应试教育所存在的弊端，在教育改革中也更加重视学生能力的培养，对跨界教育以及学生的跨界能力提出了更高的要求.与此同时，知识的快速膨胀、信息技术的快速发展，对传统的教育体系和方法带来了严重的挑战.社会的快速发展对学生的跨界能力提出了比较高的要求，通过加强对学生跨界能力的培养，对提高学生解决复杂问题的能力具有重要的帮助.跨界能力是一种能够整合不同领域的知识进行创新的能力，这种综合能力对于解决现实中比较复杂的问题十分重要.在培养学生跨界能力的过程中，应当不断积累学生的跨界学习的经验，使学生掌握从多个角度、多种理论研究问题、解决问题的能力，使学生在综合不同的知识和方法的过程中能够有收获，获得相应的能力.

2　培养跨界能力的重要性

2.1社会发展的必然要求

进入新的世纪，人类面临着更多的世界难题，所以在教学的过程中需要主动适应社会的变化要求，使学生能够应对社会的发展和调整，需要重视学生跨界能力的培养.目前教育与市场、社会的联系愈加紧密，对于学生解决实际问题的能力提出了比较高的要求.随着社会的快速发展，人类在面对一些复杂性、深刻性的问题时，往往难以借助单一力量或者理论能够解决，需要多个理论相融合、共同作用，需要从整体的角度来思考和解决问题.随着社会发展的复杂化，在教育和人才的培养中应当重视培养学生的跨界思维和跨界能力，减少只注重培养单一能力培养的教学模式，改变传统教学中过度分化的不足.通过培养跨界人才，实现学生培养的全面性，对于促进学生个人的发展、推进社会进步具有重要的意义.

2.2教育现代化的要求

提升学生的综合素质、推进学生的全面发展是教育现代化的基本理念.随着应试教育的弊端的逐渐显现，相关部门开始加快推进教育现代化，着重培养学生的开放性思维能力和动手实践能力.理论的融合和社会的发展程度具有密切的关系，目前随着社会不同领域的固化现象越来越严重，导致了各个领域的封闭性，难以满足社会发展的要求.固定的范例和体系也限制了知识的边界，导致学生知识体系的片面性和单一性，难以满足现代社会的发展需要.在现代科学技术中涉及到了多个理论系统的不同内容，是不同层面的知识的综合，即现代科技的发展要求各种理论研究方法能够相互学习和借鉴，对于解决复杂问题具有重要的帮助.这都对学生的跨界能力提出了客观的要求.跨界能力培养逐渐成为了现代教育发展的趋势，特别是在面对比较复杂的问题时，一个问题可以分解成为多个问题，由不同的理论体系进行解决，综合应用各种知识来共同解决问题，不仅仅给问题的解决带来多种选择方案，还能提高了解决问题的效率.按照社会的需求进行相应的教育规划，培养出符合市场需求的人才，使学生能够适应现代社会的发展需要，跨界成为了社会发展中的常见现象.特别是在现代社会中，人与人之间，企业与企业之间都面临着激烈的竞争，为了提高个人和企业的竞争力，都需要跨界人才，满足处理多种问题的需要.现代社会对于完整人提出了新的要求，在新时期下一个具有跨界能力、具备远大目标的人才受到了人们的欢迎，而不再是要求仅仅某一个领域的专业人才，这种现象在企业中特别常见.

2.3现代人才培养的要求

不同领域之间的合作、沟通、开发将成为未来社会发展的必然趋势，跨界能力的培养模式也将成为人才培养的必然要求，跨界成为了打破传统界限，界限下复杂问题的迫切需要.信息技术的快速发展，带来了知识体系的快速更新，传统的教育模式逐渐难以满足现代社会和市场的发展要求.不同领域之间的界限也在互联网的开放透明的结构中逐渐的地模糊，同时市场的发展也给传统的教育模式带来了严重的冲击，各种不同的知识体系需要以新的教育方式结合起来来面对市场竞争的要求，在这种情况下跨界成为了现代社会发展的必然，因此在教育的过程中应当注重对学生跨界能力的培养，满足市场的要求.

在传统的教育模式中，不同的知识理论的界限明确，自成体系，教师也严格按照这些理论体系进行教学，这往往造成了学生的思维固化，认为不同的理论知识之间存在不可逾越的鸿沟，导致学生难以进行思维上的突破，在这样的思维指导下，学生的跨界能力无法得到提升，最终成为了只有一种专长的人才，无法对自身进行进一步的挖掘，发挥出更大的价值.专业知识虽然使一些学生能够有一技之长，但是也阻碍了他们事业的进步，导致学生综合能力、创新以及开拓能力的不足.现代社会对复合型人才提出了比较高的要求，特别是在面对一些疑难问题时，不仅需要学生具有解决问题的能力，同时还需要学生能够协调其他人共同地协作，通才人才受到了社会的欢迎.在全人的培养过程中，不仅需要关注学生的专业知识，同时还需要关注学生的个性和人格等，重视学生创新能力和批判能力的培养，即跨界能力的培养是现代人才培养的要求.

3　学生跨界能力的培养策略思考

3.1培养学生的综合能力

在新时期下应当从培养学生的综合能力方面着手来培养学生的跨界能力，特别随着知识转型和知识经济的到来，对于学生的综合能力提出了更高的要求.学生要想成为现实世界成功的参与者和主导者，就需要具有多种知识和技能，需要具备善于思考和研究的良好习惯，能够具备跨界的思维，在面对问题和困难时能够有差异化的思维模式，具有面对现实问题时的综合能力.在培养学生的个人能力方面不仅需要学生具有一定的独创性，同时还需要具有一定的灵活性，学生能够不囿于个人传统的知识体系和生活经验，能够从新的角度来思考，能够找到解决问题新的方法和手段.

综合能力的含义非常广泛，学生不仅需要具备一种专长或优势，同时还需要拥有融会贯通的能力，具备能够主动和他人合作的意识和能力，特别是在面对分歧时应当如何表达自己的意见，同时包容他人的看法，最终能够一起协作解决问题.学生还应当具有自己的个性，能够在面对困难时敢于冒险，能够在团队合作的过程中相互鼓励和支持.学生在团队工作中要能够相互交流，及时地沟通个人的看法，这对于问题的解决具有重要的帮助.在激烈的市场竞争中，学生应当具有快速变化的能力，能够及时适应不同环境的需要，能够具备在面对不确定情况时的应变能力.由此可见，综合能力的培养是一种比较系统性的工程，学生不仅要拥有自身优势，同时还能够处理好团队成员之间的关系，能够恰当地面对外部环境的干扰的同时，能够快速适应外部环境，吸取他人所长，扩大自身的眼界，形成创新理念.我国当代大家钱学森曾经提出，应当培养具有综合能力的人才，树立新的人才培养观念，能够培养敢于创新、胸怀远大，能够实现自我协调发展的人才.钱伟长也曾经提出在培养人才时不仅要具有专业化知识，更重要的是培养具有综合能力的人才.

3.2基于问题的教学与学习

教师在教学的过程中要重视问题在学生跨界能力中的应用，教师通过提出具体的问题，由学生主动地搜集资料，思考和解决问题.特别是面临一些复合型问题时，对学生的要求更高，学生需要跳脱原有的思维模式，从新的角度来思考问题的解决方法，使学生逐步地掌握跨界能力.学生在解决问题的过程中，不仅需要学习新的知识，同时也需要探究许多未知的问题和知识，学会解决问题的方法和思维方式等.在问题为导向的跨界能力培养中，能够使学生学会研究性的学习，能够培养学生批判的思维方式.不少学生在解决问题的过程中习惯于墨守成规，不重视批判和否定，导致问题难以解决；通过批判的方式能够促使学生思考新的解决问题的方法，从而找到解决问题的途径.批判的过程是对原有的思考方法的检验，是学生在解决问题的过程中学会自我查找和质疑，从而实现学习上的创新，找到解决问题新的方法，对于学生素质的培养和跨界能力的培养具有重要的意义.

在实际生活中学生需要协作来解决问题，需要由不同能力的人员共同思考和协助.因此在问题导向的过程中应当培养学生合作学习能力和团队精神，使学生在解决问题的过程中能够学会沟通和交流，这对于提高学生的社会能力具有重要的帮助.教师在问题导向的过程中应当发挥其引导和促进的作用，教师要主动地转变自己的角色，成为激发学生主动学习的催化剂.教师要激发学生进行思考，使学生能够主动地承担自己的责任，体会到学习过程的乐趣，使学生发现学习知识的意义.教师在提出问题时，应当注重问题的现实性和开放性，同时也应当具有一定的复杂性，能够给学生带来挑战的乐趣，并且和学生的知识结构相适应，不能太难也不能太简单.基于问题的教学和学习对于学生的跨界能力的培养具有重要的帮助，学生在解决问题的过程中需要具备多角度的思维能力和多种理论的知识储备，并且需要进行合理地转换和整合等，能够帮助学生从整体角度来思考和解决问题，从而培养学生解决问题的能力，适应现实社会的需要.

3.3加强不同知识之间的融合

在教育改革的背景下，应当从知识融合的角度来考虑学生跨界能力的培养，提高学生的知识素养.对于教师来说要关注教学本身的过程，在教学评价中不要再关注学生是否能够熟练记忆某一知识点，而应当关注学生知识体系的建立，例如学生是否能够加强不同知识之间的融会贯通，能够发现不同知识之间的内在联系.教师在教学的过程中不仅要重视教学内容的选择，更要重视学生应当能够学习到什么.在新的社会形态中，知识越来越多，学生也难以记住所有的知识，同时知识的调取速度也越来越快，学生可以快速地通过互联网查阅到自己所需要的知识.在新时期对学生的记忆能力的要求不再是教学的重点，对于学生能否及时找到自己所需要的信息，学生能否快速完成知识点之间的贯通变得更加重要，学生是否具有应用某个知识点的意识变得更加重要.例如学生在面对一些问题时可能难以记住某个复杂的公式，但是能够想到利用这个公式来解决问题，能够快速地找到公式，那么对于学生能力培养也就更有意义，更能够提高学生的自学能力.

加强知识之间的融合，也是培养学生综合能力的过程，能够使学生从整体的角度来思考自己所学习过的知识，能够从全面的观点来认识自己所面临的世界.通过知识之间的融合，有利于培养符合社会所需要的复合型人才，有利于学生创新能力的培养，经过知识的整合，最终提高学生的跨界能力.教师在教学的过程中也应当从整体性出发，基于多角度思维或者综合性知识的理念来组织教学，从而使不同的知识和理论能够从实质上结合在一起，完成跨界教育的需要.通过知识的整合，能够使学生对知识体系具有统一的认识，能够扩大学生的视野，能够解放学生狭隘的思想，从而提高学生创新的能力和解决问题的能力.

人才培养作为教育改革在中的重要内容，对于提高学生的竞争力具有重要的意义.随着社会的快速发展，对于人才培养也提出了新的要求，学生不仅需要掌握基本知识，还应当具有跨界的能力和意识.特别是面对一些比较复杂的问题时，依靠单一能力和知识已经难以解决，它需要多个学科的配合，需要多人的参与和协同，这都对学生的跨界能力提出了比较高的要求.在学生跨界能力的培养过程中，应当改变传统的教学方法，注重不同学科体系知识的融合，加强知识结构的内在联系，从而提高学生的素质和能力，培养社会所需要的复合型人才，适应社会的发展变化.

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G647

A

1673-260X（2016）08-0266-03

2016-05-29

河南省教育厅科学技术重点研究项目（14A880013）