试论如何实现更高质量的职业指导

朱志伟，陆梅芳

（安徽建筑大学　环境与能源工程学院，安徽　合肥　230601）

试论如何实现更高质量的职业指导

朱志伟，陆梅芳

（安徽建筑大学环境与能源工程学院，安徽合肥230601）

随着近几年国内高校的不断扩大招生，高等院校的毕业生就业形势变得十分严峻.因此，为了解决毕业生的岗位就业问题，高等院校的毕业生职业指导教育也愈加重要.本文对职业指导的重要意义及目前国内高校中职业指导所存在的问题进行了梳理，对如何实现更高质量的职业指导提出了一些建议性方案.

高校；毕业生；就业；职业指导；方案

根据国家人力资源保障部统计，2016年全国高校毕业生总数高达765万人，与2015年同比再增加16万人.大量高校毕业生的岗位就业问题直接关系到国家整体的经济发展形势.目前，许多高校已经把职业指导作为学生思想教育工作的一个重要组成部分，但是古旧根深的传统理论教学模式对学生职业能力的发展形成了严重的禁锢.传统教学采用灌输式的教学方法，学生主动学习意识不足，虽理论知识掌握足够，但是在实际操作中无法运用.所以，如何提升职业指导教学，实现更高质量的职业指导，是国内大部分高校迫切需要解决的问题.

1　职业指导的概述

职业指导起源于1908年的美国波士顿大学学者创立的职业指导机构，本意是为了帮助其所在班级学生能找到更为适合的岗位.最早的职业指导是指帮助求职者按照需求准备职业，选择岗位、获得岗位和变换职业的全部过程.而国内对职业指导的定义则是指为社会或高校求职者提供需求的岗位，保证其就业的稳定，为其岗位实施长远发展的规划，并且促使用人单位能够采用合适的岗位人才，为求职者提供众多岗位需求，帮助或为职业岗位人士制定长远的职业计划.职业指导的对象不单单指求职者，还包含了就业劳动市场中的用人单位，职业指导的目标不仅仅是为了完成求职者的就业需求，还有对求职者的职业发展规划及用人单位对人才的培养且为其提供适合的岗位支持等多个方面.

现阶段的高校学生虽然已经体验了大学时期的专业课程学习，也拥有了一定的专业技能，但其对社会的认识还尚未达到足够的程度，社会经验也较为匮乏，所以在就业方面容易遇到各种问题.有的大学生从毕业开始就在期望到大城市发展，渴求能够进入世界500强企业，获得高薪资与高职位.然而，学历并不能完全代表一个人的能力.毕业生进入公司后，管理者一般会先给其安排一个比较底层的岗位，让其慢慢熟悉，并考验其实际能力.但有的学生不满于这样的安排，出现“高不成，低不就”的状况.事实上，职业指导能够协助大学生改变自己的就业观念，将其就业态度引入到正轨上，使学生认清社会现状，实现成功就业的目标.此外，不少高校对外扩招，单纯追求学生的数量，却忽视了对学生的职业指导，使得高校毕业生数目逐年持续增加，大学生面临的就业压力越来越大.对此，高校对学生展开职业指导，对大学毕业生而言尤为重要.

2　国内高校职业指导工作存在的问题

2.1对职业指导工作理解不足

目前，有一部分高校对职业指导的概念出现了认知上的错误，有的高校将职业指导单纯视为就业指导，只负责帮学生处理就业问题，但却忽视了学生的职业生涯发展.实际上，一字之差谬以千里.就业指导针对的仅仅是职业指导的其中一个部分，而职业指导除了要重视学生就业率之外，还要关注学生的素质能力与未来的职业规划.如果只强调就业，没有充分关注学生的职业发展需求，就容易引发急功近利的心态，降低职业指导工作的质量.

2.2体系不够健全

从当前情况看，我国对于大学生职业方面的指导，其基础还不够深厚，现存的一些理论都来源于国际研究成果，缺乏足够的实际经验.且职业指导的体系建设也处于起步阶段，其功能尚不完善，也没有划清明确的工作领域，人力资源配置不齐.这些问题都在一定程度上抑制了职业指导工作的发展.此外，由于无法对职业指导工作进行统筹安排与全局规划，对高校学生的职业指导工作跟不上时代的发展脚步，其针对性不强，也很难与社会、经济、产业发展构成和谐一致的状态.

2.3制定内容空泛，且流于纸上

有的高校开设职业指导课程，仅仅是为了完成任务，没有遵循职业指导工作的最初意图，也没有结合学生的实际需要，导致工作思路及方向出现偏差.有的高校中，其开设的职业指导课程大多停留在理论层面，老师在课堂上对学生说教，且内容枯燥乏味，不能引起学生兴趣，也无法获得理想的指导效果.对于各大高校而言，必须要深刻反思这一问题，弄清大学生究竟需要怎样的职业指导，进而选择出最为适合的职业指导方式，为学生以后的职业生涯打下坚实基础.

2.4职业指导工作缺乏个性化特点

在职业指导过程中，高校必须坚持因材施教的原则.眼下各高校的职业指导大多选择的是团体辅导的形式，这样的指导方法忽略了大学生的个体差异，无法做到有针对性的指导，从而也拉低了职业指导的效率和成效.有的大学毕业生在寻找工作的过程中，容易出现从众心理.比如一拥而上考公务员、考研究生等，或是削尖脑袋想要挤进薪资待遇高、福利好的单位和企业，忽略了自身的实际情况.对此，有的高校开办了“大学生职业生涯发展”、“职业指导”等教学课程，但其形式过于单一，内容不够丰富，难以满足不同学生的不同职业需求.如果毕业生在选择职业时，未能充分结合自身实际因素，就容易使得个人与职业达不到和谐一致，阻碍未来职业道路的发展.

2.5未构建专业的职业指导队伍

现阶段，许多高校缺少专门的职业指导教师，这也是职业指导工作开展面临的重要问题.指导教师人数不足，毕业生的职业指导需求就无法得到满足.而具备专业指导技能的人员过少，也在一定程度上降低了高校的职业指导水准.很多高校内部没有强大的师资指导团队，也并未开设系统、合理的职业指导课程，使得指导工作过于分散，起不到应有的效用.还有些高校指导教师自身不具备较高的专业素质，在指导过程中给学生灌输过多理论知识，没有让学生学到真正的实际经验.大多数高校的职业指导教师都并非科班出身，其师资队伍只是由一些管理部门人员或行政工作人员构成.这部分人员大多缺少正式的职业培训，导致其职业指导工作内容不能贴合实际社会需求.

2.6大学毕业生对职业信息的获取渠道不畅通

有部分高校学生反映，学校所提供的职业指导信息不够完善，且质量不高，较为落后，无法切实对当前的大学生就业起到指导作用.此外，高校的职业指导信息和公布途径都比较有限，通常只是以校园招聘会、互联网招聘、企业来校选拔等形式进行，许多职业信息都较为滞后，无法及时有效地传递到毕业生处.而跟踪回访方面的工作也做得不够到位，导致用人单位难以核查学生信息.在高校、职业指导教师、学生、指导机构、用人单位之间，未能形成一条相对完整的信息链，这就使得学生获取职业信息的途径受到阻碍.

2.7校企合作浮于形式

当前国内不少高校都开始采用校企合作的模式办学，有针对性地对学生实行职业指导.但在此过程中，仍然存在许多问题.例如，有的企业“合而不作”，学校则“作而不合”，走形式主义、挂牌主义等，严重阻碍了校企合作的深度发展.而按照眼下校企合作的办学理念，虽说有的高校也会安排实习生到企业岗位参加工作，但后期却没有对其进行跟踪调查，无法立即处理企业所反映的情况，也不能根据需求的变化调节培养方向.这就使得高校的职业指导工作和用人单位之间的联系严重脱节，实现不了人尽其才这一重要目标.

2.8大学毕业生自我定位不准确

据调查，在当前我国的各大高校中，有约56%的学生还未建立起清晰明确的职业发展目标，对自身条件的认识不够充分、准确，甚至会以自我为中心，对自己的能力估量过高，对未来的职业期望过大.有约70%的大学生对实际工作所需要的专业技能不够了解.还有约62%的大学生希望能够进入政府部门、外企、国企、大企业等，一味追求高薪资、高职位和优厚待遇，因此导致在择业过程中眼高手低.

3　实现更高质量职业指导的研究

3.1提升思想认识

国内高校要完成高质量的职业指导工作，首先要摆正自己的思想观念，跳脱出原有的狭隘圈子，突破各种瓶颈和约束，牢牢抓住职业指导的科学精髓，从内涵角度出发，建立起新的观念与职业指导的高品质意识.高校需意识到，职业指导必须将其质量视为第一要素，将学生的职业需求与用人单位对人才的需求放在首位，确保大学生能够在适合的岗位上发挥出自己的最大作用.职业指导不单单是一项短期任务，还伴随着学生的整个职业生涯.职业指导工作不能够临时抱佛脚，而应当渗透到学生平时的生活、学习过程中，对学生产生潜移默化的影响.职业指导的作用不只是对学生进行思想引导和职业教育，还需教给学生更多求职技巧，为学生提供及时有效的职业信息.相关研究表明，现代社会的职业指导工作，必须建立起推动大学生进行自我完善的指导理念，让大学毕业生的思想追求从“有业”升华为“乐业”的境界，帮助学生实现人生价值.

3.2完善职业指导体系

完善职业指导体系，属于一项长期而系统的任务.高校要在职业指导过程中积极引入全局化、多元化的理念，随时调查用人单位的实际信息，弄清用人单位的需求和意见，并据此调整指导方案.高校要从科学、动态的角度为学生实行职业指导教育，帮助学生规划职业生涯，一步步实现高层次、高质量的职业指导.高校可以建立起完善的职业指导体系，坚持以课程建设为主，以个性化指导为辅.此外，还要强化职业指导工作的师资队伍，建立网络化、信息化的专业服务平台，对指导工作进行动态调节，使其能够充分满足高校毕业生的就业需求，培养毕业生的职业意识与职业技能.

3.3针对不同层次学生丰富职业指导的内容

高校若要提高职业指导工作的质量与实效性，就要首先丰富职业指导的具体内容，采取多元化的手段建立起职业指导系统.对于大一的新生，可以利用问卷调查、个人采访等形式，了解大学生的职业意向和兴趣，并把入学教育和专业教育结合起来，让学生在正确认识自己专业的基础上实现自我认知，建立起科学合理的职业观，树立正确的职业理想.对于大二的学生，要加强对其的职业道德素质和心理素质培养，按照不同的专业和不同的职业发展方向，制定出对应的指导内容，强调提高学生的职业素质与能力.对大三的学生，要重点实施政策法规与职业动态培训，让学生能够充分把握当前的就业局势与社会需求.该类教育主要包含实例分析、互动体验、户外扩展、分享交流等内容.此外，还要坚持“就业帮扶”思想，让学生顺利完成从学校到工作岗位的过渡.

3.4结合实际开展职业指导工作

高校职业指导教师应当学会借用心理学方面的技巧，结合实际情况开展职业指导工作.当前的高校学生在寻找工作的过程中，已经不再满足于单纯的就业局势讲授，也不止需要获取基础的面试技巧，而更需要的是把自己的实际情况和职业需求结合在一起，进行有针对性的职业规划与咨询.因此，高校职业指导教师应当注重了解学生的现实情况，揣度学生的喜好和心理需求，充分关注学生的兴趣、特长等，和学生进行尽量多的面对面交流和接触，以便深入探索学生的就业倾向.指导教师要积极引导学生，让学生努力克服就业压力与心理障碍，使毕业生能够以良好的心理素质面对困难和挫折，提升自我调节水平.

3.5创建专业的指导师资队伍，优化教师结构

师资团队的质量高低，会直接影响到职业指导工作的效率与质量.职业指导并非是一项普通的事务工作或是行政管理工作，其具有很强的专业性，要求职业指导教师拥有较高的专业水准.据研究表明，职业指导教师一定要具备深厚的理论基础与丰富的实践经验，要熟悉并能灵活运动职业指导方式与技巧，对当前社会的人力资源市场现状及就业现状了如指掌.此外，指导教师还要了解有关法律法规，掌握一定的信息技术，同时还要有较高的职业道德与较强的交流沟通能力.所以，要提高对毕业生的职业指导质量，就要从真正意义上转变高校指导教师的质量与素质，逐步优化指导教师队伍，提高职业指导的专业化水准.

3.6开辟新的指导途径

在对毕业生进行职业指导时，必须坚持“与时俱进，开拓创新”的精神.现代社会网络信息十分发达，科技发展尤为迅速，各种新媒体在这个时代中发挥着重要作用.而目前的大学生基本都会运用新媒体，如果用这种容易引起学生兴趣的方法进行职业指导，能够收获更为理想的教育效果.比如，职业指导教师可以运用微信、QQ、微博等平台，对学生展开个人辅导与沟通.可在平时的教学内容中加入当前正在热播的职场类节目，以最为新型、便捷的途径，对学生施以正确的职业指导，让学生更能够快速吸收并消化，从而提高职业指导工作的效果.

3.7和用人单位建立密切联系

为了要实现人职匹配，让学生在合适的岗位上发光发热，高校职业指导就应.当进一步加强和用人单位之间的合作联系，深入进行校企合作，改变传统的办学模式.高校要适时掌握用人单位的实际情况，并了解学生的工作能力、职业偏好等，判断其是否符合用人单位的岗位需求.然后，再将用人单位所反映的信息作为根本出发点，按照用人单位的实际需求推荐合适的毕业生参加岗位实习，快速提升学生的职业意识和实际操作水平.

当前社会高等教育改革逐步发展，国家政府也随之提高了对大学生就业问题的关注程度.为大学生进行职业指导，帮助其实行职业生涯规划，对于高校学生而言十分重要.各大高校要全面推行大学生职业指导教育，使高校的职业指导能够朝着科学化的方向不断迈进.职业指导教育工作具有较强的系统性，在实施过程中也容易遇到各种各样的问题，因此高校必须坚持研究和探索，提高职业指导教育的质量.

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G642

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1673-260X（2016）09-0229-03

2016-05-21

安徽省重大教学改革研究项目（2014zdjy191）；安徽建筑大学2016年大学生科技创新项目