即人·即景·即事——即兴小作文创作引导

曾昭葵



即人·即景·即事——即兴小作文创作引导

曾昭葵

“即兴”一词在《现代汉语词典》中的义项是：“对眼前景物有所感触，临时发生兴致而创作”，如即兴表演、即兴演说等。即者，就也，表示在很短的时间内就能完成某项工作。小学生的即兴小作文训练就是抓住那些稍纵即逝的鲜活事物，及时用语言文字表达出来，让其如春天早晨的空气，格外清新而又飘着淡淡的芳香。语文教师不妨从以下几个角度去引导：

即人在小学生的作文中，写人一般很老套，什么“红彤彤的脸蛋”“美丽的大眼睛”“乌黑的头发”等，都是千人一面的脸谱，没有人物个性的外表，没有人物活动的细节，局限了小学生的观察思维。如果把人物放在特定的场域去观察，也许写人的故事会感人许多。师生天天朝夕相处，一些小事也司空见惯，写不出人物的特点。如果换一副新面孔，情况也许不一样。城关镇一小学今年秋季开学，六年级的语文教师布置一道即兴小作文：《新来的数学老师》。那天上第一节数学课，全班同学在静静地等待着，希望观察到这位新老师与众不同的地方。特别的期盼让同学们全神贯注，连老师的一个小动作都被记录下来了。

有的描绘新老师简朴时尚的穿着，有的记录了数学课有趣的开场白，有的生动描写了老师一个手势、一个眼神的启发教学。其中有一篇小作文是这样写的：“上课的预备铃刚响过，一位年轻的女教师像时钟一样准确，站在教室门口，用亲切的眼光望着从她面前走过的学生。只见一位同学气喘吁吁地跑来，新老师拦住他，用随身带的洁白面巾纸，轻轻地擦去这位同学脸上的汗珠，然后拍着他的肩膀说‘上座位去静一静’，第一次见面的师生都点头笑了。同学们见证了这温暖的一幕，教室响起了热烈的掌声……”

那些100余字的即兴小作文从不同的角度为这位新老师的第一课留了影，每一篇都是一张人物速写，字里行间，无不荡漾着个性与清新。

除此之外，也可指导学生在上学或回家的路上，现场观察十字路口的执勤警察，早晚忙碌的环卫工人，艰辛挣钱的拾荒老人，丰收喜悦的邻居大伯，思念爸妈的留守儿童……既可作课外作业，也可写成50个字至100余字的日记。有了这些冒着热气的生活场景，即兴小作文才会充满生机和活力。

即景千姿百态、神秘莫测的大自然为小学生的习作提供了取之不尽、用之不竭的丰富素材：春有细雨、蛙鸣，夏有小荷、彩虹，秋有落叶、大雁，冬有蜡梅、雾凇，还有乡村的炊烟、城里的月光、屋角的蟋蟀、树上的蝉鸣、马路边的行道树……它们与我们的生活息息相关，有的色彩斑斓，美不胜收；有的形态各异，错落有致；有的声音动听，胜过音乐；有的奉献无语，却给人几多启迪。这些不胜枚举的自然景观每天都在流动着、变化着，每天都在上演新的“话剧”。

小学生的即兴小作文不是写常态下的自然风景，而是抓住某个特定的画面和使人兴奋好奇的镜头，让它们在笔下由静态变动态，由陈旧变清新，由无感知的变成鲜活的生命。例如，北方的小朋友对雪习以为常，而南方的小学生却视其为稀罕物。记得曾在一所乡村小学任教，寒冬的一个上午，正在上语文课，窗外纷纷扬扬下起了大雪，已经有几年没有看见下雪的孩子们欢呼雀跃，全都跑到操场上玩雪去了。我趁机要求学生和难得一见的雪花来个亲密接触，然后回到教室，写《赏雪》的即兴小作文。好几个学生在写作过程中，或站在窗前再观察越下越大的雪，或跑到室外再一次拥抱雪花。15分钟过后，全班学生出色完成了这次现场采写。有的把雪花飘飘比成轻柔的芭蕾舞，有的说雪花是来报告春天的，有的说这银白的世界是大自然的绘画作品，还有的引用俗语“瑞雪兆丰年”和古诗“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”。我喜出望外，没想到五年级的孩子被雪感动了，一百多字的即兴小作文，居然超过了平时的大作文，真是触景生情啊。第二年春天，我又提前预告：注意听第一声春雷。大约在惊蛰后的一个下午，第一声春雷如约而至，电光闪过几秒后，一声炸雷，连教室的窗玻璃都震动了。由于有准备，孩子们看得认真，听得仔细，对雷的威力感受很深，结果当堂的即兴小作文《听春雷》，出现了好多绘声绘色的佳作。可见，时间节点对即景小作文的新鲜度何等重要。一篇篇袖珍文字恰如春天早晨的空气，让人想深呼吸几口。

即事事中有人，人中有事，只是即人即事各有侧重。有些事情的全过程不能现场目睹，只能事后耳闻。为了训练小学生的即事即兴小作文，语文教师不妨把电视新闻中的典型事件报道回放再现。通过画面和解说，使整个事件的来龙去脉尽收眼底，让即事的小作文同样有耳闻目睹的现场感。例如《特别的生命通道》，报道的是为了抢救一个病危儿童的生命，交警在救护车前紧急鸣笛开道，一站接一站地接力传递，沿途各种车辆主动让道，前方医院的医护人员早已等候在那里。这条生命通道赢得了宝贵的救治时间，使儿童转危为安。又如《被风吹跑的万元钞票完璧归赵》，报道的是一位农民工从银行取了一年的工资，在骑摩托回家的路上，不料万余元钞票从袋中掉出来，阵风把一张张红色的百元钞票吹得满街都是。这位农民工一下子急得嚎啕大哭，好多路人争先恐后捡钞票。谁知这些人捡了钱一个也没有走，他们把钱如数交给失主，钞票一张不少，这位老实巴交的农民又一次哭了：“好人啦，谢谢你们！”回放这样的电视镜头可以让小学生有身临其境之感，不仅为他们写好即事小作文提供了真实的素材，也为他们上了一堂别开生面的思品课。小学生写这类即事小作文时，尽管篇幅短小，但记叙文的六要素，即时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果，一般都要交代清楚。语文教师在指导训练时，要让小学生学会规范习作，如同习武练字一样，这些基本功不可丢。

“小”是即兴小作文的外在表现形式。因为“小”，它能让小学生从小学习如何锤炼语言，抓住重点观察，集中笔墨把精彩的东西写好。“小”是“大”的基础，这些“小”写好了，今后可以“嫁接”到所谓“大”作文中去。“即兴”是即兴小作文的内在思维激情，要有在第一时间、第一现场采写的激动和兴奋。即兴小作文的标准答案有N个，因此教师还可以组织小学生相互评议他们的即兴小作文，看看哪几篇生机盎然，新鲜而有动感，哪几篇就像春天早晨沾着露珠的花瓣。从这些评议中，孩子慢慢明白：好的作文不在长短，而在一个“新”字。

（作者单位：华容县教研室）

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