浅谈室内设计专业的预算课程教学

管红兵

（滁州职业技术学院，安徽 滁州 239000）

浅谈室内设计专业的预算课程教学

管红兵

（滁州职业技术学院，安徽 滁州 239000）

从在室内设计专业进行装饰预算课程教学的教学实践出发，针对室内设计专业学生普遍是艺术类考生的学习现状，提出如何进行预算课程教学，即引发学生兴趣、优化教学内容、合理选择教学方式、合理设计实训载体等方面，实现预期教学效果。

室内设计；装饰；预算

室内设计是根据建筑物的使用性质、所处环境和相应标准，运用物质技术手段和建筑设计原理，创造功能合理、舒适优美、满足人们物质和精神生活需要的室内环境。[1]为了满足社会对室内设计专业人才的需求，国内不少高校都开设了室内设计或环境艺术专业，滁州职业技术学院传媒工程系也开设有室内设计专业，培养三年制高职学生。

在招生方面，室内设计专业生源基本以艺术类考生或者文科类考生为主，这些学生由于在高中阶段，就不太重视逻辑思考、计算方面的学习，进入大学后，在这些学习能力方面就存在弱势。而室内设计专业虽然具有较强的艺术设计专业特性，但是，由于室内设计又属于建筑装饰设计大类，或多或少和建筑装饰工程具有不可分割的紧密联系，因此，室内设计专业还带有一定的工程特性，反映到课程开设方面，以我院室内设计专业为例，除了开设艺术设计方面的课程外，还开设了装饰材料、装饰预算、装饰施工组织管理等方面具有工程类性质的课程，可以肯定，开设这些课程对于优化室内设计专业人才知识结构，培养复合型人才有着十分必要的意义。

笔者长期在传媒工程系担任《室内装饰工程预算》、装饰工程施工组织与管理》的课程教学，从每届室内专业学生的授课情况看，室内设计专业学生对于这些课程学习还存在很多认识不足的问题，以至于存在对学习无兴趣、有种混日子的现象。主要有如下表现：学生不能对专业有科学准确的认识定位，由于学生普遍是艺术类考生入学，他们选择室内设计专业，更多的学习精力投入到艺术设计类的课程中，而将带有工科性质的诸如装饰施工组织管理、预算等课程视为选修课，学习热情不高，表现出轻视的学习态度，再加上欠缺计算、理解方面的学习能力，所以在上课时，学生提不起兴趣，自我放松，教与学都陷入了一种尴尬的境地。此外，预算类课程学习内容较多，而专业安排在这门课程上的学时却较少，在有限的课堂教学下，既要完成授课内容，还要培养学生具备一定独立编制装饰工程造价文件的实践能力，具有一定困难。因此，如何针对室内设计专业学生的特点，做到因材施教，在有限的教学学时下完成教学任务，笔者根据在建筑装饰预算课程教学实践中总结的一些教学方法及心得，提出如下解决途径。

一、兴趣是最好的老师——以提高学习兴趣为教学出发点

室内设计专业学生在进入大学开始专业课程学习时，基本对什么是装饰工程造价、装饰工程造价如何确定等零认知方面处于的学习状态，甚至对装饰行业的工作岗位和作业环境也处于模糊的认知程度，由于先修课程多为艺术设计方面的课程，在接触到本门课程之初，往往很茫然，即使出于对新课程所产生的一点学习兴趣，但是由于缺乏基本的工程方面的认知，在课程学习往往上摸不到方向。对于一门新课程的学习，兴趣是最好的老师，如果一开始就失去学习兴趣，可想而知，后面的学习将更加难以继续。因此，必须在开始就要注重提高并想方设法去激发学生的学习兴趣，笔者在教学中，根据学生的学习能力、学习心理等特点，认为可以从如下几个方面激发学生的学习兴趣。第一，和学生谈就业。对于即将毕业的学生，就业是他们最为关心的事情，因此，在讲述专业知识的同时，可以向他们介绍工程造价的发展前景，引导他们认识造价领域，鼓励他们在毕业后，通过自己的努力，进入到工程造价行业领域谋求发展，特别是目前紧张的就业局面，多一项技能，实际就是为自己打开了一扇就业之门，通过这样的引导，强调本门课程的重要性，既是安身立命、谋生的敲门砖，同时也是增强个人能力、提升自己发展空间的重要途径。其次，和学生谈信心。除了鼓励学生，还需要帮助学生树立起学习的信心，对于一些学生而言，由于不了解装饰预算，往往感觉学起来比较难，因而失去学习信心，为了帮助学习树立信心，笔者在教学过程中，并没有严格按照课本的学习顺序，先提出概念，再分析概念，按部就班地开展教学，这样做，学生即使记住了几个概念，也对课程的整体情况没有清楚的认识，对后面要如何学习缺乏必要的考虑，因此，笔者在第一次课，就理论联系实际，用学生身边的例子来简要说明装饰预算的原理，比如拿教室的室内装修为例，将装饰工程简单化、具体化，可以假设装饰工程量，假设定额单价数据，通过分析该装修工程的造价形成，告诉学生通俗易懂的预算原理——就是算量、套定额、计价、取费、汇总等步骤。当学生知道只须小学”数学的水平后，便会放弃畏难情绪，整个学习氛围也会活跃起来。

笔者认为，一开始，让学生接触看透预算原理，使学生发现陌生的学习领域其实也并不难，这样帮助学生树立起学习的信心,增强了学习的动力。

二、因材施教——找准适宜的教学方法

完成教学任务需要有一定的教学方法，哲学家黑格尔就有这样一句名言：“方法是一种不可抗拒的至高无上的力量。”[2]由此可见，教学方法是完成教学任务、实现教学目标和提高教学质量的关键所在。在教学的目标、任务、内容确定以后，教师能否恰当地选用教学方法，就成为其能否完成任务、实现预期目标的决定性因素。教师要根据学生的学习特点，为学生量身定制一套适宜的教学方法。对于同样的装饰预算课程，在向学生传递专业知识时，对艺术类学生的教学不可能和对理工科学生的教学完全一致，我们常说，教无定法，教学最好的方法就是找对方法，因此，要从学生的学习特点出发，选择适宜的教学方式，以达到学生愿听、学生爱听的目的，课程教学中，要改变填鸭式，满堂灌的教学模式，以充分调动学生学习积极性为出发点，采用多媒体教学方式丰富教学内容，[3]灵活采用多种教学方法，比如，在课程教学中，采用任务教学、组织学生组成学习小组，以工作任务方式来布置任务、完成任务。还可以采用案例教学法，由教师提出案例，让学生分析案例的方法，从案例中获取学习知识。

三、去冗留精——优化教学内容

以我院开设的室内设计专业为例，目前，室内装饰工程预算课程的安排课时为30课时，而预算课程的内容，30课时要全部上完，显然非常紧，如果单纯的为赶进度，学生学习则很难跟上，因此，为解决授课内容多，学时有限的困难，必须要根据课时安排，遵循知识够用、必须的原则，适当的优化教学内容，突出教学重点、难点，特别是让学生易懂、易会的内容，抓住教学关键环节，比如，在讲授预算定额内容时，笔者将定额的基本概念、定额的应用作为重点讲授，而将定额的编制作为次要内容简单讲授，笔者这样安排，是考虑到学生首先要知道定额是什么，再去掌握定额如何用，至于定额如何编制，可以不需要去深入掌握，又比如，在讲授材料单价时，笔者重点是讲授了材料单价、人工单价的构成分析，至于如何去计算，并没有去花时间去举例说明，笔者强调今后在使用时，各地都会有信息价可以直接查询使用，因此，只要知道需要用到这些材料价格时候，可以到什么地方找到即可。

四、理实结合——合理设计实践训练

由于学生处于预算的基础入门阶段，教师的主要作用是要让他们对预算课程培养起学习兴趣和对课程的认知能力，因此，与课程相应的实践训练是十分必要的，笔者在布置预算实训时，要他们先去用CAD抄图，在抄图过程中，实际上是在训练识图能力，当学生通过抄图，将图纸中与工程量计算有关的信息熟悉后，再安排学生以自己抄绘的图纸作为预算的背景资料，进行预算编制，当然，在选择图纸时，一般应以相对简单的室内设计图纸作为素材，而且尽量找一些简单而且已经竣工，装饰做法且有代表性和普遍性的工程项目，这样的图纸，学生学习起来相对容易，而且，还可以去实物所在地进行现场印证，有助于学生较好地完成实训任务。

五、总结

笔者最后认为，开设《室内装饰工程预算》课程对于室内设计设计专业的学生有着重要的实际意义，有助于优化学生的知识构成，丰富学生的知识体系，帮助学生拓宽就业渠道，拓展就业发展空间，更好适应竞争日益激烈的就业环境。《室内装饰工程预算》是一门技术性、综合性、实践性和政策性都很强的专业课程，课程既有难度，但是也相对有容易的另一面，当学生在掌握了预算原理、学习方法后，其实会发现预算其实不难，而且很有趣。因此，教师应该重视因材施教，充分把握学生的学习特点、学习现状、时间分配等条件，精心设计教学内容、合理设计教学载体，采取有效方法，让学生在有限的学习时间中，能学到有用处、学到精华，特别是学到如何学的方法，切实提高学生解决问题的能力，更好的适应就业后企业对人才的需要。

[1] 百度百科.室内设计专业［DB/OL］.http://baike.baidu.com/view/3740126.htm.

[2] 丰继革.教育哲学的思考：教学方法［DB/OL］.http://blog.sina.com.cn/s/blog_6876b8730101hfou.html

[3] 姜玲.建筑装饰工程概预算课程教学改革探讨［J］.山东建筑大学学报，2010，（08）.

G712

A

1671-5993（2016）03-0062-02

2016-04-24

管红兵（1978-），男，安徽滁州人，滁州职业技术学院土木工程系讲师，造价工程师。