微课在高职思想政治理论课教学中的应用研究

孙光

（辽宁机电职业技术学院，辽宁丹东118009）

微课在高职思想政治理论课教学中的应用研究

孙光

（辽宁机电职业技术学院，辽宁丹东118009）

“微课”是随着教育信息化的发展，在职业教育领域出现的一种数字化教学资源形式。高职思想政治理论课具有政治教育、思想教育和道德教育色彩鲜明的特点，在“微课”资源开发时应坚持方向性、思想性和科学性相统一，知识传授、能力培养和行为养成相统一，教师主导、学生主体和贴近社会相结合的原则。同时，“微课”教学设计应做好选题、设计、制作和检测4个环节。

微课；高职思想政治理论课；开发原则；教学设计

随着互联网技术的发展，人类社会开始进入“微”时代，微信、微电影、微视频、微博等一系列“微”产品正在改变着人们的生活和学习方式。“微课”也俨然成为职业教育领域最为火热的名词。2012年11月，首届全国高校微课教学比赛启动，中央电视台新闻频道予以报道。之后，浙江、江苏、陕西等省的教育厅均进行了微课教学比赛和相应的培训活动。时至今日，微课教学早已成为职业教育信息化教学的重要方式，在职业教育教学活动中得到普遍应用。

1 “微课”概念界定

“微课”一开始是作为教育技术领域的新事物而出现的。自从2007年美国萨尔曼·可汗在可汗学院用网络教学视频的方式讲解不同科目，回答网友提问开始，这种用10分钟左右的时间讲解教学知识点的小课程开始受到美国人的热捧，并在加州理工、斯坦福、普林斯顿等大学推广和普及。随后世界各地纷纷开展了这种“微课”授课的教育模式改革。从2010年开始，我国广东等地开始了“微课”教学实践。纵观我国学者对“微课”的研究，“微课”定义可分为“课程”和“资源”两大流派。以上海师范大学黎加厚为代表的课程流派认为：微课是“时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程”。以华南师范大学焦建利教授为代表的资源流派认为：微课是“以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频”。笔者更倾向微课是一种教育资源，是围绕某一具体教学目标，以流媒体的形式便捷帮助某类人群学习或解决某个具体问题的数字化教学资源包。

2 思想政治理论课程特点分析

目前，高职院校多是依据中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》和教育部《中等职业学校德育大纲（2014年修订）》设置思想政治理论课程，一般包括思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策等课程。思政理论课程与高职教育的专业课程相比，呈现出如下特点。

2.1 政治教育色彩鲜明

思想政治理论课作为高职学生的必修课，不同于一般意义上的专业必修课，它是所有课程的灵魂，是一门事关学生政治方向性的课程。思政理论课的根本目标是培养社会主义事业的建设者和接班人，是政治教育，它体现了社会主义大学的本质特征，是区别于资本主义教育的根本标志。习近平总书记强调，高校要成为马克思主义学习、研究、宣传的重要阵地。因此，思想政治理论课必须坚定社会主义办学方向，弘扬主旋律、传播正能量。

2.2 思想教育色彩鲜明

思想政治理论课不同于一般的科学文化教育，是一种专门的思想教育，肩负着培养学生形成正确的世界观、人生观和价值观的重要使命。思政理论课绝非一般知识性的学习，不仅要求学生理解、掌握一些基本的概念和原理，而且要培养、帮助学生树立科学的世界观，掌握科学的方法论，并能自觉运用科学世界观和方法论去分析和解决实际问题。

2.3 道德教育色彩鲜明

思想政治教育理论课是一门以马克思主义基本观点教育为核心价值，以提高学生的思想认识、社会认知和参与现代社会生活能力为基本内容，以培育学生思想政治素质为培养目标的课程，肩负着树立学生以社会主义集体主义为核心的人生观和价值观的使命，肩负着对学生进行中华民族优秀传统道德教育、社会公德教育等德育功能，道德教育色彩鲜明。

3 思想政治理论课微课设计原则

在思政理论课设计时，要注意变说教为说理、变灌输为互动，选择贴近学生生活实际的案例，引起学生的兴趣，因此，在微课设计的过程中，应注意以下三条原则。

3.1 方向性、思想性和科学性相统一

方向性是指思想政治理论课微课内容的选取要具有鲜明的阶级性、党性和明确的目的性特征，要坚持社会主义方向，抵制各种错误思潮，为中国特色社会主义事业培养建设者和接班人。思想性是指思想政治理论课微课内容要重视对个体精神价值和精神动力的培养，着眼于对大学生正确的世界观、人生观和价值观的培养。科学性则是指思想政治理论课微课在指导思想、内容选取和制作方法上要科学，能经受住历史的考验。方向性、思想性和科学性相统一是由思想政治理论课的性质决定的，是思政类课程微课教学设计的首要原则。

3.2 知识传授、能力培养和行为养成相统一

思想政治理论课微课要结合知识点的传授、辨别是非能力的培养来进行思想政治素质和道德品质的培养。知识传授就是将马克思主义基本原理、观点制作成微课。能力培养就是通过微课教学设计，培养学生用马克思主义基本原理解决实际问题的能力。行为养成就是帮助学生认同价值原则、道德规范和法律体系，并逐渐内化为自身信仰，外化为行动规则。

3.3 教师主导、学生主体和贴近实际相结合

在思想政治理论课微课教学设计中要强调密切联系学生实际和社会实际。教师主导就是教师在微课设计时要进行主持、指导，进行正确导向。学生主体就是要求微课设计要充分考虑学生的需求，要解决学生实际生活中遇到的困惑与难题。贴近实际就是微课的内容选取要紧贴学生生活实际和社会实际，防止空洞说教，提升微课教育的时效性。

4 思想政治理论课微课的教学设计

一般而言，微课的教学设计分为选题、设计、制作和检测4个环节。

4.1 选题环节

思想政治理论课微课的选题首先要考虑选取教材或课程标准中的重点、难点、关键点问题，以便于学生通过对微课的学习达到课前预习、课后复习、反复吸收的目的。我们将这种微课称为知识获取类微课。

思想政治理论课微课的选题还要考虑选取社会热点和学生关注的重点问题。微课分为情感培养类和方法运用类，借助这些微课，通过对重点和热点问题的分析，传播正能量，促进学生健康成长。情感培养类可以选取相应的社会现象或生活实例制作微课。方法运用类可以选取面对问题的策略或解决人际交往问题的技能等制作，如运用马克思主义基本原理解决实际问题的微课等。

4.2 设计环节

思想政治理论课微课的设计要充分考虑教学目标，进而选择合适的教学策略。如知识获取类微课就可以通过教师讲解和PPT录屏的方式进行；情感培养类微课可以通过制作微电影（例如清华大学2016年招生宣传片《摘星星》）或通过录制微型小品等方式进行制作；方法运用类微课则可采用上述两种方法中的任意一种，或是二者相结合的方式进行。教学策略确定后，就要进行脚本的撰写，精心编写好视频的整个流程。在教学设计时要注意切入知识点迅速，不可拖拉，要始终抓住学生的注意力。授课的线索要清晰，尽量只有一条主线，便于学生对知识点形成认识。教师的语言表达与体态要得体，不能出现错误或重复的话语，要体现缜密的逻辑性和强烈的感染力。结尾要简洁，要帮助学生梳理思路，强调重点和难点。

4.3 制作环节

通过录屏的方式制作微课要注意相应素材的选取和整合，要根据教学内容制作PPT课件，按照写好的微课脚本在计算机上同时打开PPT课件和录屏软件进行微课录制。在这一过程中要尽量增加学生的参与度，避免因教学双方缺乏互动而导致学生兴趣不足的现象。通过微电影制作微课要注意选取的素材贴近学生生活实际。微电影剧本的编写一定要选择学生身边的事例，通过艺术升华使之更适合学生观看。微电影可以由教师事先定好相应的主题，发动学生选取相应内容进行拍摄。教师在学生上交的各种素材中选择好的案例通过重新组合形成新的教学微视频。

4.4 检测环节

思想政治理论课微课检测，就是对做好的微课进行评价。制作微课最重要、最根本的评价标准是让微课的学习者受益。因此，对微课检测的首要标准就是让学习者满意。教师制作微课后，可以将微课上传至微信平台，让学生点击学习。同时，教师可以通过微信后台观测学生的浏览量，了解学生喜欢的微课。同时通过对学生的访谈，了解学生喜欢该微课的原因，并将其归纳总结，应用到日后微课制作过程之中，从而实现学生愿意学、愿意用，实现微课作品的价值。

思想政治理论课微课检测的第二条标准就是要简要。微课作为一种教学资源，与Mooc等在线课程资源相比，具有时间短、知识量小、非结构化等特点，但学生使用时却非常便捷、高效。因此，思想政治理论课微课一定要简要、清晰。教师要在有限的时间内传达明确的价值观，不能有模糊的语言，或让学生得出模糊的结论。同时，还要注意从媒体技术、课程设计、创新程度等多方面评价思想政治理论课微课，进而提升微课制作水平。

总之，随着“互联网+”时代的来临和职业教育信息化的加速发展，微课正在影响和改变着思想政治理论课的教育教学。思想政治理论课微课教学是符合网络时代学生学习特点的一种全新的信息化教学形式。同时，这种教学形式尚未成熟，也不能代替传统的教学模式，需要我们在实际教学过程中逐步完善，通过微课引导学生形成正确的价值取向和健康向上的人生态度。

[1]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育, 2013(4):10-12.

[2]焦建利.微课及其应用与影响[J].中小学信息技术教育, 2013(4):13-14.

[3]陈丽萍.微课在高职院校思想政治课教学中的有效性研究[J].职业教育(中旬刊),2016(2):58-60.

[4]思想政治课程标准研制组.普通高中思想政治课程标准（实验）解读[M].北京:人民教育出版社,2005.

［责任编辑：秦锦文］

Research on the Application of Micro curriculum in the Teaching of Ideological and Political Theory Course in Higher Vocational Education

SUN Guang
(Liaoning Mechtronics College,Dandong 118009,China)

"Micro curriculum" is a kind of digital teaching resource in the field of vocational education with the development of educational informationiation.Ideological and political theory course of higher vocational education has the characteristics of political education,ideological education and moral education.In the development of"micro course" resources,we should adhere to the direction,ideological and scientific unity,knowledge transfer,capacity-building and behavior to form a unified,teacher-led,student body and close to the principle of combining the community.At the same time,the teaching design of"micro curriculum" should be selected,design,production and testing four links.

micro curriculum;ideological and political theory courses;development principles;teaching design.

G711

A

2095-5928（2016）05-63-04

2016-07-21

高等职业技术教育研究会“十二五”规划课题（GZYLX2015043）；辽宁机电职业技术学院2015年院级教研课题（JYLX2015014）

孙光（1981-），女，吉林农安人，讲师，学士，研究方向：心理健康教育。

10.16850/j.cnki.21-1590/g4.2016.05.018