浅析初三思想品德中考复习的策略

陈进

中考以前，老师们普遍感到复习无从下手，要么认为是在“炒生饭”，要么死做题，缺少抓手，感到苦闷没有出路。有的教师认为该教的都教了，只要增加些练习，但在一模二模考试后发现，自己课上强调的重点内容，学生在考试中还是没有做出。有的教师发现如此多的内容，政治课一周两课时根本来不及。长此以往，思想品德教师的自我价值感缺失，影响教师们的长期发展和生活质量。“工欲善其事，必先利其器”。下面我结合教学实践谈谈初三思想品德课的复习策略，以期抛砖引玉，激起大家的进一步思考。

一、抓好课堂主阵地，发挥集体的力量

1.集体备课坚持不懈：“预则立，不预则废。”教学效率要提高，课前必须有充分的准备。课前准备至少做到有一个星期的提前量。按期初制订的教研计划，由主备课老师把课件和教案提前一周放到公用文件夹供同学科老师参考，非主备课同学科老师要进行二次备课。每周二的下午举行政治学科教研活动，有时还要录像。教研内容分两块：一是交流上一周教学中出现的一些问题；二是交流下一周的上课内容要注意些什么。这种集体研讨集思广益，对提高教学质量有非常大的作用。

2.提高学生课堂参与度：一是结合最新时事。为了提高学习学生学习兴趣和课堂的参与度，对以前的课件要保持更新，加入最新的时事热点以保持学科内容的时代性，同时提高学生运用已有知识、对社会时事进行分析的能力。我们坚持每节课使用课件，以增加课堂的容量。二是学案导学。坚持边讲边练，让学生动脑动手，在练习册或导学案上练练手，防止眼高手低，促进全体参与。

3.坚持用课上一段时间复习旧知：在上课的最初5至10分钟主要是通过填空题选择和判断题巩固上一节课的内容，把上一次学生练习中主要错误编入课件作为课前复习内容。

二、把联系密切的知识点进行“捆绑销售”

提高记忆力和理解力的关键一步，是关注知识点之间的联系。在思想品德教学中，切忌把知识点孤立地教授给学生，既要打通理论知识和学生实际生活的联系，又要打通知识点与知识点之间的联系。把联系密切的知识点捆绑起来，让学生理解和掌握，这就好像在打仗中单个的手枪射击对手，威力不如扔一颗手榴弹。

比说在教学“道德法律紧相连”这部分内容时，一般要求学生综合运用以下七个考点：第一，立法机关要建立科学完备的法律体系，做到有法可依；第二，行政机关要依法行政，依法办事，做到有法必依；第三，司法机关要公正司，法严格执法，做到执法必严、违法必究；第四，国家在依法治国的同时要以德治国，提高公民的道德水平；第五，公民要树立法治观念，学法、守法、用法；第六，要坚持共产党的领导；第七，公民要依法行使监督权。首先我给这个组合起个有趣的名字叫“德法组合拳”。那么在做辨析题的时候我强调，如果题目中强调某一个部分，把这一部分的理由说出来，再补充另外的六点。我们把这种解法称为“非常1+6”，“1”即辨析题观点中正确的部分，这个“1”之所以称非常，因为必须对这个“1”的观点说明理由，“6”即组合拳中另外的六点。巧借中央台的“非常6+1”使学生在会心一笑中轻松掌握这个组合拳。

又如在讲“如何增强民族文化认同感”的时候，教材强调三个点：第一点是继承优秀的传统文化；第二点是要吸收世界文化的先进成果；第三点是要在实践中加以创新。这三个点在实际解题的时候也经常有组合运用，但是学生总漏掉这个或那个。因此，我给它取名字叫“文化发展组合拳”，要求学生组合运用。在介绍这个名字以后，我要求学生设计一个动作，以代表“文化发展组合拳”，即让学生把组合拳与自己的设计肢体动作联系起来。学生的想象力是非常丰富的。有学生马上做了一个射箭向天的动作，并且解释道：“一只手代表的是传统文化，另一只手代表的是外来文化，还有两只手指向的天空代表着‘星星，与‘创新的‘新取谐音，意指‘创新。那么整个动作寓意是要一手抱着传统文化，一手学习外来文化，我们要指向‘星星——学会创新。”这个动作，得到了很多学生的认可，也被我在课堂上采用。那么学生通过这种创新的肢体语言，以幽默风趣的形式把三个内容组合起来，学生乐于接受，有的还在QQ群中推广。

三、编制系统复习资料，发挥系统的能量

1.编制系统的导学案和复习提纲。在开卷考试形势下，复习资料的重要性不言而喻。在编制资料的时候力求资料的完整性。比如说导学案的编制、复习提纲的编制，都按教材体系一贯到底、不留空缺、风格一致，最后装订成册。当学生把导学案全部完成的时候，装订一下，就是一本小册子，学生看着挺有成就感，翻看他这本小册子的时候，就可以看到他以前学习的痕迹，通过反思积累经验、学习技能。

复习资料的编制要做到“有据有点有线”。“有据”就是以课标为依据；“有点”就是要强化基础，突出重点；“有线”就是根据教材中的主线，理出知识体系。上一届初三我们按此原则编制《2014年中考复习要点》，内容主要是教材的基本问题，由学生带入考场，学生反映它发挥很大的作用。

2.平时练习的内容成系统。我发现在学习中最容易出现的问题是前学后忘。仔细想来，其实这是我们遗忘规律导致的正常现象。如果每一次练习都单独以一个单元为内容而不把前面的章节放进去，那么试想等最后一单元练习时，第一单元的内容学生有多长时间没有接触过？我们可以通过再次复习提高，但是把已经忘记的内容重新再拾起来，不如在还没有完全忘记的时候，就开始复习。

我们的做法是每次小练习中都渗透进本册教材中所有已学章节的内容。前面的在量上少些，最后一章节多点。前面的内容虽少但要精，精在它必是重要的知识点，是中考常考点易考点，或是学生的易错点。通过如此编制试卷，即使有的学生不会有意识地主动复习前面的内容，我们在讲评试卷的时候，就会让他们被动复习前面的内容。

3.练习题型的系统性。一模以后，就开始抓题型的专题练习，通过精心选择，每个学生要过关一百个选择题，六十个判断题，背120个填空句子。

四、灵活运用各权威复习资料，发挥其导向性

1.用好《能力自测》。《能力自测》是由苏州市教研员朱开群老师主持编制的，正如他所说，能力自测上的选择题和判断题，会在中考试卷当中原题呈现，其中的主观题题、设问风格与中考试卷完全一致。下学期《能力自测》就是教材，每课必用，每题必做。不仅如此，还要对错题严重的重做，条件变化后再做。

2.用好《时事杂志》，根据以往经验，《时事杂志》上一些试题也会在中考当中以变式形式出现，如《名师导学》、《考考自己》等栏目都与中考有紧密关系。

3.用好各地模拟试卷和列届中考题。在第三轮复习当中我们一般要学生做掉十套综合模拟试卷。第二次模拟考试以后，来自各地的模拟试卷中见与苏州中考风格一致的，首先自己做一遍，把自己认为的好的试卷选择出来，或从试卷中挑出好的题目，另组试卷。精选的练习内容后，怎么让学生做也是个问题。这个时间一定要注意反馈的及时性——做到当堂反馈。于是我们把综合试卷变成多张16K小练习，当堂练习反馈，学生的能力当堂得到提高。最后阶段，每堂必练，以练带讲。同时练必计时，提高学生的时间观念，使学生对自己完成主观和客观题的平均用时有基本了解。

4.关注教研会议上教研员的讲话，吃透讲话精神，融入平时的教学设计和对学生的要求中。

五、建立良好师生关系，发挥其主观能动作用

建立良好师生关系。要与学生建立良好的师生关系是提高课堂效率、提升学习成绩重要的条件。“亲其师，信其道”。对学生埋怨、责备、挖苦只能造成学生逆反，其结果适得其反。因此，我认为要让学生明白我与他们是一条战线上共同应付人生中一次重要考验，需要相互配合。每届初三学生，我总是为学生设定一个我们班级在这门学科上的目标。用这个目标激励大家，让每一个同学除了为自己，为实现集体共同的目标而努力。老师对学生的尊重，表现在平时的一言一行之中，老师真切的关怀我想学生是能够体会到的。当然关心是要有行动的，比如：帮助学生整理他的复习资料；学生试卷丢了，帮他复印一份；帮助某个学生编一份他个的错题集；帮助考得失常的学生分析一下他的试卷等。