中学信息技术有效教学的优化策略分析

刘娟

摘 要： 现阶段的教育改革有了进一步深化，中学信息技术教学模式也要进行转变，通过有效优化策略的实施就可保证中学信息技术教学质量的提升。本文主要就中学信息技术的有效教学和优化策略实施的重要性加以阐述，然后就其教学现状及优化策略实施进行分析。

关键词： 中学信息技术教学 教学现状 优化策略 教学改革

信息化的发展进程中，对于中学信息技术的教学就要能够进一步加强，促进学生的全面素质发展。中学是学生学习信息技术的重要过程阶段，这一时期的学生在学习能力上比较强，所以要通过科学有效的教学进行教学优化。

1.中学信息技术有效教学和优化策略实施重要性

1.1中学信息技术有效教学分析

信息技术课堂有效教学主要是在教学中对教学的客观规律和原则的遵循，并在一定时间内通过科学的教学策略实施达到高效教学效率，对学生的学习积极性加以调动，让学生在信息技术学习中获得更多的知识[1]。信息技术的有效教学为学生今后的发展打下了一定基础，让学生在学习中逐渐成长。

1.2中学信息技术优化策略实施重要性

新课程教学改革对教学有了新要求，学生为本的教学理念也有了进一步深化，在这一理念下对中学信息技术教学就要通过新的教学模式加以实施，在实际中由于教师没有对新课程改革的要求有深入详细的了解，因此不能够真正达到有效教学。教学优化策略的实施是有效课堂教学的关键，在教学中怎样让学生更好地学习知识，就需要老师进行详细设计，从多方面分析针对性的实施策略，这样才能对学生的信息技术学习有所促进。

2.中学信息技术有效教学现状及优化策略探究

2.1中学信息技术有效教学现状分析

从实际的发展情况看，在中学信息技术的有效教学过程中还有诸多问题有待解决，这些问题主要体现在计算机的硬件设施比较落后，在计算机的使用率方面比较低，设备的不充足对每个学生的学习造成很大的影响。再者从教师教学的角度看，一些老师在信息技术教学过程中的思路没有清晰，老师在教学案例的分析层面没有深化，对学生的特征没有充分认识，教学没有结合学生当前的水平，在教学内容的分析过程中比较缺少知识点的联系，等等[2]。

另外，中学信息技术教学过程中师生互动存在问题，老师和学生之间的互动不多，通常都是人机互动占据主要地位，在具体的提问方式上比较单一，对学生的学习积极性和主动性不能有效调动。最后在对学生的评价过程中比较简单化。

2.2中学信息技术教学优化策略探究

对中学信息技术教学的优化策略实施要从多方面实施，首先要对学生的学习兴趣进行有效激发，老师要对教材当中的一些学习兴趣点进行深入挖掘，将信息技术的魅力能够充分展示，吸引学生的目光，让学生主动进入学习氛围当中。可以通过情境创设的方式对学生的学习兴趣进行激发，和生活实际内容取得联系强调情境创设的生活性，让学生认识到学习的内容是有实用性的，这样才能激发学生对信息技术的学习动力。

中学信息技术教学过程中，要将教学目标细化，在教学内容上能够丰富化，教学中要设法调控教学因素，并能够尽可能满足学生的合理需求。在信息技术教学过程中求知是最基础的需求，在教学的目标上就要得到细化使之能具体化地呈现，教学目标是一切教学活动的导向和归宿，每一科目都有其教学目标，但一些教学目标是比较概括的，所以不利于教学目标的迅速有效实现，这就要将概括性的目标细化，例如高中阶段的教学目标主要是通过学生对身边信息资源的管理体验科学管理信息的意义和特点方式等，对学生的科学信息管理意识及素养进行有效培养[3]。

老师对学生的信息水平也要进行详细了解，由于在地区性的差异因素影响，信息技术教学的条件就有很大差距，因此老师在教学中要对学生的信息水平加以了解，然后结合实际进行对学生科学分组，制定针对性的教学策略加以应用，这样在层次性的教学模式下就能够使不同水平的学生得到科学化的教学。教师在教学中一定要在观念上及时转变，对信息技术教育的认识能够提升。从学校层面说，在基础设施的建设资金投入上要进一步加强，为有效教学策略的实施打下基础，信息技术的学习对学生今后的发展有重要意义，所以要全面得到重视。

3.结语

对于中学的信息教学优化策略的实施，要紧密和实际相结合，从学生主体的角度出发实施教学措施。只有充分重视学生在教学中的地位，对教学模式科学创设和应用，就能有利于中学信息技术的进一步发展，此次主要从中学信息技术的教学现状和优化策略等方面进行重点分析研究，希望有助于实际的教学发展。

参考文献：

[1]王国辉.浅谈高中信息技术课的有效教学[J].新课程研究（下旬刊），2013（04）.

[2]陈旭.中学信息技术课堂教学策略探析[J].长春教育学院学报，2013（05）.

[3]张逵.探究性学习在信息技术中的运用分析[J].中国教育技术装备，2012（34）.