安徽省示范高中实施体育“选项课程”的调查与分析

朱春丽

摘 要：体育“选项课程”不仅是高中体育课程改革的一大亮点，也是一大难点。我们以调查问卷的方法为主，访谈法、统计分析法为辅，通过对我省示范高中实施体育“选项课程”现状进行了调查分析，表明我省示范高中实施体育“选项课程”还存在着许多问题，为了我省能更好地实施体育“选项课程”，笔者针对影响高中实施体育“选项课程”的原因提出了一些参考性建议。

关键词：体育课；选项课程；示范高中

体育“选项课程”早在20世纪80年代就有不少高中学校开始尝试。当时的选项教学主要是根据本地、本学校的特点和学生感兴趣的项目开设选项课。随着时代的发展和社会的进步，以“素质教育”“健康第一”和“终身体育”思想来审视现行的高中体育与健康课程。廖春海、甄达文在《对广东新课改高中选项教学情况的调查分析》中说到，高中体育课选项教学能较好地满足学生对体育的需求与兴趣，在体育课选项教学中应根据高中生的身心特征、项目特点、教法、教学环境等，有计划、有目的地培养学生体育选项学习的兴趣，克服在体育选项学习中的心理障碍，提高学习的效果。体育“选项课程”是指让学生自主选择他们喜欢并想学的体育项目，这样不仅激发他们的运动兴趣，还能提高他们的专项技能，让他们快乐学习、自主学习。

广东省是我国实施体育“选项课程”最早的省份，70多所高中有69.6%的学校开设了体育“选项课程”。2006年福建省对实施体育“选项课程”进行了调查，结果显示，被调查的学校中有84%实施了体育“选项课程”。我省示范高中实施体育“选项课程”还存在许多问题。现在我国推行的《全民健身计划纲要》提到增强体质，学校体育就能够提高学生的体质和健康。实施体育“选项课程”就是要求学校根据学生的兴趣和体育的需求对体育课进行改革，对于学生提高体质具有重要意义。

一、研究对象与方法

1.研究对象

合肥一中、合肥四中、合肥六中、肥东二中、肥西中学、淮北一中、淮北十二中、太和一中、芜湖市田家炳实验中学、安庆七中、六安二中、六安新安中学、明光二中、明光中学、濉溪临涣中学、铜陵一中、宿州一中、宿州二中等安徽省十八所示范高中。

2.研究方法

（1）访谈法。对合肥四中、合肥六中、肥西中学、淮北一中、淮北十二中、太和一中、芜湖市田家炳实验中学、安庆七中、六安二中、六安新安中学、明光二中、明光中学、濉溪临涣中学、铜陵一中、宿州一中、宿州二中等十四所学校的领导进行了电话访谈，回应率为78.6%。通过调查，只有两所示范高中实施了体育“选项课程”。

（2）问卷调查法。向合肥一中和肥东二中两所实施体育“选项课程”学校的教师和学生发放问卷。共发放教师问卷50份，回收40份，回收率90%，有效问卷40份，有效率100%；学生问卷125份，回收110份，回收率88%，有效问卷110份，有效率100%。

（3）统计分析法。问卷回收后，对各类数据进行了数据统计处理，并以此为分析依据。

二、结果与分析

1.对安徽省示范高中实施体育“选项课程”教师的调查与分析

（1）领导对体育“选项课程”的重视程度。调查表明，有67.5%的领导对实施体育“选项课程”表示比较支持，其中非常重视的比例达到22.5%，这说明体育“选项课程”已被我省一些学校接受并认可，对其他未实施体育“选项课程”学校是一种经验，也可说是一种借鉴。

（2）教师对实施体育“选项课程”的态度。教师在学校中是一个非常重要的角色。调查显示，有93.5%的教师都赞成实施体育“选项课程”，这对以后其他高中实施体育“选项课程”是非常有利的，只有广大的体育教师积极参与这项改革，才能取得成效。

（3）教师对体育“选项课程”教学效果满意程度。90%的教师对这种体育课的教学效果比较满意，说明这种教学对教师是一种考验，也是一种自我提高。

（4）场地器材满足“选项课程”需求的程度。场地器材是实施体育“选项课程”的一个条件。有50%的被调查者认为能满足需求，有25%的人认为只能基本满足，另有25%的人认为不能满足。如果场地器材不能满足需求，那么体育“选项课程”就不能实施。

2.对安徽省示范高中实施体育“选项课程”学生的调查与分析

（1）学生对开设体育“选项课程”教学满意程度。调查表明，有63.6%学生对体育“选项课程”教学非常满意，有30%基本满意，说明学生喜欢体育“选项课程”教学。

（2）学生选择体育“选项课程”的体育项目。从学生选择体育项目中可以发现，有23.6%的学生选择了篮球，19.1%的学生选择了乒乓球，有12.7%的学生选择了田径，10.9%的学生选择了健美操，9.0%的学生选择了足球，6.4%的学生选择了体育舞蹈，另有5.6%的学生选择了武术，可见篮球和乒乓球运动备受学生青睐。

（3）学生赞成学校实施体育“选项课程”的情况。调查发现，有78.2%的学生非常赞成实施体育“选项课程”，16.4%的学生无所谓，另有5.4%的学生不赞成。这说明高中实施体育“选项课程”能满足学生体育需求，高中实施体育“选项课程”是学生对体育需求的必然发展趋势。

（4）学生体育选项学习的动机。调查表明，学生的体育选项学习的动机一般受多方面因素的影响。而占比最大的是出于个人兴趣爱好，这部分学生占到35.5%，他们上课都非常自觉，身体素质与技能得到不断提高，有利于身心的全面发展。21%的学生表示选项学习是因为考试易过，不用担心考试不过关，上课没压力。13.6%的学生表示选项学习是因为受别人的影响，从众心理是中学生的一大心理特征。11.8%的学生的学习动机是为自己发展某一项技术，为今后的体育锻炼打好基础。13.6%的学生是因为喜欢老师，与学生关系好，上课幽默风趣，上课气氛轻松。有4.5%的学生认为参加体育选项可以锻炼身体。

（5）学生对场地器材满足体育“选项课程”的需求程度。调查表明，有38.2%的学生认为场地器材满足需求，34.5%的学生觉得基本满足，有27.3%的学生认为不能满足。这说明学校应加大场地器材的建设和投资。

3.对未实施体育“选项课程”学校的负责体育工作的领导的调查与分析

通过采用电话访谈的方式对未实施体育“选项课程”学校负责体育工作的领导进行调查，结果表明，有42.8%的领导不重视体育，对于体育课他们都是持可有可无的态度，更不用说实施体育选项课程了。28.6%的学校是因为场地器材不足，无法开设体育“选项课程”，体育设施资金不足，无法建立场地。另有28.6%的学校是因为师资力量不足，导致无法实施体育“选项课程”。

三、结论与建议

1.结论

第一，实施体育“选项课程”的学校较少，被调查的十八所学校中，只有两所学校实施了体育“选项课程”，大多数学校都无法实施。

第二，未能实施体育“选项课程”的原因是体育场馆、设施及师资情况不能满足体育“选项课程”的实施。

第三，体育选项课程，已经成为现代受欢迎的一种体育教学方式。

第四，实施体育“选项课程”有利于促进教师的专项化发展，实现一专多能。

2.建议

首先，提高学校领导重视，加大高中实施体育“选项课程”的力度，加强对体育“选项课程”重要意义的宣传和推广。

其次，根据体育“选项课程”的教学需要以及教师的专业和现有的体育场地器材，对师资结构和场地器材进行调整，加大体育教师的培训力度。

再次，加大学校场地器材的投资建设，为开设体育“选项课程”提供必要的场所。在场馆设施落后的地方，可以根据本校的体育设施条件开设一些不需要太大场地的体育运动项目，如健美操、武术等。

最后，场地设施比较好的学校，可以增加一些新兴运动项目，如抖空竹、花样踢毽子等，满足学生的体育运动需求，提高学生的运动积极性。

参考文献：

[1]廖春海，甄达文.对广东新课改高中体育选项教学情况的调查分析[J].当代教育论坛，2007（4）：143-144.

[2]曲新艺.普通高校体育选项课引入合作教学模式的理论研究[J].西安体育学院学报，2006，23（5）：106-109.

[3]唐丽华.高中《体育与健康》课程实施选项教学的实验研究[J].广州体育学院学报，2004，24（4）：109-111.