融入社会体验，让历史课更真实

庞轶君

[摘 要]文章从教师备课、改革教学方法等几方面谈谈怎样在历史课中融入社会体验，让历史课更真实。

[关键词]历史课程 社会体验

[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）040087

对于初中生而言，由于学生的理论认知能力比较薄弱而感到专业的历史理论、历史概念，年代久远的历史事件理解和掌握起来很难，这就要求教师在保证历史科学性的前提下，尽可能地从生活出发，让学生更形象地去走近历史，感知历史，了解历史，让初中的历史课更加真实，教学效率更高。本文谈谈怎样在历史课中融入社会体验，让历史课更真实。

一、教师用心备课，将社会体验融入教学中

1.制定新课程标准下的教学计划。要完成新课程标准下的教学目标，应先制定与之相符的教学计划，全面推进素质教育，将社会体验融入严肃的历史理论中。注重学生能力的培养，寻找贴近学生生活的教学内容，寻找历史与生活的联系点，让学生收获知识的同时树立正确的历史观，促进学生健康成长。注重改变学生的学习方式，鼓励学生积极参与到教学中来。

2.充分挖掘教材中可以融入社会体验的内容。教师应根据学生的能力和社会体验，从教材中挖掘出生活化的教学内容，将社会体验加入课堂的学习中来，通过历史教材与现实生活的完美结合，让学生更容易理解历史、体会历史，以正确的态度对待历史，并借鉴历史经验，更好地将历史理论运用到当今社会生活中。

二、结合实践进行教学方法改革

俗话说得好，授人以鱼，不如授人以渔。初中历史教学要注重其科学性，做到学以致用。要将社会体验融入历史教学中，可以通过在模拟场景中的自我体验和感悟，增强学习的能力，让历史课变得更加生动、真实。

1.让学生在历史模拟场景中自我感悟、自我提升。历史教材的很多内容是可以进行场景模拟的，教师可以根据不同的历史背景组织学生适当开展活动，如编排历史剧，“重现”历史事件，让学生深入到当时的历史环境中，体会历史人物的内心感受；引导学生将史实与当下社会问题联系起来，让学生在历史情境中学会思考与解决问题，培养学生的创造性思维能力。

2.进行课外专题调研。历史是人类发展史的缩影，与现在的生活息息相关，学生学习历史的目的是通过吸取前人的经验及教训，更好地把握现在和未来。融社会体验于历史课中，能培养学生运用历史解决现实遇到问题的能力。在教学中，延伸历史的教学空间，进行课外调研，培养学生的调研能力、团队协作能力、分析解决问题的能力，可以让学生学会感悟生活，还能让学生学会总结历史发展规律，提高历史素养。

三、加强历史课上的交流讨论

中学生正处于养成良好习惯，树立正确的价值观、人生观和世界观的关键时期，历史教师要紧跟时代的步伐，引导学生关心国家大事，关注全球的发展动态，不能让学生变成“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子。在历史课的课堂上，可以将学生的生活、教学和当代世界有机结合起来，对当代的热点、焦点问题进行讨论，培养学生正确的价值观、人生观和世界观，深化初中历史教学内容，扎实推进素质教育，让历史变得真实可触。

四、实例探讨

1.以《大萧条与罗斯福新政》一课为例。课程要求学生了解1929—1933年资本主义国家经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。课本介绍了美国证券交易所股市的崩溃，美国和所有资本主义国家出现经济危机以及由此而引发的政治危机等，插入的图片有《黑色星期四的华尔街》《手足无措的普通百姓》《求职失业者》《无家可归的人》《荒芜的农田》《工人砸碎工厂的玻璃》《示威者与警察发生冲突》等等。而如何运用这些图片，创设与学生认知结构、知识背景相匹配的情境是一个难点。可以运用投影来展示历史人物和场景，让学生扮演图中的人物，体会图中人物的情感，感受图中人物所处的历史环境，从自身的生活体验去感受历史人物的喜怒哀乐，感染现场的气氛，以此来拉近历史与现实的距离。

2.以《五四运动》一课为例。如何认识五四运动对中国社会变革的影响，感受民族精神的觉醒对一个国家发展的推动作用，是本课的重点和难点。可以中国共青团的团歌《光荣啊，中国共青团》导入，激发学生的学习兴趣，让学生进一步感受历史。教师选择反映巴黎和会及五四事件的电影《我的一九一九》片断，将学生带入特定的历史情境，并通过对问题的合理设置，让学生自主合作，探究事件的缘由。课堂进入学生讨论环节，小组推选代表发表看法，教师适当给予鼓励和提出意见。通过“五四精神”的有关文字材料，引导学生分析它在整个民主革命时期的历史地位，锻炼学生提炼有效信息和归纳判断的能力，从而提高学生的素质。

将教科书资源与社会资源进行整合，通过音乐与电影再现五四时期的历史情境，引起学生的共鸣，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维能力和交流能力，从而真正实现学生的自我发展。

随着课程改革的深入，历史教学迎来了新的挑战，教师要结合新课标的具体要求，融入社会体验，让学生可以更好地了解历史，运用历史，成为社会主义的建设者和接班人。

（责任编辑 庞丹丹）