初探Aischool课堂的应用实验

胡瑛

【摘要】 在龙岗区政府领导的大力支持下， 2013年2月区政府和华为公司就龙岗区信息化建设签署战略合作协议，共同推进“智慧城市”建设，教育局领导及相关部门高度重视数字教育给我区教育带来的发展，制定了为期四年四期的整体规划、分布实施策略。龙岗区进行数字化教育实验第二阶段推广中，平安里学校2015年4月份开始，四至八年级共计二十个班级、四十四位各学科教师参与Aischool课堂的应用实验。两个月实验过程中，参与实验教师正在逐渐转变教育观念和教学习惯，使得课堂更高效。

【关键词】 Aischool课堂应用实验 数字教育 高效课堂

【中图分类号】 G632.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）02-075-020

根据教育部2015年工作要点1“加快推进教育信息化。推进“三通两平台”建设与应用，力争基本实现学校互联网全覆盖。加快教育管理公共服务平台建设、国家教育决策服务系统建设和教育统计基础数据库建设。完善国家教育资源云服务体系。继续加大优质数字教育资源开发和应用力度，探索在线开放课程应用带动机制。加强“慕课”建设、使用和管理。推动高校仪器设备和优质实验教学资源开放共享系统建设。实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程。” 在龙岗区政府领导的大力支持下， 2013年2月区政府和华为公司就龙岗区信息化建设签署战略合作协议，共同推进“智慧城市”建设，教育局领导及相关部门高度重视数字教育给我区教育带来的发展，制定了为期四年四期的整体规划、分布实施策略。

龙岗区进行数字化教育实验第二阶段推广中，平安里学校2015年4月份开始，四至八年级共计二十个班级、五十三位各学科教师参与Aischool课堂的应用实验。截至5月12日，我校共计进行Aischool课堂应用103次，相关公开课展示20次，教师完成教学反思及总结20篇。

一、转变教学习惯，课堂更高效

1.近年来，中国吸取以往的经验，特别注意环境保护，注重人与自然的和谐发展。此时此刻，龙岗区进行数字化教育实验的扩面积推广能够助力创建能源节约、环境友好的低碳社会。我校Aischool课堂应用中使用教学平台让学生进行趣味答题、作文展示、多媒体展示学习成果，减少了纸张浪费，节约了能源使用。

2.教师通过共享云平台资源，使得大家可享有优质教育资源，班级之间的数字化差距。同时可以快速拉升班级成绩，整体提升学校教育水平。数字教育平台优化了教学流程，规范了管理操作，提高了学校实验教师的工作效率，降低了他们备课及资源查找时间，使得他们课前准备高效优质。

3.在实验课堂中，教师上课过程中引入多媒体动漫教材及互动学习应用，能提高学生学习兴趣与课堂参与度，让课堂教学目的更明确，学生注意力更集中，教学效果更高效。

二、转变思维习惯，家校更互补

数字教育平台为学生家长开辟了专门的应用环境。学生家长可以下载PPT应用软件，通过手机、家庭电脑、学生PAD都可以进入相应的界面，及时看到学生的学习情况、老师留言。如此可以增加学生家长与学校的沟通机会，使学生家长更关心学生的成长，为学生营造良好的学习环境。

三、转变教学方法，师生更快乐

1. “Aischool教学平台是除了授课中心以外的各系统的统一门户，用户只需一次登录即可进入除授课中心以外的系统。”实验教师可以使用备课系统中的课本查询、教案编写、教件设计、PPT备课、创建预习、等功能进行备课，资源丰富节省时间。

2.在传统的教学过程中一切都是由教师决定。从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态。而在数字化教学这样的交互式学习环境中学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习。

例如：在何跃华老师上《有趣的测量》这节数学课时，按照学生的不通学情，在测量土豆体积的时候，分小组分层次完成小组讨论；在小组讨论结束后，让学生用PAD录制测量过程，并简单汇报小组合作成果。这个有趣的测量实验，让全班所有学生都参与到活动中来，又按照自己的能力进行思考。

魏巍老师教授《真理诞生于一百个问号之后》之时，他利用个别化教学模式让学生完成个别思考，再用用协商讨论的模式让学生小组讨论交流后进行互评。学生在这样的交互式学习环境中有了主动参与的可能，而不是一切都由教师安排好，学生只能被动接受。

按认知学习理论的观点，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的，必须发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认知，这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件。

3.与普通教学相比，数字化教学的优势在能突破视觉的限制，多角度地观察对象，有助于概念的理解和方法的掌握；图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。

4.动态性，教学平台中的抢答、学生互评、小组评价都具有交互性。令学生学习更为主动，并通过创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结构。

5.用小游戏的方式进行课后练习兼具趣味性和可重复性，有利于突破教学中的难点和克服学生容易遗忘的问题。在语文教学中实验教师对应不同层次学生进行相关电子书包、图片、试题、作业进行推送并快速进行评价反馈，这样的教学预设使针对不同层次学生的教学成为可能。

总之在毛展煜校长的指导和尹佳俊主任的带领下，我校教师教学观念和习惯逐渐转变，信息化素养也得到了提高。何跃华老师、黄琦老师、魏巍老师、李相威老师等一批数字化教学骨干脱颖而出，整个平安里学校形成了探索满足学生个性化学习需求的新气象。

[ 参 考 文 献 ]

[1]教育部办公厅印发《2015年教育信息化工作要点》。http：//www.ict.edu.cn/news/n2/n20150212_22564.shtml..

[2]《Aischool教学平台解决方案》.

附录：