浅谈微课在应用技术型大学的应用

梁佳　卢雯君

摘要：近年来，微课的教学模式越来越受欢迎，其形式“微”，但其内涵“精”。随着信息技术的发展，微课在应用技术型大学的教学中得到了更加广泛的关注，本文首先阐述微课的特点，并结合具体课堂实践分析微课在应用技术型大学教学中的具体应用，并就未来的发展前景进行简要总结。

关键词：微课；应用技术型大学；应用

应用技术型大学强调应用型技术人才的培养，而传统的填鸭式教学模式较为枯燥，难以激发学生的学习积极性，也就难以实现预期的教学目标。微课的教学载体包括视频、图片、PPT等各类多媒体信息，借助信息化的微课教学，不但较为新颖，具有较大吸引力，同时来自网络的教学资源也更为丰富，极为有效地弥补了传统课堂教学的不足。以下本文就对应用技术型大学怎样更加科学、合理地应用微课教学展开探讨。

一、微课的特点

（一）简短精炼，可以有效为学生解疑答惑

目前阶段，课堂教学依然是主流的教学模式[1]。然而一节课时间是有限的，45分钟内教学内容，学习的消化吸收的情况并一定理想。而微课的时间安排较短，且课程设计流程相对完整合理，教学语言简要精炼，重点突出，难点着重强化，直观简练，生动形象、简洁明了便于学生理解接受，非常有效解决学生疑难问题。此外，微课的课件学生可以反复观看。教师的教学课件如果没有太大变化，一般都可以重复使用。根据自身学习状况，进行反复学习，查缺补漏，帮助学生进一步巩固知识要点。

（二）形象生动，有利于提高学生学习的积极性

在课堂教学过程中，受到教学模式局限的影响，部分技术型知识无法形象地展示。依靠教师单纯理论性的讲述，学生根本无法真实地理解所讲述的知识，最终只能依靠死记硬背来记忆知识。但是微课则能有效地弥补这一缺陷。学生在微课教学过程中可以直观了解技术实验效果，通过观察微课仿真的实验效果可以深刻地掌握知识关键点。

（三）重点突出，课程线索明晰，便于学生理解接受

一般情况下，微课的课程内容必须重点突出，主题明确，内容系统完整。微课主线的教学视频，根据主线组织教学设计以及相关教学所学的教学资料，这些教学资料涉及教学内容、课后反思以及教学反馈等等，条理清晰、主体突出，形式多样，结构衔接合理，这使得教学内容清晰明了，学生可以清晰明了地掌握课程内容，学生更加容易理解接受。

二、微课在应用技术型大学的应用

（一）微课提供了安排教材的工具

当今，科学技术日新月异，微课得到了更多的关注，同时微课的应用也更加广泛。且微课的制作也更加容易，一般的视频课程，只需一部智能手机就能够制作完成，课程要求如果不复杂，普通的电脑只要安装相关录制软件，就可以进行制作。充分利用微课教学，教师可以自由地设计教学内容，理论教学和实践教学均可。同时视频教学更加方便学生学习，学生的学习更加自主，学生可以随时学习微课内容，甚至反复观看，选择性的观看，学习更加具有针对性，学习效果更佳，对于知识的掌握更加牢固。

（二）微课的应用为教学内容提供了新思路

应用技术型大学不同于普通高校，教学重点强调培养学生的技术应用能力，因此不能仅重视理论教学。比如会计专业的实用性强，在会计专业的教学过程中，为提高教学实效，需要开展会计教学实训，帮助学生掌握会计登记账目、整理资料、收集财会信息、填写凭证、核算账款等实用性会计专业技术。但传统的会计实训内容，难以吸引学生，也就无法带动学生的积极性，在技术应用培养方面，也就难以起到良好的教学效果。针对此种情况，就可以采取微课形式的会计实训教学。如借助PPT、视频、图片、声音、教学课件等多媒体技术进行情景仿真，以情景式微课将学生带入到会计岗位中，可在教学网站中收集微课多媒体资料，也可自主设置，在微课结束后，教师也可将设计的优秀教学课件上传到学校的教学网站中，进行资源共享，并评比最佳教学方案，这一方面能够有效提升微课设计质量，还可以借助资源共享，一定程度上弥补应用技术型院校师资方面存在的不足，值得在应用技术型大学中推广应用。

（三）建立健全开放式教学网站

现阶段，Coursera以及MOOC等网络形式的公开课使用费用较高，加之国内的MOOC网站发展仍然不健全。所以，应该组织建立微课配套的公开课程的相关教学网站，由此可以充分发挥微课的优势，同时使得受益范围更加广泛。开放形式的教学网站具有很多优势，它可以合理的重组信息，有效利用现有教学资源，促进教学质量显著提升，使得教师和学生之间的交流更加方便、快捷，学生学习更加自主方便。据相关统计，现阶段在校大学生访问教学网站的人数正在逐渐增多，他们会在网站上浏览教学视频，查看相关学习资料。教学网站的开设主要是为了使教师和学生可以在线更加便捷的互动交流。教学网络建立的过程中，还应当注重其他社交类型功能的添加，满足多样化的互动需求，比如，微博、微信，QQ等。增加网站的社交功能，可以很好地提升网站发布信息的时效性以及互动性，这样也可以通过学生信息的反馈，进一步完善的教学内容，同时也能有效的宣传微课课程，实现知识的共享。

三、总结

在应用技术型大学的教学课堂中，熟练地应用微课技术，可以有效推动学校教学模式的转变，促进教学质量的提升，改善教学成果[3]。同时，应用微课教学，其优势明显，重难点突出明显，可以便于学生理解接受，此外满足了学生自主学习的要求，充分满足学生个性化的发展现状。当然不得不承认，在具体的微课技术应用过程中，依然存在不成熟的地方，需要进一步完善，在微化课程的过程中，注意课程的系统化和完整化。同时，我们也要明确地认识，微课只是教学的一种新型教学，不能过于依赖，忽视传统的课堂教学，应该使教学课堂更加多元化，才能有利于学生的发展。（作者单位：广西科技大学鹿山学院）

注：本文为2015年度广西科技大学鹿山学院转型发展专项项目《基于数字化校园的《会计学原理》微课程开发与应用研究》阶段性成果之一，项目编号：2015ZXYB002。

参考文献：

[1]陈坤.地方高校微课的建设与应用研究[D].山西师范大学，2015.

[2]刘西玲，常多贵.浅谈“微课”在电子技术课程教学中的应用[J].科技展望，2015（08）：180.

[3]李真.浅谈微课在高职《食用菌生产技术》教学中应用[J].科技视界，2015（34）：249.