沙发底下藏着什么（大班）

褚薇薇

设计意图：

绘本《沙发底下藏着什么》讲述的是玛丽和爸爸在沙发底下找车钥匙的事儿。玛丽爸爸把车钥匙弄丢了，为寻找钥匙弄得焦头烂额。这时，玛丽为爸爸出了一个主意——到沙发底下找找。玛丽说自己有很多宝贝丢了，都是在沙发底下找到的。于是，父女俩开始在沙发底下找，结果钥匙没找到，却找出了钻戒、项链、梳子以及鸭子、狮子、蜘蛛玩具等一堆宝贝。绘本诙谐幽默，充满生活情趣和父女亲情。

歌曲《吉祥三宝》节奏欢快，展现了亲子间浓浓的爱。把绘本《沙发底下藏着什么》和歌曲《吉祥三宝》相结合，在节奏、内容和情感上都很贴切。根据音乐结构，我对绘本进行调整，将钻戒、项链、梳子等物品名称填入第一段歌词，将鸭子、狮子、蜘蛛等动物名称填入第二段歌词。在活动实施过程中，我还根据歌曲从绘本中提取相关图片，便于幼儿观察和学习。由于音乐活动要在熟悉绘本的基础上进行，我设计了两个活动，将绘本阅读与音乐教学进行有效整合，在绘本阅读活动中融入音乐，使幼儿多通道参与解读绘本，加深印象；在音乐活动中融入绘本，使原本抽象的音乐转化为生动的故事情节，提升幼儿理解音乐的能力，以此体现《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出的“各领域的内容要有机联系、相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏中”的理念。

活动一

目标：

1.阅读绘本，理解绘本内容，感受绘本的快乐情绪和亲子游戏的有趣。

2.大胆想象、清楚表达观察到的画面内容。

准备：

从绘本中截取相应图片制作成PPT课件，绘本人手一本。

过程：

一、感受爸爸丢了钥匙的心情

1.感知玛丽和爸爸的形象。

（教师出示图1：玛丽和爸爸。）

师：瞧，这是玛丽和他的爸爸。你觉得玛丽的爸爸是一个怎么样的爸爸？为什么？

幼：是一个不开心的爸爸，因为他嘴角往下，很不开心。

幼：是一个乱糟糟的爸爸，因为他把裤子口袋都翻到外面了。

幼：是一个头发很少的爸爸。因为他用手抓着头发，头发都快被揪光了。

师（小结）：对，玛丽爸爸挂着嘴角，瞪着眼睛，揪着自己的头发，裤子口袋往外翻得乱糟糟，看起来像是很不开心的样子。

2.猜测爸爸不开心的原因，引出主题。

师：玛丽爸爸这么乱糟糟，不开心，还揪着自己的头发，你猜他有可能发生什么事了？

幼：他可能工作上碰到了难题。

幼：他有可能被领导批评了。

幼：他有可能是丢东西了，在自己的口袋里找不到，所以不开心。

师：他把口袋都翻出来找，这个东西可能会是什么呢？

幼：钱，手机，也有可能是家里的钥匙。

师：到底是不是像你们说的那样呢？我们来看一看。

3.感受爸爸的状态和心情。

（幼儿观看图2～3，教师讲述绘本内容。）

师：玛丽爸爸到底怎么了？

幼：他把车钥匙弄丢了。

师：果然，他像你们说的那样丢东西了，丢了车钥匙。

师：玛丽爸爸因为丢了车钥匙而变得一团糟，很不开心。为什么丢了车钥匙会这么不开心？你爸爸丢过车钥匙吗？是不是也很不开心？为什么会不开心？

幼：因为丢了车钥匙他不能开车，上班就会迟到，会被领导批评，还要被扣工资。

幼：因为没有车钥匙他不能开车，就不能上班赚钱。

幼：他很担心，所以就揪自己的头发。

师（小结）：是啊，玛丽爸爸把车钥匙弄丢了，这可真是糟啊！这可怎么办呢？

（析：该环节通过调动幼儿已有的生活经验，猜测爸爸丢失钥匙的原因及之后可能带来的结果，感受和理解爸爸的情绪，为之后更好地理解在沙发底下一起寻找宝贝的情节做铺垫。）

二、阅读绘本，大胆猜测、讲述在沙发底下找到的宝贝，初步感受其神奇

1.拓展思维，猜测沙发底下有什么。

师：这时玛丽给爸爸出了个主意，是什么主意呢？（教师出示图4。）

幼：到沙发底下找找。

师：你们是怎么看出来的？

幼：爸爸跪在地下，把手伸进沙发底下了。

师：不错，爸爸现在把手伸进了沙发底下。你看他怎么了？

幼：他好像摸到东西了。

幼：他眼睛瞪得很大，嘴巴也张得很大。

师：他一副很惊讶的表情。你猜他在沙发底下可能摸到了什么？

幼：他肯定是找到车钥匙了。

幼：他摸到了很多脏东西。

幼：他摸到了钱。

……

师（小结）：你们太有想象力了。沙发底下可能有车钥匙，也可能藏着很多我们想不到的东西。到底有些什么呢？

2.自主阅读绘本7～18页（教师事先将其余页面订好），感知并大胆表述其中内容。

师：到底爸爸在沙发底下找到了什么？请你们翻看绘本7到18页，等一下把看到的东西说出来。

（幼儿自主阅读，教师巡回观察并与个别幼儿交流。）

师：你看到爸爸从沙发底下找到了什么？

幼：爸爸从沙发底下找到了钻戒、蜘蛛、鳗鱼、扇子、彩钉、海盗、小丑……（教师同步用课件呈现相应图片。）

师：原来沙发底下藏着这么多东西，玛丽的、妈妈的、爸爸的都有。这张沙发给你什么感觉？

幼：我感觉这沙发就像魔术袋一样。

师（小结）：你说得太好了。这个沙发就像魔术袋一样藏了太多太多的宝贝。

（析：本环节是活动的主体部分，教师采用引导幼儿猜测及自主阅读、表述等方式感知理解绘本的内容，体验沙发底下能找出那么多宝贝的神奇，既符合幼儿的生活经验，也为幼儿理解爸爸的情绪情感奠定了基础。）

三、体验在沙发底下找到宝贝的快乐

1.体验玛丽和爸爸的快乐心情。

师：沙发底下能找出这么多东西，玛丽和爸爸感觉怎么样？

幼：太开心了，以前丢掉的东西都能找出来。

幼：太神奇了，沙发底下怎么会有这么多东西。

师（小结）：是呀，玛丽和爸爸感觉太神奇了，沙发底下藏着这么多好玩又新奇的东西，好多好多的幸福都藏在沙发底下，真是太开心了。

2.回忆生活经验，迁移快乐体验。

师：你在沙发底下找到过什么？

幼：我找到过变形金刚。

师：哇，找到变形金刚，你一定也很开心吧！

幼：我找到过水彩笔。

师：哦，从沙发底下找到水彩笔，又可以画画了，你的心情怎么样？

幼：很开心！

师（小结）：看来很多小朋友都在沙发底下找到过自己的东西，这真是一件开心的事。

（析：教师结合绘本内容和幼儿的生活经验，引导幼儿进一步体验从沙发底下找出宝贝的快乐情绪。）

延伸活动：

师：你们家里的沙发底下会藏着什么呢？回到家里也和爸爸找找看，说不定会有意外惊喜呢！

活动二

目标：

1.学唱歌曲，感受歌曲的诙谐幽默。

2.乐意进行互动表演，体验歌唱游戏的快乐。

准备：

经验准备：幼儿熟悉并会唱歌曲《吉祥三宝》。

物质准备：课件、音乐、头饰、图片、沙发。

过程：

一、感受节奏

师（出示玛丽的图片）：你们还记得她吗？请看，我是怎么和玛丽打招呼的。

师：× × × × × × × × ×. × × ×

很高兴能 见到你呀 玛 丽 你好

师：你们能像我这样和玛丽打招呼吗？

（幼儿尝试。）

师：你们的声音很好听。我们用这样的节奏再来一次。

师：太棒了，你们的节奏感很强。

师：玛丽家的沙发底下都藏着什么？

（师幼一起回顾玛丽家沙发底下藏了什么宝贝。）

二、倾听、理解第一段歌词

师：我把玛丽和爸爸在沙发底下找宝贝的事编成了一首歌。下面请你们来听听。

（教师唱第一段歌曲。）

师：歌曲里说沙发底下藏着什么？

幼：钻石、项链。

师：到底对不对，请你们再听一遍。

师：沙发底下藏着什么？

幼：钻戒、项链、梳子。

三、在情景中学唱歌曲

1.出示沙发，学唱第一段。

师：瞧，沙发在这儿，我请一位“爸爸”上来，看看沙发底下藏着什么，把它拿出来。

师（唱）：爸爸。

幼：哎！

师（唱）：你说沙发底下藏着什么？

幼（从沙发里找出钻戒图片）：钻戒。

师：爸爸。

幼：哎！

师（唱）：钻戒拿了下面还有什么？

幼（从沙发下找出项链图片）：项链。

师（唱）：项链拿了下面还有什么？

幼：梳子。

师、幼（唱）：钻戒、项链、梳子，哎呀，这么多！

师：你们刚才听清楚我是怎么问的了吗？

师：对，是唱着歌儿问的。现在我再请一位“爸爸”上来找并且回答，请你们听清楚我是怎么唱的。

（教师与个别幼儿再次互动演唱。）

师：现在，谁愿意来当“爸爸”？接下来我要请所有小朋友和我一起来问“爸爸”。（师幼互动演唱。）

2.在情景中学唱第二段歌曲。

师：你们唱得太棒了，特别是××小朋友。接下来，我们要变化了，变成爸爸来问，孩子来找并回答。

师：现在，我请××来找找沙发底下还藏着什么，请所有男孩子当爸爸。你们会用唱歌的方法问吗？

（××与全体“爸爸”对唱。）

师：还有哪位小朋友想上来找？请你先为自己找一位“爸爸”，让“爸爸”问，你一边唱一边找。

（个别幼儿和“爸爸”对唱。）

师：现在请所有小朋友和“爸爸”对唱，由“爸爸”问，小朋友答。最后一句一起唱。

3.尝试完整演唱。

师：现在，我们来回忆一下，第一段歌曲里面唱了什么藏在沙发下面？第二段歌曲里面呢？

（幼儿回答，教师操作课件点击相应物品。）

师：接下来，请小朋友们分成两组来对唱整首歌。第一段孩子问，爸爸答；第二段爸爸问，孩子答。最后一句大家一起唱。

4.看图谱完整演唱。

师（出示图谱）：这个图谱你们看懂了吗？有没有看不懂的地方？

四、创编动作演唱

1.依次创编钻戒、项链、梳子、鸭子、狮子、蜘蛛的动作。

师：真是难不倒你们，那我要加大难度了。接下来我们要边唱歌曲边做钻戒、项链、梳子、鸭子、狮子、蜘蛛的动作。想想看，你想给这些东西加上什么动作？

师：下面我们来PK，男生当“爸爸”，女生当玛丽，分别站在两边，看我的指挥边做动作边演唱。

2.为歌曲取名字。

师：这么好听的歌还没有名字呢。你们能为它取个名字吗？

幼：沙发底下藏着什么。

……

师：看来大部分小朋友都赞同“沙发底下藏着什么”这个名字。

延伸活动：

师：今天回家，你们要把这首歌教给爸爸妈妈，让他们和你对唱，也可以试着把家里从沙发底下找出来的宝贝填到歌词里。