不同班龄幼儿音乐游戏活动的选择与开展

李彩

【摘要】幼儿音乐教育对幼儿德智体美等发展具有重要的意义，对学龄前幼儿来说，在今后成长的各个方面的发展都离不开这一阶段所打下的基础，音乐游戏是在以一种儿童感兴趣的方式教会儿童如何来感受音乐、感受生活中的美好，使幼小的心灵萌发感受美、表现美的情趣。设计音乐游戏应该根据幼儿的年龄特点进行教学，进行合理的编排精心的设计，便可以发挥音乐游戏无穷无尽的魅力。

【关键词】不同班龄 幼儿音乐游戏 选择与开展

【基金项目】本文是黑龙江省高等教育研究会“案例教学法在高等学校学前教育专业理论课教学中的应用与实践”（课题编号：14G221）的阶段性研究成果。

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0190-01

一 、幼儿音乐游戏教育活动的概念及内涵

音乐游戏是在音乐伴随下进行一种有规则的游戏，同时也是以发展学前儿童的音乐能力为目标的一种游戏活动，是 用 游 戏 的 方 式对 儿 童 进 行 音 乐 教 育 。音乐游戏教育能使幼儿心理和生理得到全面的发展，使幼儿参与到音乐学习中，使幼儿在游戏中接受知识、在游戏中体味生活、在游戏中接受美的熏陶从而去感受美和表现美。

幼儿音乐游戏教育，是根据不同班龄的幼儿的年龄特点进行教学，是专为4和7岁的儿童准备的一种特殊形式。音乐游戏教育是建立在艺术的基础上，因此教师要通过对幼儿音乐游戏教育的创新，结合幼儿各个年龄阶段的特点施用不同的教育方法对幼儿加以引导。寓教于乐，在最适合儿童大脑发展的时期，尽最大的努力来引导儿童。

二、不同班龄幼儿音乐游戏内容的选择

1.小班幼儿音乐游戏内容选择

小班为2-3岁的幼儿，两岁以后的儿童感官发育进一步增强，能够简单模仿动作。此阶段属于幼儿音乐学习的启蒙时期，对幼儿来说十分关键，选择的乐曲要有一定的韵律性，小班音乐游戏旨在让幼儿对音乐产生兴趣，并且能跟音乐做一些简单的动作。此阶段旨在引导，并非让儿童充分理解乐曲，教学主要以简单易于儿童动作的音乐为主，选择儿童易于感受节拍的音乐。游戏内容要能充分启发儿童对音乐的兴趣，并且充分调动儿童的肢体动作。教师要了解幼儿这一阶段身体发育的特点，并且能够很好的掌控教学难度，对幼儿有耐心并且细心。

2.中班幼儿音乐游戏内容选择

中班为3-5岁的儿童，3岁以后的儿童处于大脑发育的高峰期，对事物的记忆表现十分明显，中班的孩子处在角色扮演类游戏的巅峰期，这一年龄的孩子知道游戏规则，并且用具象的思维去思考事物。他们的感官和肢体更加进步。在音乐的选择上，音乐形象特点要鲜明，音乐每个段落之间需要有让儿童明确认识的间奏。让儿童能跟随音乐旋律的改变并根据老师的指导变换相应的动作。游戏内容要启发性强，能够吸引儿童的注意力，并且较容易的将幼儿带入音乐的情境中，从而提高幼儿学习的积极性。

在此阶段教师要熟知此阶段幼儿已掌握的知识，并且有很好组织儿童分组游戏的能力，可以让儿童互相观摩评价对方，以便提高幼儿对音乐的鉴赏能力。

3.大班幼儿音乐游戏内容选择

大班为5-6岁的儿童，这一阶段的儿童能初步做些精细的动作，认知能力大大提高，能够听懂各种肢体信号，并根据复杂的规则作出相应的变化。

这个阶段的儿童乐感和领悟能力都比较强，这一年龄段的幼儿需要选择乐感较强，且富于变化的音乐，这一阶段的幼儿理解能力相较于前一阶段有很大的提高，音乐可以有明显的强弱变化充满活力。用音乐表现艺术的美感。游戏情节上应当变化丰富，带有竞技的因素，同时也要能让团队进行协作，让幼儿增进集体荣誉感。游戏规则也应加强，培养儿童遵守纪律的优良品格，和积极向上的进取心。并且要能激发幼儿的想象力。

三、不同班龄幼儿音乐游戏类型的选择

教师选择音乐游戏的要符合该年龄段的幼儿的学习能力和特点。并能够根据不同班级的学生做不同程度的调整。并不是所有的班级都能通用一套教案，也并不是一套教案可以一劳永逸，作为幼儿教师要不断的创新，能够不断的根据时代的进步，创作出新的教案，并且探索新的教学方法。

音乐游戏可以分为演艺、运动和模仿三种类型，这几种类型都能不同程度的促进幼儿的全面发展。

演艺类音乐游戏，这类音乐游戏有一个主要情节和人物，情节在游戏中通过音乐进行表现。例如： “龟兔赛跑”的音乐游戏活动，分组扮演乌龟和兔子，在音乐的选择上可以是幼儿有兴趣的卡通片，孩子们可以引起情感上的共鸣。

运动类音乐活动的游戏，是培养孩子跑，跳等的游戏，让孩子的身体协调运动，锻炼身体素质、提高运动能力。例如： “小青蛙”的音乐游戏。

模仿类音乐游戏，这类游戏可以轻松的吸引孩子。例如：“小雨沙沙”的游戏，孩子们可以使用他们从老师那里获得的道具，跟随音乐的节奏模仿下雨的声音并随着音乐轻轻晃动。让孩子们可以听在轻松的氛围下来认识节奏与力度，培养儿童的模仿与听辨能力。

四、幼儿音乐游戏开展中存在的问题

当今幼儿园幼儿音乐游戏的实施中还存在着很多问题：首先，音乐教学形式单一，不能根据幼儿的年龄和班级具体特点进行教学。音乐游戏形式乏味，并未注意到音乐教学的目的主要在于培养幼儿对音乐的感受力、表现力和创造力。

目前大多幼儿园在幼儿音乐游戏教学上不注重教学步骤，这是幼儿音乐教育很难收到成效的原因之一，还有幼儿园的教学内容并不对外公开，家长并不完全了解幼儿园教导了孩子些什么，幼儿园也并不注重亲子互动，导致幼儿音乐游戏中的扩展活动也很难实施。很多幼儿园，并不能按照教学目标的实际要求来教导幼儿，老师也并不理解幼儿的每个时期的身体发育特点，有些幼儿园还盲目跟风非要学习国外的先进教育经验结果不能把实际要应用的东西很好的中国化。导致课程设置很偏激不注重国学教育。课程设置知识面狭窄，不能很好的激发儿童的兴趣。

我国幼儿园教师的工资也完全不能和国际接轨，这也是影响教师教学的主要原因之一，班额过大与狭小的空间使学生接受知识的状态不佳，即使是合理的音乐游戏活动也会限制或者降低儿童的兴趣。只有充分发挥儿童的想象力，挑选适合儿童的音乐游戏，加强幼儿教师专业化，在幼儿教师的专业技能方面下功夫，才能发挥音乐游戏无穷无尽的魅力，才能对音乐游戏进行独特大胆的创新，推陈出新为幼儿的全面发展创造更多的可能。