小学音乐课堂应注意培养良好的音准

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0182-02

我是一名音乐老师，从事课内教学和课外实践二十多年，对于音乐课的教学，既积累些经验，也思考了些问题。由于能力有限，一直不能很好地总结出问题的关键。直到有一年美国密歇根大学合唱团来武汉演出，极获好评，在讨论这个大学合唱团的整体素质和音准时，感慨万千。有一位音乐界知名的老前辈说，“这种音乐素质不是在大学培养的，而是从小学开始就注意了音准的培养、音乐综合素质的培养”。

一、小学音乐课堂的现状

近五十年，小学音乐课堂发生巨大的变化，由南到北，自东而西，所有一线城市的小学音乐课堂在逐渐受到世界音乐文化的影响。柯达伊音乐教学法带来的首调唱名法和中国简谱读法不谋而合，激发了许多年轻音乐老师去学习和研究，并用于小学教学，在歌唱的音准上获得了很好的教学效果。国外著名的交响乐团、合唱团到中国演出，展现出来的音乐在细节上，特别是在音准、节奏上带给我们很大的视听震撼，使我们看到了自身的差距。广州、深圳、上海、北京这些经济较为雄厚的超级城市经常邀请世界级的音乐大师、合唱大师来中国讲学，使我们学习到了国外先进的教学经验。如何在课堂上生动教学，如何使孩子们的歌唱在音质上、音准上得到提高，如何向国外先进的教学看齐，已经成为音乐教师们的争相思考问题和为之奋斗的目标。由此一大批优秀的音乐老师和他们培养的优秀的小学团队涌现出来，如雨后的春笋般给全国的小学音乐课堂带来了春意、带来了希望。

二、小学音乐课堂应注意培养良好的音准，是社会和人进步的需要。

1.小学音乐课堂应重视音乐教学的细节的学习，特别是节奏、音准。它是音乐文化不断进步的前提，是最基本要求。

2.综合素质的提高要求将美育放在相对重要的位置，音乐课作为美育的一环必须从小学开始重视。小学音乐课堂培养良好的音准，是综合素质提高的具体表现！

3.小学音乐课堂培养良好的音准，是个人良好修养的体现。在追求高质量的歌唱中，教师必须调整每位学生的音准，并让他们学会相互倾听、相互配合，这样周而复始的要求，学生会在愉悦的歌声中不知不觉地提高了音乐的素养。

三、实现从小学课堂就开始培养学生良好的音准，宜从以下几个方面进行：

1.首先让学生们爱上音乐课。

面对信息如此发达的新时代的学生，很多渠道都可让他们获得想听的音乐，跟传统的音乐教学模式比起来，更具有吸引力。在这种情况下，想要让学生们重新爱上音乐课，系统规范地学习音乐知识，必须有充分的吸引力让他们重回音乐课堂。这些吸引力为：

A.教师的个人魅力与和谐的师生关系。

B.能根据现有音乐教学设施设计丰富、有趣的教学过程。

C.注意教学中的互动，让孩子们在学的同时又有展现自己的机会。

D.发挥自身优势，利用教师的专业特长去熏陶孩子们。

E.让教学成果延伸到课外，参加合唱团、器乐小组等。

F.加强教师专业能力和教育水平的学习。

G.尊重学生的音乐体验，让他们重新找到上音乐课的乐趣。

2.其次全社会都应该正确理解音乐教学、音乐素质培养的含义和重要性。

音乐素质培养的内涵是通过规范而系统的音乐教学，让学生们学习并掌握必要的音乐基础知识和基本能力，拓展文化视野，发展音乐听觉和欣赏能力，表现力和创造力，形成基本的音乐素养。如果我们的学生、家长、老师乃至全社会能正确理解音乐教育的社会功能，与他们一起正视音乐教学、重视音乐素养的培养，每个孩子都有可能成为情商和智商的拥有者，成为对社会有用的人。

3.提高对音准重要性的认识必须从小学音乐课堂做起。

音乐是听觉的艺术，听觉体验是音乐学习、语言学习的基础。发展音乐听觉是音乐素养的第一步，学生音准的培养为他们学习歌唱、器乐奠定了坚实的基础。听觉的培养、良好的音准概念必须越早培养越好，而小学音乐课堂理应成为规范、系统学习音乐，培养良好音乐听觉、培养良好音准的第一站。

四、如何在小学音乐课堂学生培养良好的音准。

1.让学生们了解什么是音准？音准是指人声或乐器发出的音高，其音与音之间的关系符合一定的律制。

2.分析所在课堂学生的状况。分三个方面，多少学生是一张口就能唱准音的，多少学生是先天五音不全的，多少学生是只能唱好一部分音的。

3.针对不同层次的学生设计难易不同的视唱练耳教学。

4.对所有的学生进行相同的歌唱训练，在打开腔体、呼吸支撑、咬字吐字上严格要求。

5.分阶段评估，让孩子们明确的知道通过努力自己能进步，得到鼓励！

6.相互帮助，让孩子们明白在集体中，每个人都必须努力，每个人唱准了，集体的音准才会牢靠。

培养学生良好的音准概念，由此对音乐产生持久的兴趣是一个漫长的过程，音乐素质的培养是综合素质培养的重要部分。听觉的培养、音准的培养则使孩子们很早就拥有了打开艺术之门的钥匙，并为其拓展音乐视野、徜徉音乐海洋储备了能量。因此小学音乐课堂应以培养良好的音准为己任， 不要让孩子在小学阶段就对音乐失去了信心和兴趣。

作者简介：

曹英（1973年-），女，学士学位，讲师，研究方向：音乐教育。