加强安全教育实效性，培养幼儿自我保护能力

张效云

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园的安全教育应放在一切工作的首位”。幼儿期的孩子活泼好动，对任何事都充满了好奇心。什么都想看一看、摸一摸。但3—6岁的幼儿正是身心发育的阶段，身体的协调性较差，缺乏一些必要的生活经验，自我保护意识较差，常常不能预见自己的行为会产生什么样的后果。家长和教师不仅有保护幼儿生命安全的责任，更重要的是要对幼儿进行初步的安全指导、教育，帮助幼儿树立一定的安全意识，掌握自我保护的技能，让幼儿健康快的成长。

一、创造健康安全环境是幼儿安全教育的有力保障

《幼儿园教育指导纲要》指出：“创设与教育相适应的良好环境，幼儿园的环境关注幼儿的健康和安全。”环境创设是幼儿园最直观的教育方法。首先创设墙面、走廊安全文化，在幼儿园门口悬挂、张贴安全宣传标语。开辟安全文化长廊，利用图示、标语等形式宣传安全小常识。其次在每个楼梯上都利用可爱的小脚丫标识上下楼梯的方向，每层楼道口的墙壁上都张贴安全小儿歌，使幼儿有意无意在朗朗上口的儿歌中掌握了基本的安全小常识。最后在进入活动室，我们会看到毛巾架、口杯架都有每个幼儿的照片，盥洗室的墙壁上有如何正确洗手的顺序图示。入厕的地面上贴有相应的小脚印，幼儿踩在小脚印上避免拥挤。手工区贴有正确安全使用剪刀的图示等，幼儿在耳闻目染中树立安全意识。

二、安全教育与游戏融为一体，增强幼儿自我保护技能

游戏是幼儿园安全教育的重要途径，游戏符合幼儿的心理特点、认知水平和活动能力，是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿学习的最佳方式。让幼儿在游戏中体会什么是安全。因此，我们经常设计一些情景模拟、角色扮演、实景表演来帮助幼儿掌握一些躲避、处理危险的简单方法。如在情境模拟表演中《走失了怎么办》，布置一个超市，让幼儿假扮与妈妈走失的情景，表演出各种应急方法，并对自己的行为进行评价。又如角色扮演《小交警》，让幼儿扮演交通警察，懂得过马路要走斑马线，迷路要找警察叔叔帮助，能熟练的说出父母的姓名、家庭住址、电话号码或用电话求救。这些事例生动地教育了幼儿在遇到紧急情况时，想出各种各样的自救自护的方法。培养幼儿遇事不慌乱，机智勇敢的品质，懂得采取有效的自我保护措施，以及应对危险的能力。将自我保护的学习内容融入游戏之中，能使幼儿在轻松、愉快的气氛中巩固生活技能，学会独立处理问题，逐渐形成一种安全意识。安全教育更多地与生活相结合，自然的融入安全教育内容，变消极躲避为积极预防，把危险降低到最小限度。

三、安全教育渗透一日生活常规，提高幼儿安全防范意识

幼儿一日生活的各个环节都是安全教育的好时机，通过一日生活常规中各个环节渗透安全教育的方法。3—6岁的幼儿正是身心发育的阶段，缺乏一些必要的生活经验，自我保护的意识较差，常常不能预见自己的行为会产生什么样的后果。安全教育作为幼儿园长期的教育内容，需要与幼儿的一日生活有机的结合和渗透。如晨检、早餐、喝水、散步、午睡、户外活动、自由活动等，时时抓住机会对幼儿进行安全教育。如晨检接待与幼儿拥抱，愉悦家长和孩子的心情，顺便检查幼儿是否携带危险物品入园，以防幼儿在园被危险物品戳伤或异物塞入耳朵、鼻子、嘴巴里；盥洗前交代幼儿的注意事项，同伴间相互监督，发现危险及时制止；吃点、进餐前教育幼儿做到餐前洗手，进餐时不说不笑，不催促幼儿快吃，以防被饭菜噎着、烫着；午睡前提醒幼儿自我检查，加强午睡时的巡检；幼儿准备户外活动时，提醒幼儿有序排队，上下楼梯靠右行，不打闹、不追逐；离园时播放轻音乐，鼓励幼儿耐心等待，离园时和家长“大手牵小手”。幼儿的一日生活有许多安全自护的教育，教师要抓住每个教育契机进行随机教育，才能更好的保证幼儿的安全。

四、家园共育，形成安全教育合力

《幼儿园教育指导纲要》强调指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。”安全教育不仅指幼儿园的安全教育，还有家庭安全教育。双方应积极主动的相互了解、配合、支持，共同促进幼儿的健康发展，形成安全教育合力。为此，我们借助班级宣传栏、召开家长会向家长宣传安全常识。鼓励家长加强幼儿安全实践，强化幼儿安全行为，如果家长经常帮助幼儿实践，则有助于幼儿习惯的养成。只有幼儿园教育与家庭教育同步进行，才能正真做到家园共育。

幼儿的生命安全和健康成长，关系到千家万户的幸福和社会的安宁，关系到国家长远发展和民族的未来。让幼儿拥有一个幸福、快乐、健康、安全的成长环境是所有家长和幼教工作者的美好愿望。所以，幼儿园视安全教育为己任，时刻不忘安全，时刻牢记安全，安全常在心中。扎扎实实把安全融入孩子真实的学习生活中，充分抓住每一个细节将安全教育工作做充分，让家长满意，让孩子得益，让社会放心。