在小学英语课堂中培养学生的积极情感态度

黄尾菊

【摘要】小学高年级学生的英语成绩出现了两极分化及其严重的情况，许多学生已经失去了学习兴趣及学习积极性。因此，在小学英语课堂培养学生的学习积极情感态度是非常有必要的。本文以闽教版小学英语为例，探讨了在小学英语课堂中培养学习积极的情感态度的方式、方法。

【关键词】闽教版小学英语 积极情感态度

【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0110-01

英语新课程按照全面发展的要求，把培养学生的学习兴趣、态度、自信放在首要地位，把学生的学习习惯和学习策略作为教学的重要组成部分，要求学生学会学习，学会自我监控、自我评价，把文化意识渗透到爱国主义教育中及增强世界意识中。小学英语一级目标提到：积极参与各种英语课堂学习活动，在小组活动中能与他人合作，比较顺利地完成学习任务。小学英语二级的具体目标要求中提到：在学习过程中积极参与，积极合作，主动请教，乐于了解异国文化习俗。

情感态度是影响学习效果的关键因素，积极向上的情感态度、活泼开朗的个性有助于学生积极参加学习活动，获得更多的学习机会；浓厚的学习兴趣有利于提高学习效果。在教学中，教师应当始终关注学生的情感态度，努力营造健康、民主、和谐的教学氛围。经过多年的教学实践，下面谈谈本人在教学中是如何培养学生积极、良好的情感态度的。

一、留给学生好印象，激发学习欲望

没有人不懂得“第一印象”的重要性。开学第一天定下的基调将会影响教师以后全部的学校生活。想要获得一个良好的开端，具体做法有：其一，在教室门口微笑并亲切地向学生致以问候，欢迎他们的到来，让学生感受到自己是受欢迎的人。同时，教师也是和蔼可亲的人。其二，与他们分享自己对教育事业的热忱，告诉他们自己非常高兴他们成为自己班级里的一员。其三，表达自己对他们每个人都有美好未来的坚定信念，并说出自己对他们的期望，自己能帮助他们做到什么，以及他们能从整个班级生活中得到什么。这样就激发了学生对这科的学习欲望。

二、创设愉快的英语课堂，激发学生的学习热情

1.教师面带微笑授课，让学生身心放松

笑是一种情感，笑，人人都会，然而如果把它运用于教学之中，并且恰到好处，却是一种艺术，一门科学。笑，能使教师赢得学生的信任和喜欢。笑，能使学生们在轻松愉快中获取知识，在活泼欢乐中发展智力。教师这一笑，使学生心理上得了平衡，觉得自己得到了尊重，这就充分调动了学生主体的积极性，使同学们在愉悦中求知。

2.挖掘教材内容，渗透情感教育

教师在教学时，应对教材内容进行深入挖掘，从情感角度上对教学内容进行选择、加工和组织，并根据学生的情况进行课程编排，做到循序渐进，使其在呈现的过程中充分发挥学生情感方面的积极性，激发学生的学习欲望。比如在教学闽教版第七册Unit 7的句子They thank their parents， teachers and friends.教师让学生用真实的感情读这个句子，并用英语谈谈感恩自己父母、教师及身边的人。让教学活动得到升华。

三、丰富活动，培养兴趣

兴趣是最好的老师，是学生学习的动力和源泉。因此，教师要精心设计各种游戏及其他生动活泼的、学生喜闻乐见的课堂教学活动，如猜谜语、击鼓传花以及各种英语课堂小比赛等，让学生在唱英语、背歌谣、参与游戏等活动中学习英语，充分调动学生的学习积极性，激发和培养学生学习英语的兴趣。爱动爱玩、爱唱爱跳是孩子们的天性，所以注重培养学生的积极情绪，多采用游戏教学和活动教学等手段，让他们在又说又唱、又蹦又跳中学习，他们就必然会在轻松愉快的气氛中，热情高涨、全身心地投入到学习活动中来，其学习效率就会大幅度提高，这样我们既“把马儿牵到了河边，又可以让他们愿意喝水”。

在教学字母发音时，我把字母卡片制成头饰，和学生一起做“谁是自家人，” “找朋友，”“London Bridge ”等游戏。游戏中，我不再是高高在上的老师，而是和他们平等的朋友，在平等、融洽的气氛中，学生把字母按读音进行归类，将字母与相对应的音标词联系起来，进行了自然拼读训练，巩固了英语知识，培养了学生的积极情绪。

四、多元评价，增强信心

在评价过程中，教师要尊重每个学生，用赞赏的眼光，多视角、多方位地看待学生所做出的努力，并加以肯定，如小组评价、师生评价、家长评价等。教师要及时了解学生的学习状态和努力程度，充分调动学生的智力因素和非智力因素，鼓励学生克服困难、大胆尝试、敢于评价、善于评价和乐于评价，让学生在评价中体验到学习成功的喜悦，树立自信心。

其中，激励性评价是小学生最乐意接受的一种方式。在英语课堂教学中，在良好的课堂气氛下，找准切入点的激励性评价，能使小学生把自己的全部能量都投入到学习中去。抓住他们出现的兴趣点、兴奋点、疑问点、变化点切入后进行激励性评价，使英语之魂牢牢进驻于他们心间，经久不忘。在小学英语教学中运用激励性评价，能通过对学生的学习态度、参与的积极性、努力的程度、交流的能力以及合作的精神等方面肯定学生，以提高和激发学生学习与自我发展的内驱力。因此，小学生在学习英语的过程中即使取得小小的进步，都应给予及时、真诚的鼓励和表扬，让他们成功的信心日益增强。

情感是教师和学生之间互相作用的桥梁和润滑济，情感是打动心灵的秘诀，是打开人的心灵的一把金钥匙。“教贵情深”，有感情就会增加教学的魅力，学生往往因爱你而爱上了英语这门学科，设计有效的主体参与型课堂教学活动，充分体现“以学生为中心”的教学思想，最大限度的发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人；激发学生的学习兴趣，并让学生在多元化评价中形成持久的学习动机，在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦，使学生始终保持积极的稳定的情感，在浓浓的情感氛围中，完善和发展学生的综合语言运用能力。

总之，情感态度和情感培养对英语教学有着十分重要的作用，它们在整个英语教学过程中综合地发生着影响。教师不要居高临下，而要秉承赏识教育的原则，多加心理疏导，降低学习焦虑，获得愉快感，保持长久的兴趣，从而提高英语教学效果。只有这样，我们的课堂才会成为有意义的师生交流与学生提高的平台，成为学生努力和探索的天地。

参考文献：

[1]英语课程标准（2011版），北京师范大学出版社

[2]岳蔚.小学英语教学精彩片段和课例赏析，宁波出版社

[3]詹丽芹，曹少卿.小学英语课程与教学论，北京大学出版社

[4]安纳特·L布鲁肖（Annette L .Breaux） 给教师的101条建议