整合网络资源提升中职语文课堂教学效果

【摘要】网络时代，信息技术与课堂语文教学要进一步加强有效整合。首先，多媒体以它特有的图片、音乐、动画、文字等资料，能充分激发学生的学习兴趣；其次，现代信息技术有很强的网络优势，能大大增加课堂的信息量；再次，信息技术能充分发挥学生的主观能动性，让学生自由选择资料、自主整理，自主合作探究；最后得出结果，在体验成功的同时，使情感得到升华。

【关键词】激发兴趣 升华情感

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0059-02

作为职业教育基础学科的语文课，有着不同于普通高中教育的自身特点。网络时代，中职语文教学要充分运用信息技术，力求使课堂教学形式有新的突破。

单以我目前所教的中职生为例，可概括为以下几点：

1.语文基础薄弱。一些学生连基本的听、说、读、写能力都不具备。

2.缺乏社会锻炼。其中又可细分为：动手实践能力差、独立处理能力差、缺乏创意、想象能力薄弱、抗挫折能力薄弱、意志力薄弱。

3.缺少自我提升意识。得过且过，不肯付出，大部分学生对语文学习没有自信与兴趣。

教学中，我充分利用网络资源，最大限度激发学生的学习兴趣。下文以《世间最美的坟墓》一课为例，浅谈网络资源在教学中的具体运用。

一、创设情境，明确任务——激发兴趣

兴趣是最好的老师，只有创设一种最佳的学习情境，才能激发学生的热情，使其自主参与其中。信息技术与语文学科的整合，使多媒体计算机的视听功能全部展现出来。它能将语文知识形象地呈现给学生，使学生产生强烈的好奇心和求知欲。

新课前，我展示一幅“没有墓碑、没有墓志铭”“只是一个隆起的长方形土堆”的托尔斯泰的坟墓图片。然后提问：“这个坟墓美吗”？同学们都说不美。然后我问：“那为什么有个伟大的文学家却说它是‘世间最美的坟墓呢”？因此同学们产生浓厚的探究兴趣。

二、教师导航，搜集信息——增加信息

网络教学中教师的导航作用非常重要。网络上有关托尔斯泰的信息庞大纷繁，学生根据老师提出的问题结合书本进行探究，对托尔斯泰有了多角度、全方位的了解，并在论坛上发表自己的观点。在海量信息搜索整理中，学生的综合分析能力得到明显提高。我向学生提出下列问题：（1）托尔斯泰的伟大贡献以及他对农奴制的态度？（2）为什么他希望修造一个这样简单的坟墓？（3）人们对他这个墓地的态度？（4）和拿破仑、歌德的墓地相比，托尔斯泰的墓地有什么特点？（5）为什么托尔斯泰的墓地在作者眼中是“世间最美的坟墓” ？学生围绕这五个问题，在网络上都相应查到了较为满意的答案。

三、处理信息，得出结论——倡导合作

合作学习是一种富有创意和实效的教学理论和策略，对于改善课堂气氛，普遍提高学生成绩，促进学生形成良好的非认知品质等方面具有显著效果。在网络学习中，学生可以共享资源，开放式的学习空间使其有了主动参与的可能，有了自己的学习天地。学生在资料搜集过后，进入处理阶段。这就要求师生合作，同学间合作。将学生分成小组，对组内搜集到的相关资料进行处理，也可把问题分配给成员后再进行，通过热烈讨论之后得出了小组答案。

四、学生自评，学生互评——欣赏别人

在此环节中，学生根据论坛上的答案，首先进行互评，评价其他小组答案的优缺点。谈论过后，对自己整理的答案进行评价，在借鉴对方答案基础上，评价本组答案的优缺点。由于是学生亲自搜集的资料，所以讨论得很激烈，气氛非常活跃。最后把大家整理的最佳答案集合起来，就得出以上问题的答案，可总结如下：（1）托尔斯泰是俄国最伟大的批判现实主义作家，他有一系列著作：如《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等。他非常厌恶剥削阶级的寄生生活，同情农奴和人民群众的痛苦生活。（2）因为他希望得到幸福和宁静。（3）人们怀着敬意来到了这个简朴的坟墓跟前。（4）托尔斯泰的坟墓很朴素。（5）因为坟墓的朴素美和他的人格美。

五、课堂小结，体验成功——情感升华

通过《世间最美的坟墓》的自主学习，培养了学生动手动脑和相互合作的能力，也让学生学到了一些人生道理。学生在论坛上写下很多体会，如：“我知道了美丽不只是外表的东西”，“托尔斯泰的人格真的很高尚，值得我们学习”等等。在课堂结尾，我用臧克家《有的人》来进行拓展升华。听着电脑里传来的那抑扬顿挫、感情深厚的朗诵，看着屏幕上出现的一行行诗句，学生们深深地感受到——同样是人，人格可以如此伟大，也可以如此卑劣。做一个什么样的人，完全在于自己的选择……

网络时代，信息技术与语文学科的整合，使教学方式发生了很大变化，同时带动了学生学习方式的变革。因此，我们有必要对网络时代的中职语文教学做进一步研究，使课堂语文教学进一步和现代信息技术完美结合，实现中职语文教学新的提高和突破。

作者简介：

傅子锋（1965.12-），男，汉族，浙江省杭州市人，大学本科，高级讲师，研究方向：中职语文教学。