大学生消费行为调查

□文/赵恬逸

（北京理工大学人文与社会科学学院 北京）

一、研究背景

消费是经济社会中所探讨的重要话题，也是反映经济社会发展的一个重要表现，十一届三中全会确立了以经济建设为中心的目标，“以经济发展为中心”点明了经济在人类社会进步与发展中起着尤为关键的作用，而经济中自然离不开消费。消费是人类赖以生存和发展的最古老的社会行为。在这个经济快速发展，文化多元化的新时代，我国国内需求正在逐年增长，同时人民生活水平也在逐步提高。十八大后，国内经济改革全面深化，服务业为首的第三产业比重逐年上升。在社会主义市场经济环境下成长起来的大学生，作为社会中的特殊群体，其较为感性，思想开放，生活压力相对较小，同时长期处于较为安逸的成长环境，一方面不能自食其力；另一方面却在各个方面花销颇多，而且其消费观念、消费特点并未完全形成，仍需进行思想教育引导。

二、研究方法与样本概况

本次样本调查对象是北京理工大学本科学生。每个同学的家庭背景、青少年时期所处的环境，以及上大学后的专业各不相同，因此不同专业、不同成长环境的学生均有涉及。采取全面发放试卷后做完立刻收集的方式，保证数据的真实有效性，保证时间的同时性。样本的选择是主观的，调查结果虽然不能根据随机原则对全国大学生消费状况进行参数推断，但具有一定的代表性和参考价值。本次调研共发放1，220份问卷，其中有效收集问卷为1，220份，有效回收率为100%。

样本基本情况：填写问卷的同学中，文科学部占比18.9%，信息学部占比34.4%，机械学部23%，理材料学部23.8%。受调查者女生为240人，男生为980人。独生子女占比78%，非独生子女为21.1%。受访者中，家庭月收入5，000以下为110人，5，000元至1万元为489人，家庭月收入1万元到2万元为492人，2万元以上为129人，1人数据缺失。

三、问卷结构和所采用的技术方法

问卷采取单选与多选并行，基本情况与个人态度并行，对不同消费态度又有不同的进一步深挖其更明确的态度的多方面不同维度进行设计，同时选取同学们普遍关心的问题编制本次调查问卷。问卷采取自填式数据搜集方法，采取不记名方式，减少被调查者回答敏感问题的压力。问卷的设计共由两部分组成。第一部分是统计同学们基本情况，共5题；第二部分则是统计同学们消费态度，共15题。对于问题是经过反复揣摩推敲，使同学们更好地理解问题所统计的内容，从而更好地配合调查，对于问题答案则是以生活为基础抽取同学们最感兴趣的答案，同时也保证每个同学都可以有适合自己的答案。

数据采用IBM SPSSStatistics 20.0软件辅助分析处理，将每个ABCD等选项使用123等阿拉伯数字替代以方便进行方差等项目统计。对于多选，则根据每个选项是否选择以0或1为替代，以探讨每个选项对同学们的接受程度和普及程度。分析类型主要为多变量描述统计，SPSS图形生成器的图形生成，分析报表的OLap立方等功能。

四、数据分析讨论

（一）大学生消费行为现状

1、大学生经济来源调查。大学生经济来源是指其在大学期间支付个人生活花销以及学习费用的来源，本次调查根据实际情况分为家庭给予、校外工作兼职、学校提供兼职、奖学金、其他方式共5个选项，采取多选形式。其中，学校奖学金可以对自身经济有一定帮助，有奖学金的人数为284人，无奖学金为916人；有校内兼职的同学占比2.5%，有校外兼职的同学占比5.7%，校内兼职的学生明显小于校外兼职的学生；家庭给予生活花销的同学占比95.9%，仅有1.6%的同学家庭未给予生活费，统计时有21个数据缺失值。当前大学生的主要经济来源是家庭给予。

2、大学生月可支配费用概况及其相关性

（1）大学生月可支配费用概况。大学生可支配费用是指大学生由各个方面渠道所取得的，用于日常基本生活、娱乐、学习等方面可以使用的费用，收入是消费的前提和基础，大学生的消费水平受可支配费用和物价水平的制约。研究大学生可支配费用可以探究大学生日常生活水平与满足感，从而从侧面来反映大学生的消费状况。

根据大学生可支配费用百分比统计表与描述量统计表，发现有36.1%和 34.4%的大学生月可支配费用在1，000～1，500元和1，500～2，000元的区间上，整体占到了70.5%，同时有13.9%的大学生可支配费用在500～1，000元之间，生活较为拮据，另一方面有15.6%的学生可支配收入达到2，000元以上。众数分布在1，000～1，500元这组数据上，被调查者每月可支配费用中位数为1，500元，平均数为1，508.5元，极差大约2，000元，标准差为101.6512元，离散系数为0.06738，样本中位数、平均数、众数相近，样本可支配费用的数据近似正态分布。1为 500元以下，2 代表 500～1，000 元，3 代表 1，500～2，000 元，4 表示2，000元以上，频率分布直方图如图1。（图1）

图1 频率分布直方图

（2）可支配收入与家庭背景相关性。我们通过经济来源调查中发现大学生主要经济来源来自家庭，因此来分析下大学生可支配收入与家庭情况之间的相关性。由表1列联表和表2Pearson相关性检验可以看出，在置信水平为0.01时家庭月收入与可支配费用之间Pearson相关系数为0.368，为正相关，从表中我们得出其两者显著相关的结论，即家庭月收入越高，大学生每月可支配费用会越多。大学生的消费基本上是量入为出的，以适度消费为主，但也有奢侈消费和超前消费存在。（表 1、表 2）

3、可支配收入与能否满足需求相关度。大学生可支配收入只能从侧面推测出大学生大学生活的满意程度，对于不同的同学来说，重点关注其可支配收入能否满足需求。能否满足需求是指大学生能否满足对日常基本生活、娱乐、学习等方面所需费用，是大学生对大学生活满意度的一个重要指标。

通过数据整理，有97.5%的同学处于“勉强满足”及以上，表明大部分同学满意程度还是比较高的。有2.5%的同学并不满意目前的状况，32.5%为勉强满足，有64.8%的同学表示能且富裕。

大学生可支配收入和能否满足需求的相关性是指是否可支配收入与满意度是否相关，根据普遍经验我们认为，可支配收入越多，生活水平质量也会越高，从而满意度会越高。（表3）但是，从表3可以看出，可支配费用与能否满足需求的Pearson’s Coefficient Correlation只有0.138，表明可支配费用与能否满足需求是正相关的，但是两者之间相关性并不大，这表示能否满足需求并不只在于可支配费用多少，还与个人生活习惯和生活态度等其他个人主观方面有很大关系。

表1 可支配费用与家庭情况列联表

（二）大学生消费态度现状

1、大学生消费重点调查。大学生月消费重点指大学生在校期间平均每个月的生活费用主要花销方向，包含基本衣食住行等基本需求以及娱乐、休闲等各个方面。通过调查有助于了解大学生目前费用的普遍花销重点。通过数据分析，大学生学习与饮食支出为大学生消费重点，并且其离散状况非常集中，标准差只有0.267和0.130，另外对于大部分学生的服装支出与交通支出和日常用品也占据很大比例，而对于奢侈品消费和旅游支出则各不相同，标准差达到了0.496和0.442相比较为离散。我们可以得出大学生目前仍旧以学习和饮食等基本需求为主，少数同学则会追求更高的生活水平。

2、大学生消费规划现状。大学生是否记账或预算是指大学生在每一笔花销上是否经过思考和有所记录，是否记账反映出大学生在消费方面的自主性与规划性，研究是否记账或预算可以反映出大学生消费是否有规划以及对消费是否有一个合理的态度。

中学时代的主要任务是学习，理财方面全权由父母代管，导致大学时代学生理财能力不足，大学时代每月可支配费用较中学相比陡然增加，易出现盲目性和无计划性消费，甚至奢侈性消费。

通过数据分析，有32.8%的同学有着记账或预算的习惯，证明大约有三分之一的同学会对支出和收入有一个合理的预算和统计，而大部分，占到总数67.2%的同学则并没有这个习惯，证明大学生大部分对收入和支出没有一个合理消费的概念，这反映出大学生生活压力小、理财能力不足。

表2 可支配费用与家庭情况相关性分析表

表3 可支配费用与能否满足需求相关性分析表

而对于是否记账和预算，家庭教育和家庭环境会对其有一定影响，当家庭收入偏低时家长很有可能有着记账和预算的习惯，这会使孩子很有可能会养成这样的习惯。（表4）

通过Pearson相关性分析，结果如表4所示，我们可以发现，家庭月收入与是否记账和预算有着正相关性，同时表中得出其在0.05水平（双侧）上显著相关，因此这也反映出月收入越高的家庭其孩子可能更不会养成记账或预算的习惯。

五、结论及建议

（一）根据上述讨论分析反映的现状以及各个变量之间的相关性，我们可以得出北京理工大学本科学生目前仍旧以日常基本支出为主，并没有太多攀比现象，但是对于大部分学生来说并没有一个合理规划的习惯，因此学校需要加强舆论引导的作用，引导同学们建立一个合理消费、适度消费的习惯。学校应成为消费观教育的主渠道和主阵地，加强校风和学风建设，营造浓厚的学习氛围，强化马克思消费理论和中华民族传统消费观教育，引导学生按照有利于自己身心健康、个人发展的方向进行消费。学校可以通过开设音乐、影视作品的欣赏、文学艺术导读课程，提高大学生欣赏高雅文艺作品的能力；通过校园文化艺术沙龙活动，充实大学生的生活；通过各种社团活动和专题讲座，丰富大学生的文化知识，培养大学生正确的消费心理；开设与消费理财方面有关的全校性通识选修课，通过课堂学习进行思想教育；利用互联网建立思想政治教育网站，把科学的消费理念、正确的消费行为等通过动画、讨论争鸣、理论探索等形式搬到网上，让学生在上网的同时，受到消费观的教育。这些既可以把大学生的闲暇消费引上正轨，又改进了大学生的消费结构，提高了消费质量。

（二）根据上述讨论分析，大部分希望兼职的同学会选择去校外打工，一方面这表明学生期望提前进入社会，提前了解社会，但是也反映出学校内部兼职机制并不健全，不能吸引同学在校内打工，因此学校也应完善兼职机制，使同学们可以有更多机会参加校内兼职，宣传并提供校内兼职工作既有利于对学生进行消费思想教育，又有利于保护学生安全，减少校外兼职被骗等不良隐患的发生。同时，家庭环境对大学生的影响是非常深远的，父母应积极引导大学生树立正确的消费观，让子女了解家庭经济状况，有利于大学生做出正确的消费价值判断和价值选择。父母不应无限制的满足子女要求。

（三）大学生还要根据自身情况，合理进行花销，不盲目消费，从众消费。弘扬中华民族艰苦朴素、勤俭节约的优良传统和美德。理财能力的缺乏使得当代大学生的生活经常会出现入不敷出的状况，积极自学理财基础知识，不仅可以使大学生活井然有序，而且对大学生毕业后自身的生存和发展也是大有裨益的。

表4 家庭月收入与是否记账或预算相关性分析表

［1］崔材坤.北京体育大学本科生消费行为现状调查与分析［D］.北京体育大学，2004.4.8.

［2］贾俊平等.统计学（第五版）［M］.中国人民大学出版社，2000.9.

［3］宋刚.成都地区大学生消费状况调查与分析［J］.中国青年政治学院学报，2007.1.20.

［4］杨晶茹.大学生消费行为调查及影响因素探析——以运城市四所高校为例［D］.山西财经大学，2014.3.7.