提高中职数控实训教学质量的研究

王振镜

摘 要：从增强数控实训的实用性和学生学习兴趣两个方面，研究提高中职数控实训教学质量。认为要改变观念，加大投入，加强培训，提高数控实训的实用性。同时增强实训项目的趣味性、合理设置课程、注重分工合作、掌握学生心理、以“考”促练、以“奖”促学，采用正确的教学方法，让学生学到东西，提高学生的学习兴趣。

关键词：中职；数控实训；教学质量；实用性；实用人才

中图分类号：G712；G718.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）04-0060-02

一、前言

随着社会的发展，数控加工设备在机械加工制造业中所占的比例越来越重，数控加工设备的应用已成为衡量一个国家机械加工制造业现代化的重要指标。而作为这些操作数控设备的操作者（简称CNC操作员），则在实际生产中起着举足轻重的作用。从办学宗旨及就业定位来看，中职学校模具数控等专业是培养CNC操作人才的主力军。数控实训是模具数控专业中一门重要的学科，其教学质量直接影响到培养的人才是否能适应实际生产的需要。而提高数控实训的实用性、提高学生的兴趣，可以提高中职数控实训的教学质量，让学生有兴趣学到更多有用的知识。

二、提高数控实训的实用性

数控实训的实用性，是指职校学生在数控实训中能够学到有用的知识技能，特别是步入企业能用得上的知识技能。当前中职学校的办学具有一定的封闭性，容易与社会脱节，教师容易带着惯性思维教学。特别是在实训教学中，经常出现观念老化，思维封闭，设备陈旧，课程设置不合理，所教知识跟不上社会实际生产等问题。针对上述情况，可以从以下几个方面来提高数控实训的实用性，培养实用人才。

（1）改变观念，推陈出新。学校要改变固定思维，走出校门，做好专业调研，确定办学理念和学生就业定位，从而使培养出的人才符合社会需求。实训教师要打破惯性思维，积极创新，紧跟如今制造加工业的要求，合理设置实训课程。只有观念正确了，才能切实提高数控实训的实用性。

（2）加大投入，购置设备。众所周知，建设数控实训室是中职学校中最费钱的项目。随着加工制造业的发展，数控加工设备规格越来越大，机器成本相应也水涨船高，一台数控设备动辄几十万，贵的甚至上百万。但不能因为价钱贵就不投入，不能让学生在学校实训时操作已淘汰的设备，进入企业又从头学习新的机器设备。这样的话，学校的实训就完全没有实用性，根本学不到有用的东西，是对学生的不负责任。

（3）加强培训，提升自我。这里的培训主要是指实训教师的培训。很多实训教师是大学毕业后直接到中职学校任教，实践动手能力不强，不了解企业、工厂的实际生产情况和机械加工制造行业的情况。也有些教师是从工厂工作后进入学校，有丰富的生产实践经验，但社会是不断进步的，慢慢地他们的知识经验也跟不上时代。因此，要进行定期培训。培训的方式也是多样化的，有国家、省、市、县等各级教育部门组织的培训，比如笔者有幸参加广东教育厅2015年8月组织的数控铣工培训班，受益匪浅；也有的是经学校批准，教师脱产自行联系工厂进行实践，比如笔者所在学校的一名汽修教师进入汽修厂进行3个月的实践。通过培训，可以增强实践动手能力，了解企业、工厂的实际生产情况和机械加工制造行业的情况，进一步提高数控实训的实用性。

（4）他山之石，可以攻玉。应该加强与毕业生的联系，询问实训时学到的知识是否在企业用得上，请他们对实训提出建议，了解外面工厂的实际要求，改正学校实训教学的不足。还有就是多走出校门，调研本专业学生就业较多的企业，实地考察加工生产过程，与工厂管理者进行交流，了解他们对人才培养的看法和要求。再就是可以到相关企业聘请经验丰富的生产师傅及管理者来学校兼职担任实训教师，让他们从工厂的实际出发，进一步培养学生的能力。最后就是可以开展校企合作，学校引进外面企业的一条生产线，真正体验工厂的氛围，提高所学知识的实用性。数控实训的实用性是提高中职数控实训教学质量的基础，只有学到真正有用的知识技能，学生才会认真去学，才能学得下去。

三、提高职校学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。当学生对数控实训产生兴趣，才会肯下功夫去学。建议从以下几个方面提高学生的学习兴趣。

（1）增强实训项目的趣味性。在实训过程中，应该增加学习的趣味性。笔者指导学生操作数控铣床的第一个项目是“刻板”，即学生利用数控铣床在一块薄塑料板（PVC薄板）上雕刻出他们所喜爱的图形（漫画、图片等）。操作过程是用CAD软件描出图形，格式转换后用CAM软件编辑刀路，处理生成程序后发送至数控铣床，装夹PVC薄板，换雕刻刀，对刀，调试程序，加工。由上可知，“刻板”学习了CAD/CAM软件的相互转换、CAM软件编辑刀路、计算机传送数据至数控铣床、对刀、调试程序、工件装夹等知识。在笔者的课上，学生对“刻板”普遍比较感兴趣，也能达到实训效果。同样的，数控车床可以让学生编程加工子弹模型、葫芦、酒杯等；线切割让学生加工他们喜欢的图形。总之，通过适当设置实训项目，增加学习的趣味性，增强学生的学习兴趣，提高实训的教学质量。

（2）合理设置课程，增强实用性。真正能用到的知识学生才有兴趣去学，因此，实训项目要合理设置，增强实用性。比如，笔者通过在工厂做CNC操作员（主要是数控铣床）的毕业生了解到，平时经常涉及装夹、校表、分中等数控铣床的基本操作。因此，在数控实训时，特意设置了这些操作内容的练习。

（3）分工合作，团结协作。每个班开始实训前，让学生自行分成若干学习小组，并在组内推举小组长。在实训教学中，发现一个有趣的现象：讲解一个实训项目时，大多数同学不能记住完整过程，只能记住部分项目，而且所记部分还不尽相同。如果让这些同学在一个学习小组内相互交流，他们差不多可以完成一个实训项目的学习，再适当加以点拨，他们就基本掌握一个实训项目，这就初步提起他们的学习兴趣。很多学生对学习没有兴趣，很大原因是因为学不懂。而学生自行选出的小组长，一般都是能力较强或比较令人信服的。在实际操作时，重点指导小组长带头完成这个项目的练习，然后让他指导组员练习。看到实训项目有人能够完成，而且还有人指导自己练习，这就提起学生的学习兴趣。

（4）掌握学生心理，以“考”促练，以“奖”促学。中职学校的学生大多有一种争强好胜、互不服气的心理，同时又有一种渴望被肯定的心理。针对这样的心理，在实训项目的设计中，可以适当增加一些考核项目，并将结果记录下来。不仅与本班同学比较，还与不同班别年级的学生对比，以激发学生的好胜心，引起他们的学习兴趣。另外，对于表现优良的学生，适当予以“奖励”，如加平时分、当众表扬、作品作为样品示范。通过适当的“奖励”，可以满足学生被肯定的心理，增强他们的学习兴趣。

（5）实训教学中，要采用正确的教学方法，让学生学到东西，增强自信。讲解操作时要条理清晰，深入浅出，简洁易懂，语气平和；示范操作时要耐心细致，不厌其烦，让学生切实了解实训内容，熟悉实训操作，真正学到东西。中职学校的部分学生对学习的热情不是很高，有自卑感。在数控实训时，通过自己的努力学到知识，特别是通过实训做出实实在在的东西，如刻板、子弹模型、杯子，会增强学生的自信，燃起学习热情。

四、结束语

数控实训是模具数控专业中一门重要的学科，其教学质量直接影响到培养的学生是否能适应社会对新型人才的需要。如何提高中职数控实训的教学质量是一个难题，而实训教学的实用性及学生对数控实训的学习兴趣，是影响数控实训教学质量的两个重要因素。通过提高数控实训的实用性和提高学生的学习兴趣，提高中职数控实训的教学质量，有利于培养高素质的应用型人才。

参考文献：

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