周洁
一、趣味教学,学以致用
用多种方式,调动孩子学习英语的积极性,如童谣、表演、歌曲、戏剧、原创作、小报制作、朗诵赛、故事演讲……、让孩子参与进来,让每个孩子有展示自己的舞台,让英语有“用武之地”。
如:一年级学完字母后,可以和孩子们一起创编诗歌,帮助一年级小学生提高英语的记忆效果:
26个字母汇合成一首歌:
小小房间三层楼,字母站在第二楼,
大写字母没有头,上身长在第三楼,
b, d, f, h, i, k, l, t 伸伸头,头伸到了第三楼(学会伸头),
g, p, q, y 踢踢腿,小腿踢到了第一楼( 学生踢腿),
小j 头在第三楼,尾巴掉下两层楼,
剩下字母像懒猴,全身缩在第二楼 (缩起来睡觉)。
再如:四年级正在学习进行时态,双写辅音字母加ing 的现在分词,也可编成小诗,方便学生记忆。
早上起床getting , getting
出去运动 swimming ,swimming
要迟到了 running, running
回到学校放下书包 putting , putting
开始上课 beginning , beginning
闭上嘴巴 stopping , stopping
下课活动 skipping , skipping
回家和妈妈去购物 shopping , shopping
Oh, my god 忘记带钱 forgetting , forgetting
再比如六年级正在学形容词的比较级、最高级,对于词6种变化形式的变化形式可以变成小诗:
二、用故事吸引孩子,为孩子创设语言的乐园、精神的天地,初步奠定孩子的语言根基和文化素养
“喂”什么英语,就能“长出”什么英语,习得地道的“口音”很重要。用“有句有文,有文有情”的英文故事,吸引孩子,启心智,铸品格。尤其关注学习习惯的养成 ,读书的习惯,和故事中的人物对话的习惯,正确拼写。
1.如何开展活动?
○先带孩子一起看图,大致理解故事内容。
○再让孩子听录音, 听听故事用英语怎么讲。
○然后,带孩子朗读,直到读熟为止。
○有一定的基础后, 可让孩子用英语复述。
○读讲的同时,再把故事中的关键词写一写,记一记,日积月累,孩子会逐渐掌握英语的拼读规律,学会拼读不认识的单词。
2.课堂前后怎么操作
课前:整合加工单元内容,编著成一个人物活灵活现,内容生动有趣,引人入胜的故事。( 校本课程,编著老师 )
课堂:教会孩子正确朗读每个单词、每句话、每个故事,理解内容。
教会孩子读书是语言教师的第一任务。( 有效课堂)
课后:每天坚持10分钟,读一个故事,读熟一个故事。
总之,让我们的英语课堂活起来,让学生“活”起来,让英语“动”起来。
【作者单位:深圳实验学校小学部 广东】