优化体育课堂教学 切实提高教学质量

吴松权

【内容摘要】从素质教育出发，要求体育课能以培养学生为核心，以素质整体发展为取向。通过体育活动，让学生获得知识，丰富情感，发展能力和完善人格。因此，研究体育教学尤为重要。本文从体育课的目标、内容、教法、效果出发，论述优化体育课堂教学，提高体育教学质量。

【关键词】体育课 目标 内容 教法 效果

体育课堂教学是学校教学工作的重要内容。体育课的质量如何将直接关系到小学生对体育基本技术的掌握及思想品德的培养。较高质量的体育课能使学生体验到学习和成功的乐趣，满足自我发展的需要，从而形成终身锻炼的意识和习惯。因此，我们必须加强体育课堂教学优化的研究。

一、课堂教学的目标要明确，要求具体、恰当

目标是一种希望得到的结果。在小学体育课堂教学中，如果事先不确定得到的结果，也就是教学目标不明确，就无法制定教学全过程，当然，也就无法评估课堂教学的有效性，提高课堂教学质量也是一句空话。比如：在教学“蹲踞式跳远”（第七册）时，课堂要落实以下三个教学任务：（1）学生知道起跳后向前上方跃起，两腿屈膝上提对跳远远度的作用。（2）学会起跳后迅速向前上方跃起，两腿屈膝上提的动作。（3）发展腿部力量、协调平衡素质，培养自信和克服困难的精神。沿着这三个教学目标设计课堂教学，就可以说教学目标明确，教学要求具体了。当然在考虑“目标明确，要求具体”时，还应注意技术能力的培养和思想品德教育。在使学生形成技术技能的过程中，很自然地受到一定的思想教育，做到寓思想教育于体育课堂教学之中。

二、课堂教学内容要正确，重点要突出

首先，处理教材要正确。既要抓住关键，突出重点，又要顾及教材本身的系统性与连贯性；既要注意新授、复习之间的联系，又要注意动作各环节的结合。

其次，讲解时要突出重点。教学重点是课堂教学的主攻方向，必须在教法中突出重点。一堂高质量的体育课，应当在内容的安排上确立重点，在教师的讲解中紧扣重点，在学生的练习中围绕重点，在教学程序上做到：接触重点要快，教师讲解重点要慢，学生领会、理解重点要透，而且练习重点要多。

比如，第七册跳跃教材“蹲踞式跳远”中，主要围绕下面内容进行练习：（1）由立定跳远转移到单足交换。（2）练习15～20m的快速跑。（3）练习两腿屈膝上提收腹跳。我在处理教材时，联想到以下几个方面：（1）由单纯的跳跃转移到快速跑动后起跳，要求学生的能力相应地扩大到助跑与起跳结合，而且要达到比较熟练的程度，以适应“循序渐进，螺旋上升”的要求。（2）要培养学生快速助跑，准确起跑，起跳后向前上方跃起。（3）从“想”的过程来看，助跑与踏跳紧密结合是提高动作质量的重点，教学时教师要特别注意这一点。

我在进行课堂教学时，注意到以下几个问题：（1）要继续重视基础动作的教学；（2）逐步引导学生快速助跑，准确起跳相结合的动作要领；（3）分层次由浅入深的地组织学习；（4）要注意灵活适当的教学要求。

三、教法选择得当，学生学习积极性高

一节高质量的体育课，要求教学方法选择恰当，运用要得当，课堂教学形成生动、活泼、主动的局面。课上教师所采用的方式、方法，应能使学生积极活动，有效地理解并掌握技术本领，从教师“要我练”到“我要练”。教师在考虑选择一堂课的教法时，在指导思想上要做到三个“有利于”，即：有利于调动学生的学习积极性，有利于学生的技术技能训练，有利于激发学生的学习兴趣。掌握选择教法的三个重要依据，即：依据一堂课的教学内容选择教法；依据不同课型选择教法；依据各年级学生的年龄特点、性别差异、体质情况选择教法。要注意三个问题：即选择教法要注意安全情况；选择教法要注意讲求实效；选择教法要注意优化组合。课堂教学是带有综合性、复杂性的艺术程序过程。墨守一法，不成方圆，要讲求一法为主，多法配合即教法的优化组合。这又必须考虑以下三个问题：一是所选的教法在课堂教学中的时间分配问题；二是所选的教法与教学内容的结合问题；三是不同教法的有机衔接问题。这三个方面都注意到了，课堂教学的整体功能就能得以充分体现。

四、教学效果要好

教学效果好是一堂课的最终目的，即课堂教学的质量高低最主要是看实际教学效果如何，看是否在课堂上基本解决问题、达到教学目标，完成教学任务。

一堂高质量的小学体育课，在教学思想上要处理好体育与德育的关系，在教学内容上处理好重点与一般的关系，在教学程序上处理好精讲与多练的关系，在教学对象上处理好一般与特殊的关系等。课堂教学质量取决于教师用精炼、通俗的语言对教学内容以清晰、中肯、恰到好处地阐述讲解，以及教师满腔热情的教态；取决于学生的主动性和创造性的发挥；取决于教师能否针对课堂教学中出现的情况及时做出正确的判断处理，给予积极的诱导，使学生有效地排除错误；取决于教师传授技术能否转化为学生的能力。这些都是小学体育教师应具备的教学基本功，也是优化体育课堂教学，提高课堂教学质量的基本条件。