打造游戏化的体育课堂

体育游戏不仅可以辅助教学，让学生的身体素质全面提高，更可以活跃课堂气氛，激发学生的锻炼热情，还可以在游戏中培养学生相互团结、顽强拼搏等精神。我在小学体育课上总是用各种策略让学生“玩”起来，用各种游戏使得体育课堂变得更加活泼有趣。

一、情境创设游戏化

为了提高学生的短跑速度，我设计了一个“小兔子乖乖”的游戏，让一组学生扮演小兔子，一组学生扮演大灰狼。两组学生分别站在相聚20米左右的两根线上。在游戏的过程中，我让学生念诵“小兔子乖乖，把门儿开开”的儿歌，在这个过程中，小兔子可以离开自己所站的地方，快速跑到中间，捡起地上代表“蘑菇”的沙包，然后回去。在儿歌念诵结束的时候，原本背对“小兔子”站立的“大灰狼”可以回头，并追赶“小兔子”。如果“小兔子”回到了自己出发的白线，那么就算是成功地将“蘑菇”捡回来了，“小兔子”那组得一分。而在这个过程中，如果“大灰狼”将“小兔子”抓住了，则“大灰狼”的小组得一份。在若干次游戏之后，看哪一组的得分高。这个游戏将原本枯燥的短跑练习融入到了游戏之中，而且设置了一定的情境，让学生在一定情境的促进下激发锻炼的兴趣，投入到火热的练习之中。用这种方式来锻炼学生的短跑，比起原本枯燥的锻炼方式要更吸引人，同时锻炼效果也会更好。

在一定的情境下，学生的锻炼兴趣可以得到有效提高，他们的精神可以得到放松，在一定运动负荷的锻炼中，锻炼的效果也会更加好。

二、自主锻炼游戏化

每一个学生都是游戏的主体，设置个性化的游戏可以凸显学生的主体地位，让他们在游戏中更好地进行自主锻炼，提高学生锻炼的积极性。

例如在进行立定跳远练习的时候，为了让学生能够掌握跳远的诀窍，我让学生展开个性化小游戏“学一学，看谁跳得远”，我让学生思考一下，在大自然中有哪些小动物是善于跳的，它们在跳的过程中有什么特点，然后在跳远的过程中，模仿这种小动物，并说一说自己模仿这种小动物跳远的感觉。这个活动使得枯燥的跳远练习变得有趣了起来，学生们有的模仿麻雀跳，双腿并拢，向上一跳，结果发现并不能跳得很远；有学生模仿了青蛙跳，双腿用力，摆动双臂，结果跳得很远。我让学生说一说青蛙为什么能跳那么远，学生们提出：“青蛙的腿很有力，它们在跳的时候腿会用力地蹬地，所以跳得远。”我让学生模仿青蛙的动作来跳远，结果发现学生们注意了腿部动作，但是却忽略了手部的摆动，于是我便让学生再次进行跳远对比游戏，一组手臂不动，一组甩动手臂，比比哪组跳得远。经过了几轮游戏之后，学生都对跳远的基本动作有所了解，这比简单示范动作的效果要更好。

个性化游戏可以让学生在游戏中体现个性，将游戏的竞争压力转化为锻炼的动力，从而促使学生更好地进行体育锻炼。

三、因材施教游戏化

有的时候我会根据学生不同的特点来设计游戏，让学生多锻炼自己的弱项，从而收到因材施教，全面提高的效果。如在训练学生实心球投掷能力的时候，我就根据学生的不同特点安排了游戏项目，我设计了一个名为“战场豪杰”的小游戏，将学生分成若干小组，将实心球水平较好，但是短跑能力较差的学生作为一组，当“战场勤务员”，而另外的一些力量小，但是速度较快的学生作为一组，当“炮手”。根据我的命令，当我命令“炮手开炮”的时候，“炮手”就要向前扔实心球，看谁扔得远；而当我命令“勤务员清理战场”的时候，“战场勤务员”就要快速地跑过去，将实心球捡起，并带回来，表示“弹药入库”。这个游戏不仅用一定的故事情境激发了学生的锻炼热情，更收到了因材施教的效果，让跑步差，但是实心球成绩较好的学生在练习中主要锻炼跑步，而让力量较小的学生主要锻炼实心球投掷。通过游戏来给学生安排不同的任务可以让课堂变得更加丰富多彩，同时也能让学生根据自己的特长来进行锻炼，能够体现差异教学的特点。

各种体育游戏内容丰富，锻炼的部位、锻炼的强度都有所不同，适合不同体能的学生，在教学中运用各种体育游戏会起到因材施教的作用，可以促进学生全面发展。

小学体育游戏化不仅可以让教学的内容有所丰富，更重要的是能够根据学生的不同特点来安排适合他们的游戏内容，从而促进学生身心的全面发展，在体育教学中，游戏化教学会取得很好的教学效果。