全媒体时代，需要教师及时转身

陈红德 杨丽玲

随着全媒体时代的到来，当学生有了微课、翻转课堂、在线课堂后，获取知识再不必完全依赖书本、教师或课堂时，教师和学校还是知识的权威和殿堂吗？面对全媒体时代带来的前所未有的压力和挑战，我们该怎么办？

1.教师要走进网络

一根粉笔，一本书，一张嘴的教育时代随着全媒体时代的到来，已彻底地成为“过去式”，而取而代之的是“新媒体”、“新技术”教育的“全面开花”。面对这种压力，此种挑战，不管你愿意不愿意，都需要“与时俱进”走进网络，并掌握一定的技术。在设计、制作在线教育，翻转课堂等教学形式时，没有一定的技术显然是行不通的。当然，光靠技术也不行，还需要改变我们的教育、教学理念，并借此来影响学生的学习理念和生活观念。在这样的背景下，我们必须走进网络，熟知网络，关注网络上与我们所教学科有关的甚至没有关联的新动态、新知识、新技术、新思想。

2. 教师要改变思维

全媒体的到来，彻底改变了人们的生活方式、学习方式。但部分教师、尤其是部分班主任还是谈网络、谈游戏色变，唯恐学生沉迷其中，不可自拔；依旧采用传统的“围追堵截”之法来管理学生。我们所要做的，就是积极转变观念，用“互联网思维”管理学生，引导学生学习；在“互联网思维”下组织教育、教学活动，坚持以学生为中心，以需要为前提，以服务为方式，以分享为快乐的原则；不仅如此，我们还要将这样的思维方式传递给学生，走进他们，了解他们的需求，帮助他们建立甄别和选择处理各种网络信息的能力，做好网络学习理念的引导者，引导他们“绿色”、“环保”上网。

3. 教师要走下讲台

长期以来，讲台是我们的主阵地，电脑、电子白板、一体机等等的操作也是我们的专利；全媒体时代的到来，学生的能力已不同凡响，所以我们大可不必“独断专行”，要敢于给学生提供一个个与我们“竞争”的平台与机会；学会解放自己，从台前走到幕后，从屏前面走到屏后去。也许你会说：当然啦，中学生在这方面能力可能强，可以试试，小学生嘛，还不至于同老师“同台竞争”！你错了，千万别小觑小学生的聪明才智。如今，大部分孩子学会了用ppt展示、汇报自己的学习成果，有的甚至会做出生动的动画效果来。教师走下讲台，适当让位让给学生，不但能激发他们的学习兴趣，帮其实现自我价值，使其品尝到成功的喜悦，更重要的是能有效培养学生搜集、整理、归纳信息的能力，学生综合能力提高之快出乎你的意料。

4.教师要做“领跑者”

全媒体时代的到来，教师的“知识权威”已经降到了最低点。我们再烦恼，我们再焦虑，我们的压力再大，也改变不了这种现实。我们急需做的，就是想“方”跟上学生的脚步并努力成为他们的“领跑者”，并设“法”让他们“愉快”的与我们并驾齐驱一起“竞跑”。要想达到这个目的，我们就应该先努力迈开步伐，要先学一步，边学边和学生分享学习体验，边“跑”边建构渊博的知识。我们不但要在课堂知识构建上做好“先行者”，更要做好媒体运用的“领跑者”，因为互联网会解决学生“知”的问题，但是解决不了他们“行”的问题，基于网络的探究也只是探究而已。如何把学生的“知”与“行”从网络中解放出来？我们该如何去“领跑”？是每位一线教师都应该考虑的问题。

5.教师要潜心阅读

不管你愿不愿意，全媒体时代已经到来，以不可阻挡之势日渐改变着我们的教育、教学方式。这是现实，是压力，是挑战，唯有强大自我，方能“百折不挠”。我认为，加强阅读，沉淀积累是迎接挑战的“葵花宝典”。

媒体时代为我们的阅读带来便利，对于电脑、手机、微博微信上的只言片语，只要我们有意识地将它们积攒起来，就可形成“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉”之效益。只要我们克服一经而过，熊瞎子掰玉米式的阅读，学会从教育、教学的角度在教育价值和教学价值的基础上筛选、删除、关联，就可建模我们的积累，但千万不可淡化或丢弃纸质书的阅读。有人说过：网络时代的阅读，一旦完全告别了纸质书本而完全依靠网络来进行的话，到头来很有可能是真正阅读的完全终结。人们常说要学会把书读“厚”，把书读“薄”，这绝对是针对纸质书而言的。在圈点勾画的过程中，我们才能将自己的生活、见识、思考融在其间，才能有充分的闲暇跟自己的思想打交道。全媒体时代，我们恐怕更需明白“书本是谨慎地，含蓄地写作的，也应该谨慎地，含蓄地阅读。” “一本书，能解释我们的奇迹，又能启发新的奇迹，这本书就为我们而存在了。”这些阅读真谛了。

在全媒体时代，我们在许多知识面前已经落在学生后面一步，甚至几步了。面对这种压力与挑战，我们的优势或许就只有阅历和经验了。然而，这正是学生身上所缺乏的，也是他们最需要的。

相信我们的及时转身，会应对这种压力与挑战的。