小学信息技术教学学生自主学习能力培养策略

河北省沧州市运河区教育文化体育局 何 娟

小学信息技术教学学生自主学习能力培养策略

河北省沧州市运河区教育文化体育局 何 娟

自主学习能力是当前学生应具备的基本能力，培养小学生的自主学习能力是教师的重要任务之一。教师应立足课堂，不断培养学生自主学习能力，以新课程改革为背景，发挥学生在学习中的主观能动性。信息技术教学应更加注重学生实践能力的培养，教师可以从多角度入手逐步培养学生的自主学习能力。

信息技术 教学 自主学习能力 培养 方法

一、兴趣激发是学生自主学习的前提和基础

从心理学的角度说，兴趣是人对某种事物产生的一种积极态度，对一个人的学习和研究会起到积极的促进作用。教育教学中，教师要想提高教学效果，激发学生的学习兴趣是关键。信息技术教学中，学生对信息技术学科产生浓厚的兴趣，就会对信息技术知识怀有好奇心理。在小学生的眼中计算机是非常神秘的，因为计算机里可以容声音、图像、文字、娱乐于一体，学生会对其产生无限遐想。教师可以引导学生积极投入信息技术教育教学中，学生会产生自主学习的意识，主动对计算机教学进行深入的研究与探索，会对提高信息技术课程教学效果起到积极的推动作用。

二、树立学生自主学习的意识

随着新课程改革的进一步深入，学生自主学习已经成为教育改革的必然趋势。自主学习中，教师可以为学生创设良好的学习环境，引导学生主动探究，从而使学生在获取知识的同时提高学习能力。教师要把学生放到首要的位置来看待。

1.敢于放手，让学生主动学习

为给学生提供自主学习的氛围，教师要舍得一定的时间，给予学生更加自由的空间。学生自主学习要花费时间和精力。只有时间上有了保障，学生学习起来才会更加自如。例如，课堂教学中，教师要尽量减少讲授时间，学生如果能够自己看懂，教师要大胆鼓励学生动脑想一想、动手做一做，这样学生才能有自主学习的意识，提高学习效率。

2.敢于创新方法，让学生自愿学习

教师不能一味地按照自己的意愿授课，可以让学生用他们自己喜欢的方法学习，有意识地鼓励学生创新学习方法。教学中，教师不能拘泥于教材，要结合学生的实际需要安排教学活动。例如，教文字处理的内容时，教师如果机械地按照教材内容，一板一眼地授课，先让学生认识写字板、了解写字板的组成等，再让学生练习文字输入，效果并不会很理想。教师如果调整授课顺序，先让学生打开写字板，输入相关英文，再让学生了解相关的理论知识，效果或有很大提高。

三、明确学习方向，通过任务驱动教学

任务驱动就是把学习的知识融入相关任务当中，学生在逐步完成任务的过程进行相关分析、讨论和判断，从而明确哪些是已经掌握的知识点、哪些是需要掌握的知识点。在此过程中教师可以引导学生进行小组探究，在探究中找出解决问题的方法，使任务在一步步完成，学生一步步掌握相关知识，提高自主学习的能力与方法。

任务是信息技术课堂教学所依托的载体和形式。教师要想使学生对每一个任务都能有兴趣，必须要统筹安排信息技术课程的知识点，做到系统完善。

四、通过点化引导，学生自主完成学习任务

信息技术教学中，当学生进入教师设计的情景教学以后，通过师生之间、学生之间的探究讨论，学生可以一步步明确学习目标，找到问题解决的方法。在此过程中，教师只是学生掌握知识的帮助者和引导者。教师在引导学生的过程中让学生能够自主、大胆地解决问题、完成任务。教师要走进学生中间，和学生打成一片，及时为学生提供相关帮助。同时，教师要仔细观察学生的需要，发现学生的问题。特别是一些共性方面的问题，教师要能够及时予以提醒和帮助。

学生自主完成学习任务的过程中，会进行探索性学习，从而发挥主观能动性。尤其是学生在进行计算机实践操作时，会感受到学习的成功与失败，从而正确评价自己的认识活动，在掌握知识的同时理解相关问题，探究问题解决的方法。学生在学习中遇到困难时，可以向教师、同学请教，或者向教材、软件寻求帮助，从而提高学生获取知识、鉴别信息、解决问题的能力，增强学生的自主学习能力。

信息技术课程不同于其他课程，它需要学生良好的实践操作能力。因此，学生要学会在动手操作中掌握知识。教师的教课目的就是为达到不教。新的课程改革要求学生不断掌握知识点，要学会如何学习。信息技术课程以其独特的课程特点，需要学生学会学习，学会自悟、自得。

总之，信息技术课程学习的过程是漫长的，教师要想让学生在学习中不断掌握知识、提高能力，必须要结合信息技术课程的特点，让学生提高自主学习的能力，使学生在自主学习中不断寻找到乐趣，把自主学习变成学生学习的最主要方式，以此锻炼学生的能力，提高学生的综合素质。

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[3]陆 丽.浅谈在信息技术课中培养学生的自主学习能力[J].小作家选刊：教学交流，2013

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ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0167