新形势下技校学生管理工作分析

广东省交通运输技师学院 刘顶超



新形势下技校学生管理工作分析

广东省交通运输技师学院 刘顶超

在飞速发展的社会中，技校学生呈现新特点，这对技校学生的管理工作提出更高要求。本文探讨新形势下技校学生整体呈现的新特点，分析技校学生管理工作面临的问题，提出解决方法。

新形势 技校学生 管理工作

我国的技校学生在文化素养、学习动力、培养目标等方面与普通高等学校的大学生相比，存在一定的差异。技校对学生的管理应着重体现因材施教的原则。现代社会飞速发展，各方面诱惑逐渐增多，技校学生年龄偏小，还未形成独立、健康的人生观、价值观、世界观，思想和行为易受到影响。因此，技校要加强对学生的管理工作十分必要。

一、技校学生的新特点

1. 自律意识不强

技校学生整体年龄偏小，对事物的认知能力有待提升。网络不断发展的新形势下，技校学生易接触一些不良社会风气，又难以依靠自身的认知做出正确选择，自律意识不强，倾向于选择轻松、有趣的事情做，易沾染一些不良社会风气。教师批评教育的过程中，会与学生的价值观产生冲突，激发其逆反心理，这对学校的管理工作提出更高要求。

2.学习动力明显不足

技校学生进校之前，大多是中考落选生。有的学生文化基础不高，有的学生学习兴趣较低，甚至出现厌学现象。理论课学习中，多数学生面对枯燥的理论，缺乏信心，考试成绩不理想，缺乏学习动力。实践操作方面，一些学生感觉比较辛苦，不能坚持，累了就停止学习，任性散漫，无法真正做好操作内容。

3.家庭因素影响较大

部分技校学生的父母对学生的关心程度较低，导致学生的心理缺乏安全感，得不到及时梳理，心理压力较大，缺乏自信。一些学生从小产生自卑心理，对完成学业产生迷茫的心理。有的学生从小离开父母，跟随爷爷奶奶长大。老人比较宠溺孩子，再加上孩子与父母接触较少，孩子逐渐养成以自我为中心的习惯。家庭环境对孩子的成长至关重要。因此，技校学生的家庭环境影响对学校管理工作提出更高要求。

二、加强技校学生管理工作的方法

1.鼓励学生实现自我管理

部分技校学生对学校的管理工作容易产生逆反心理，学校不可与其“硬碰硬”，应在管理过程中充分发挥学生的主观能动性，让学生管学生，实现学生的自我管理。

过去，学校管理工作主要由领导指挥，辅导员直接管理学生，这样的管理方式会出现学校管理不到位的问题，易产生教师与学生的对立矛盾，不利于消除学生的逆反心理。学校采用学生自我管理的模式，使学生一人承担两种角色，既是管理者，又是被管理者。角色转换间，学生能学会换位思考，逐渐提高自我管理的积极性，增强自我管制能力。

2. 树立正确的学习观

技校学生在学校的学习期间，是其人生观、价值观、世界观形成的重要时期。学校教育工作者有责任帮助学生树立正确的学习观，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。学生培养学习兴趣，始终离不开正确的学习观。正确的学习观，不仅能激发学生的学习动力，还能帮助学生逐渐找回自信，确立适合自身的学习方法，对学生的发展至关重要。

学校应帮助学生明确学习方向，使学生进一步了解学习的重点和难点，明确告诉学生他们的学习目标，使学生知道其需要提升哪些方面的能力。学校要严格督促学生按时完成课后作业。无论是理论知识，还是实践操作，学校都要定期检查学生的完成情况。此外，学校可以组织一些学习交流活动，进一步激发学生对学习的兴趣。

3.关注学生心理

技校学生处在人生观、价值观、世界观逐渐形成的阶段。教师积极引导学生树立正确的“三观”，对学生的发展十分有利。教师要学会与学生做朋友，走进学生的生活，走进他们的内心，从情感上疏导学生存在的困惑和不满，消除其逆反心理。管理学生的过程中，教师要以关爱学生为首要目的，通过与学生谈心，学生学会自我分析问题。教师要给予学生积极引导，鼓励其正视自己的错误。这个过程中，教师要耐心引导学生，用心了解学生，帮助他们处理矛盾，关心他们的生活，并且为学生树立良好的榜样。

三、总结

新形势下，技校学生管理工作存在的问题发生微妙变化。无论怎么变，学校的管理工作都要以“一切为了学生”为基本出发点，结合新形势下技校学生的新特点，因材施教，用爱温暖学生，关心学生的心理成长，与学生交朋友，走进学生的内心，以此提高技校的管理工作水平。

［1］邓 萱.论新时期技工学校学生的管理［J］.现代企业教育，2014

［2］王建明.论技工学校学生心理特点及管理工作［J］.现代商贸工业，2013

［3］欧治雨.论技工学校班级的管理艺术［J］.科教导刊—电子版（上旬），2015

ISSN2095-6711/Z01-2016-09-0079