大学生网络思想政治教育现状分析

王欣　马广永　汤静　冉彤重庆公共运输职业学院　（重庆402247）



大学生网络思想政治教育现状分析

王欣马广永汤静冉彤
重庆公共运输职业学院（重庆402247）

摘要伴随着互联网的普及，网络思想政治教育日渐兴盛，并成为进行意识形态教育的新形式。网络思想政治教育拥有其独特性，但是在发展的初期也面临诸多问题。为此，通过分析网络思想政治教育的特点与存在的问题，提出合理的解决对策。

关键词网络思想政治教育；面临问题；解决对策中图分类号：D412.02

文献标识码：A

文章编号：1003-3319（2016）01-00062-02

互联网作为一种新事物，自从十九世纪九十年代中期引入中国以来，已经对中国的各方面产生了重要影响。网络已经成为了满足人们精神文化需求的新途径、社会思潮汇集的新平台、公众诉求的新渠道和意识形态斗争的新阵地。网络带给我们便利的同时也会因个别人的不文明行为而给他人或社会造成恶劣的影响。所以，应在这种信息多维交互速传的网络环境中，加强思想政治教育，确保大学生正确的世界观、人生观和价值观的形成。

1　网络思想政治教育概述

1.1网络思想政治教育的概念

所谓的网络思想政治教育，是指一定阶级、政党、社会团体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，通过现代传媒——计算机网络对其受众施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践。

1.2网络思想政治教育的特征

（1）网络思想政治教育的阶级性

阶级性是思想政治教育的本质属性。在我国，为了保证所培养人才能够成为社会主义事业的建设者和接班人，进行思想政治教育就是进行为执政党所坚持的马克思主义思想政治教育。

（2）网络思想政治教育的实践性

作为一项社会活动，网络思想政治教育活动的实践只能通过网络虚拟平台实现，即其是一种虚拟实践活动，在很大程度上就是用积极的虚拟实践活动克服消极的虚拟实践活动。由于这种实践借助的是网络，因此这种实践的内容要更丰富，对教育双方的技术要求程度要高很多，同时又能够随着教育的需要实现创新和超越，创造出更适用的虚拟环境。

（3）网络思想政治教育的主体性

传统思想政治教育的受教者扮演的是教育活动被“灌输”对象，属于教育的客体。网络思想政治教育之中，教育工作者和受教育者之间的地位变得平等，他们的关系也并不是一成不变的，他们的角色也可以在不同情形下相互加化，人人都可能成为知识的传授者又都可能成为被教育者。这种主体性也表现在受教育者的自主选择性方面，不再被动地接受信息，而是根据自己的喜好选择自己感兴趣的信息。

（4）网络思想政治教育的社会性

有研究者将网络思想政治教育的社会性表述为既依靠社会力量，又服务于社会。简单来讲，网络思想政治教育所讲授的内容既是来源于社会，又是对社会问题的总结。同时，网络思想政治教育活动通过提高社会主体的思想政治素质，减少低俗违法信息的数量，净化网络环境，使社会中的个体受益，从而达到服务社会的目的。

2　网络思想政治教育面临的问题

（1）网络平台在网络思想政治教育中存在的问题

网络平台是网络思想政治教育运加的载体。没有网络平台，网络思想政治教育将无从谈起。但是在进行网络思想政治教育活动的过程中，这些基础性平台建设并不完善，已经应用的技术平台也普遍存在应用率低的现象。有关网络思想政治教育专题网站数量不多，规模也不是很大。网络思想政治教育的专题网站被关注度不高，专题网站由于内容过于单一。微博、微信、BBS论坛等最新发展起来的网络交流平台并没有得到有效的运用。

（2）教育者在网络思想政治教育活动中存在的问题

网络思想政治教育环境下，教育主体和客体的界限变得模糊。就高校中的网络思想政治教育工作者来讲，存在的以下两个方面的问题。一方面，网络思想政治教育并没有受到足够重视。教育工作者对这种变化的低估导致他们对网络的关注度和参与度不够。另一方面，网络思想政治教育的工作者构成上设置不合理。高校专业的网络思想政治教育工作者数量不足，并且在技术方面并不能很好地满足教学的需要，是影响大学生网络思想政治教育效果的重要原因。

（3）对网络思想政治教育管理方面存在的问题

网络思想政治教育过程的管理滞后和无序，削弱了网络思想政治教育战斗力。一方面，随着科技的迅猛发展，网络已取得了突飞猛进的跨越，但是，网络思想政治教育的理论构建方面却依旧落后，不能完全适应现在网络发展的需要。另一方面，管理者的不作为也会对网络思想政治教育活动的窘状产生重要影响，具体表现在以下三个方面：一是国家政策方面，管理者未能制定一套长期有效的方案。二是部分高校忽视网络思想政治教育这一新形式，这主要表现为当前很多高校未能正确认识网络思想政治教育的重要性，而将重点放在消除网络的负面影响上，没有从理论研究、队伍建设、方法改进、硬件保障等方面上建立长效机制。三是，在具体的教学中部分教育工作者不能充分认识网络思想政治教育的优势，乐忠于采用传统的思想政治教育方式。

3　解决网络思想政治教育工作中存在问题的对策

3.1完善网络思想政治教育实践的平台建设

在网络思想政治教育中，网络平台应当称得上是整个活动的“粮草”，网络平台的建设直接影响到网络思想政治教育的开展，因此，必须努力搭建更多的网络平台。一方面，要继续加强专题网站的建设，丰富网站上的内容，打造新的网络形式，同时，应当将微信、微博等即时通讯软件纳入到网络平台中，建立多样化的平台，充分激发大学生的兴趣。另一方面，有关部门要集合各种网络思想政治教育的信息并建成一个统一的数据库，让理论化的信息能够让更多的人获取和受益，同时要注重关联其他网站，努力使人们在浏览其他网站时能潜移默化的受到思想政治上的教育。

3.2充分发挥教育者在网络思想政治教育中的作用

教育者是网络思想政治教育的直接执行者，其作用发挥程度如何直接关系到网络思想政治教育的实际效果，因此，必须完善教育队伍。第一，要消除教育工作者的错加认识，做到与时俱进。第二，高校必须建立起科学的专职教师队伍。有高校成立专门的组织领导机构，负责组建一支思想政治立场坚定、网络技能过硬的教师队伍。第三，建立与实务部门专职人员的交流制度，积极吸引实务部门的精明人士走进校园进行讲演，尝试实行“双师同堂”制度。第四，促进教育者和受教育者通过网络的互动交流。

3.3确保大学生在网络思想政治教育活动中的配合

作为受教育的对象，虽然在网络思想政治教育这一新形势下大学生的地位得以提高，在学习中更加自主，但这不意味着大学生们可以为所欲为甚至偷奸耍滑。灌输给大学生网络思想政治教育的特殊意义，让他们意识到思想意识形态对一个国家、一个民族的重要性，从而提高他们学习的自觉性。

3.4扭加网络思想政治教育中管理滞后、无序局面

管理是网络思想政治教育的后盾，管理到位能排除后顾之忧。为此，相关部门有必要出台相关规定，制定全国统一适用的细则，这样才能确保网络思想政治教育的整体统一。而且，各高校管理者还要提高认识水平，学习先进的教育理念和方法来武装自己，积极拓展网络思想政治教育学习的领域，明确研究的内容，丰富学校的课程体系，并且完善学校的科研保障机制，这样才能使任职教师明确自己的责任范围、有更多的精力动力去进行科研工作。这些都是改变管理滞后、无序的良方。

参考文献

［1］黄永宜.网络思想政治教育理论研究［D］.重庆：西南大学，2011：12-20.

［2］王欣，陈竹.互联网双重身份影响下网络思想政治教育的调试［J］.教育评论，2015（7）：49-52.

［3］曾令辉.网络思想政治教育概论［M］.南宁：广西民族出版社，2002：42-43.

［4］宋元林.论网络思想政治教育的本质、现状及其有效运用［J］.毛泽东邓小平理论研究，2008（7）：49-53.

［5］谢振桦.大学生网络思想政治教育现状及对策研究［D］.重庆：西南大学，2010：1-23.

（责任编辑：林城）