高等学校统计模拟实习教学体系改革的几点建议

石河子大学经济与管理学院 陈法杰 汪全勇 薄彩香 王 润



高等学校统计模拟实习教学体系改革的几点建议

石河子大学经济与管理学院 陈法杰 汪全勇 薄彩香 王 润

统计模拟实习是与高等学校核心课程统计学相配套的必修课程，旨在提高学生的数据分析与挖掘能力。教学体系设计是统计模拟实习的关键环节与必经阶段。本文在分析石河子大学经济与管理学院的统计模拟实习教学体系的基础上，指出统计模拟实习教学体系中存在的问题，提出改革与完善教学体系的若干思考与建议，具有较强的指导意义。

统计 实习 教学体系 改革

一、统计模拟实习教学体系设计现状

石河子大学经济与管理学院的统计模拟实验教学主要分为两个阶段：第一阶段是EXCEL软件实习；第二个阶段是SPSS软件实习。第一阶段实习的课时分布与课程安排如下：EXCEL软件实习为期一周，15个理论课时，15个上机课时。课程由6个小实验组成，分别为：用EXCEL搜集和整理数据（实验一）、描述统计分析过程（实验二）、用EXCEL进行参数估计和假设检验（实验三）、用EXCEL 进行方差分析（实验四）、用EXCEL进行时间序列分析（实验五）、用EXCEL进行预测（实验六）。第二阶段实习课时分布与课程安排如下：SPSS软件实习为期一周，15个理论课时，15个上机课时。SPSS软件实习主要由7个小实验组成，分别是数据文件的建立与编辑（实验一）、基本统计分析（实验二）、均数间的比较（实验三）、相关分析（实验四）、回归分析（实验五）、聚类分析与判别分析（实验六）、因子分析（实验七）。

二、统计模拟实习教学体系存在的主要问题

教学体系设计是一门课程能否高效开设的关键环节，高等学校教学中需要不断对教学体系设计进行调查与反馈研究，以发现更多问题。本文采用随机抽样的方式调研市场营销2012级15位学生和工商管理2012级的10位学生对统计模拟实习教学体系设计的看法与意见。通过分析调研结果得知，56%的学生对课程体系设计基本满意，54.32%的学生认为教学体系设计不够优化，认为SPSS实验阶段的实验过于复杂，没有突出重点实验，指出EXCEL实验阶段的实验环节应将实验六作为附加实验。

三、优化统计模拟实验教学环节的主要对策与建议

1.全面优化教学体系设计，构建完善的实验流程

在调研学生的基础上，教研室应充分考虑学生的反馈意见，全面优化统计模拟实验的教学体系设计。通过教研室探讨与交流，统计模拟实验教学主要采用以下教学体系：

第一阶段为EXCEL实验，包括五个实验，与小组成员的五位学生对应；用EXCEL进行预测作为拓展实验，学生自主选择，做得完美的，给予加分。

第二阶段为SPSS实验，在七个实验的基础上提炼五个实验，将因子分析作为拓展实验，作为加分实验。

2.不断完善EXCEL阶段教学体系，提升学生数据分析能力

EXCEL实验的具体教学体系如下所述：

实验一：用EXCEL搜集和整理数据，包括抽样、用excel统计分组、制图。

实验二：描述统计分析过程，包括描述统计函数的使用、描述统计工具的使用。

实验三：用EXCEL进行参数估计和假设检验，包括参数估计、假设检验。

实验四：用EXCEL 进行方差分析，包括单因素方差分析、双因素无重复方差分析、双因素可重复方差分析。

实验五：用EXCEL进行时间序列分析，包括平均增长量与增长速度的计算、长期趋势的计算、季节变动指数的求解。拓展实验：用EXCEL进行预测，包括用移动平均法进行预测、用指数平滑法进行预测、用趋势预测法进行预测。

3.不断修正SPSS阶段教学体系，锻炼学生数据挖掘能力

SPSS实验的教学体系设计主要用于锻炼学生利用SPSS19.0软件进行数据深度挖掘的能力。具体如下：

实验一：基本统计分析，包括一维频数分布表、描述统计分析过程、探索分析、多维频数分布表。

实验二：均数间的比较，包括Мeans过程、One-Samрles T Test过程、Indeрendent-Samрles T Test过程、Paired-Samрles T Test过程、One-Waу ANOVA过程。

实验三：相关分析，包括两个变量间的相关分析、偏相关分析、距离分析。

实验四：回归分析，包括回归分析概念和模型、回归分析过程。

实验五：聚类分析，包括层次聚类分析中的Q型聚类、层次聚类分析中的R型聚类、快速聚类分析。拓展实验为因子分析，主要包括因子分析的定义和数学模型、SPSS中实现过程。

4.规范实验报告撰写要求，有效提升学生分析问题与提出方案的能力

实习过程中，学生需要认真撰写实习报告，按照规定及时上交实习报告。实习报告要求每个小组上交两份实习报告，一份是SPSS实习报告，一份是EXCEL实习报告，要求电子版和纸质版各一份；小组成员必须上交两份实习报告，一份是SPSS实习报告，一份是EXCEL实习报告，要求实习报告涵盖教学大纲讲解的所有试验内容，同时不能出现雷同现象。

［1］张 群.基于SPSS统计软件实践教学改革路径探讨［J］.经济研究导刊，2015

［2］李立清.管理类专业统计实践教学环节改革研究［J］.统计教育，2006

［3］周志英.经管类应用型本科专业统计实验设置思考［J］.黑龙江科技信息，2014

［4］陈法杰.石河子大学市场营销专业师资培养模式构建及保障措施［J］.山东纺织经济，2015

（本文受石河子大学经管学院教改重点项目，编号：JGJG-2012-2；石河子大学人文社科中青年人才培育项目，编号：RWSK13-Y02资助）

ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0177