应用技术大学转型与轻化工程创新创业人才培养模式研究

辽东学院化学工程学院　　路艳华　　王秋兰　　程德红　　黄凤远　　于志财

应用技术大学转型与轻化工程创新创业人才培养模式研究

辽东学院化学工程学院路艳华王秋兰程德红黄凤远于志财

随着地方本科院校向应用技术型大学的转型，创新创业教育成为高等教育发展的新趋势。本文基于转型发展视角，针对创新创业人才培养模式研究的重要性、应用型本科院校创新创业人才培养中存在的问题、服务地方经济的创新创业人才培养模式构建等方面进行探讨，论述开展创新创业人才培养的措施与途径，为轻化工程创新创业人才培养提供借鉴与参考。

应用技术大学转型 轻化工程 创新创业教育 人才培养模式

目前，随着地方本科院校向应用技术型大学转型，大学生的创新创业教育已成为高等教育的发展趋势。2002年以来，教育部将清华大学等9所院校确定为创新创业教育试点院校，标志着我国创新创业教育的正式启动。经过10余年的探索和实践，我国创新创业教育环境得到明显改善，创新创业教育和研究方面取得显著成效。

辽宁省内的大连理工大学、东北大学等6所院校在大学生创新创业教育、创新基地建设、创业培训实训、创业指导服务、模拟创业实践等方面走在全省前列。此外，辽宁省内高校在创新创业训练项目和创新竞赛等实践中，取得了较好的研究成果，较大程度上促进了创新创业人才培养工作的开展。然而，创新创业教育的开展还存在如教育理念、教育方法、培养模式滞后，以及与社会接轨的创新创业实践教育能力缺乏、理论教育与实践教育的脱轨等问题，需要进一步展开研究及实践。

一、创新创业人才培养模式研究的重要性

美国于1947年2月开启美国大学生创业教育。目前，在培养学生的创新意识和创业精神方面，创新创业教育已经发展到成熟阶段。我国由于创新创业教育开展的年限较短，目前国内关于创新创业方面的教育还有待完善。随着我国经济的发展和由制造业大国向创造业大国的转型，培养创新型人才已经成为高校义不容辞的重要任务。因此，积极探索构建本土化课程创新创业人才培养体系，建设适合我国实际情况的创新创业课程，以校内外创业基地为载体组织学生参加创业实践，搭建创新创业平台等提升创新创业能力的人才培养体系，显得尤为重要。

在地方应用型本科院校转型发展背景下，开展创新创业人才培养的研究与实践具有十分重要的现实意义。具体包括以下方面：一是积极促进大学生就业，符合国家发展战略，对缓解大学生就业压力和提高学校的竞争力至关重要；二是顺应地方本科院校向应用技术转型的需要，提高大学生参与社会竞争的能力；三是既可适应相关专业的工作岗位要求，又符合服务社会的价值观，提高大学生创新精神和创新实践能力，有助于激发大学生的创新热情，促进个性化发展及综合素质提高，可以促进高校更新教育理念，改革人才培养模式，将人才培养与科学研究、社会服务有机结合，有利于培养大批具有创新精神和创新创业能力的高素质应用型人才，对提高本科人才培养质量具有重要的促进作用。

二、应用型本科院校创新创业人才培养中存在的问题

目前，地方大学正处于向应用技术大学转型的关键期，肩负着高层次应用型人才培养、应用研发创新和服务区域发展等多重使命，其主要特征包括以下方面：一是为区域经济发展服务，二是人才培养突出应用性，三是培养过程重视理论与实践的结合，四是研究侧重于应用性研发创新。然而，在应用型本科院校创新创业人才培养中存在许多问题有待解决，具体包括以下三个方面。一是教师在创业教育方面认知度及能力相对薄弱。因为创新创业人才的培养需注重实践性和技术性，需要教师具有深厚的专业知识，需要教师具有较强的创新意识、丰富的社会实践能力以及创业经验，熟悉企业的运营管理。因此，教师对学生的指导作用十分有限。二是大学生对创新创业教育的认知度和积极性不高。一些大学生认为创新创业是社会企业家的事情，离大学生太遥远，认识不到创业是就业的方式之一，认识不到创业能有效促进就业，导致学生学习过程中，不注重自身综合素质、创新意识和实践能力的培养。三是专业课程中创新创业教育教学的课程资源偏少。由于创新创业教育处于初始阶段，学者对创新创业教育的理论和实践的研究尚未深入，人才培养方案中关于创新创业教育课程所占比例偏少。现有创新创业方面的课程缺乏系统性与整合性，缺乏完善的学科体系建构和创新创业教育教材的指导。学校即使开设一些创新创业课程，也多以选修课、讲座、报告等形式出现，学校尚未建立完善的创业教育人才培养体系。四是创新创业实践基地偏少且形式单一。由于应用型院校创新创业实践基地形式单一，以及资金投入不足等方面的原因，导致实践基地对应用型人才培养的质量不高，难以适应转型形势下的发展需要。

三、服务地方经济的创新创业人才培养模式构建

地方防护纺织制品产业集群是辽宁省的重点产业集群之一，需要大批轻化工程创新创业人才。该方面创新创业人才的培养是转型视角下地方高校人才培养新趋势。近年来，相关部门通过对辽东学院轻化工程创新创业教育的研究与实践，构建了适合产业急需的创业创新人才培养模式。

针对目前纺织品染整产业领域高技能人才需求及培养方面存在的关键问题，结合国内外纺织染整工程教育的理论研究与实践，笔者主要在以下三个方面展开系统研究。一是构建创新创业教育的课程体系。在轻化工程人才培养方案中，学校设置系列化创新创业课程（包括必修课与选修课），开设关于轻化工业专业大学生创新创业系列讲座。二是构建创新创业教育模式。学校开展各级大学生创新创业训练计划项目，以学分形式纳入创新人才培养方案，具体包括科研创新训练、创业训练、科技竞赛和化学检验工职业技能培训计划等方面内容。三是构建“产、学、研”三位一体化的运行体制。学校建立大学生创新创业教育校外实践基地，由企业提供设备、场地和学生实习、就业等条件，学校利用师资、科研和人才等与企业合作，开展创新创业教育、人才培养和技术咨询与指导服务。

在此基础上，学校探讨开展校企合作创新创业人才培养模式的方法和途径，研究纺织品染整行业应用型人才需求的机制构建问题，加强双师型师资队伍建设，重新构建创新创业人才培养课程体系，加强轻化工程染整方向的特色专业建设，深化纺织品染色和功能整理方面的应用性科学研究，从而实现差异化和特色化的轻化工程专业人才培养优势，高效服务于地方纺织品产业集群社会经济发展的需要，以此提高大学生就业竞争能力，实现学生创新能力培养的可持续发展。

四、开展创新创业人才培养的措施与途径

学校开展大学生创新创业实践活动，通过申请并开展省级、校级、院级创新训练项目，将创新创业人才培养工作落到实处。学校实现个性化的创新创业教育实践培养模式，建立健全创新创业扶持激励制度，为培养创新创业人才提供政策支持。学校制定相关制度，如大学生创新创业教育实施方案、大学生个性化教育实施方案、大学生创新创业基金管理办法，从个性发展、特长培育等方面分别设置相应学分。学校从学生和教师两个方面在实施措施、管理考核办法等方面做出具体的实施方案，为创新创业教育的开展提供必要的制度保障。

开展创新创业人才培养的途径，包括以下四个方面。首先，创新创业教育体系注重实践环节，与各类创新创业实践相结合，从而检验学生在课堂教学中获得的创业基础知识。专业教师将最新科研成果融入教学，结合实践训练，引导优秀本科生在开始学位课程后尽早参与教师的研究工作。学校开展培养创业精神和创新能力的创业竞赛，建立“大学生创新创业教育训练试验区”，将各级各类专业实验室、重点实验室和工程中心向本科生开放。其次，修订人才培养方案，推进创新创业课程体系建设，采取灵活多样的形式，将创新创业教育贯穿于大学本科教育的始终。再次，学校激发学生创新创业的积极性和创造性，引导和带领大学生参加省级挑战杯、校级和院级的各种创新竞赛活动，大学的四年中逐步培养学生的创新能力。通过少数先参加创新活动的学生的带动作用，学校引领全体学生参加创新活动，从而带动学生整体创新素质的提高。第四，与企业的高级职称技术人员联合指导学生的实习和实践，构建专兼职相结合的专业教师队伍，定期为学生开展创新创业指导。

目前，全国地方高校正处于向应用技术大学转型的关键期，肩负着高层次应用型人才培养、应用研发创新和服务区域发展等多重使命。笔者所在学校作为辽宁省转型发展的试点学校，在转型发展视角下研究与实践创新创业人才培养，为区域经济服务，突出人才培养的应用性，重视理论与实践的结合，适应大学生自我发展的需要，使培养出的大学生成为高素质人才的求职者，成为工作岗位的创造者。学校通过培养大学生树立创立事业、成就事业和服务社会的价值观，提高大学生创新精神和创新实践能力，激发大学生的创新热情，促进大学生的个性化发展及综合素质的提高，促进高校更新教育理念，改革人才培养模式，使学校将人才培养与科学研究、社会服务有机结合，以此培养具有创新精神和创新创业能力的高素质应用型人才，对提高本科人才培养质量具有重要的促进作用。

在地方大学向应用技术大学转型的背景下，随着创新创业教育的开展和逐步深入，致力于推动知识和技术转化运作的大学逐渐崛起，形成“创业型大学”的新概念。创业型大学为所在地区乃至所在国家的产业升级和经济持续发展做出重大贡献。它既延续专注教学和研究的研究型大学的使命，又能对接地方经济与社会发展，使应用技术型大学的功能进一步深化和拓展，从而成为高等教育发展的新趋势。

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ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0147

路艳华 （1963—），女，辽宁岫岩人，辽东学院化学工程学院，教授，工学博士，主要研究方向：功能纺织材料设计制备、性能调控及应用研发