新课程改革背景下第二乐器进课堂的探究

安徽省阜南县曹集镇阜蒙学校　　常相龙

新课程改革背景下第二乐器进课堂的探究

安徽省阜南县曹集镇阜蒙学校常相龙

第二乐器进课堂有利于教师在新课程改革背景下进行教学，充实、丰富音乐课堂教学内容，改变课堂面貌，增强音乐教学的吸引力。

第二乐器 课堂探究

音乐新课程标准要求教师把培养学生对音乐的持久兴趣作为第一目标，强调对学生音乐基本素养的培养，把培养学生积极乐观的生活态度定位为终极目标。教师将“双基”的学习分离与音乐之外的做法，不利于学生兴趣的持久发展。第二乐器进课堂有利新课程改革背景下的教学。

一、引发学生的好奇心，提高学习音乐的兴趣

一位老农把喂牛的草料铲到一间小茅屋的屋檐上，在一旁的小孩儿感到奇怪，于是问道：“老公公，你为什么不把喂牛的草放在地上，让它吃？”老农说：“这种草草质不好，我要是放在地上它就不屑一顾；但是我放到让牛勉强够得着的屋檐上，它会努力吃，直到把全部草料吃个精光。”

我们总是强调教育要顺应学生的兴趣，其实学生自然产生的直接兴趣是有限的，教师要培养和调动学生的间接兴趣，就像这位老农喂牛。鲜美的嫩草是有限的，为吊起牛的胃口，他把一些草质不好的草做了一点“技术处理”，牛便能把全部草料吃个精光。教育学生也是一样，内容和目标不变，教育方法得变化多端。

如果教师在教育方法上犯懒、简单化，直来直去提要求，学生执拗起来可能像“牛”一样，不容易配合教师教学。从这个故事中我们可以得到启迪，“兴趣是最好的老师”。学生有很强的好奇心，喜欢新事物。课堂上出现一种乐器，能引起学生对新事物的注意力，课堂就像一块磁石把学生牢牢地吸引在周围。教师可以用它为学生演奏一段。例如，笔者在音乐课堂上用笛子为学生演奏《西游记》的插曲《女儿情》，学生看笔者的眼神发生变化。通过这样的教学方法，学生会把教师当成“偶像”，对所学课程产生兴趣，提高教学效果。

二、把学习兴趣化为学习动力

学生对课堂产生兴趣，教师要利用好这个条件，把学生对音乐的兴趣转化为学习音乐的动力。例如，教乐曲《茉莉花》，笔者把我国的民族乐器笛子带进课堂，利用学生对笛子的好奇心，顺利把这节音乐课上得很好。笔者首先用笛子为学生演奏流行音乐《荷塘月色》，牢牢把学生的注意力吸引到课堂上。教授完教材上的《茉莉花》之后，笔者又用笛子为学生把江苏民歌《茉莉花》吹奏一曲。两种不同地区不同风格的《茉莉花》形成鲜明对比。这节音乐课达到了很好的教学效果。

音乐课提倡“师生互动，共同发展”的开放式教学。例如，一年级音乐课聆听歌曲《鸭子拌嘴》时，笔者从学生的兴趣出发，鼓励学生自己动手做“小鸭子”头饰。上课时，学生戴上亲手做的头饰，个个兴高采烈。当笔者启发学生用自己的表情、动作、声音表演时，学生个个争先恐后，随着音乐情不自禁地离开座位，到前面扮演离开鸭棚的鸭子。看着他们活泼认真的样子，笔者被他们幼稚可爱的样子感动。整节课，笔者根据音乐因势利导，让学生在轻松快乐的氛围中学习、体验、感知音乐，笔者也是受益者。

三、第二乐器丰富音乐课堂

音乐教学中，“听”与“唱”是课堂的老把式。第二乐器的加入充实了音乐课堂，使其从以往的“听”“唱”延伸到“演”“奏”。第二乐器可以让学生直观体验音乐，感受音乐带来的快乐。学生喜欢这种乐器能使学生产生学习音乐知识的动力。例如，小学五年级的音乐课上，笔者把口风琴带入音乐课堂上，很多学生对口风琴产生兴趣。笔者让学生弹一弹，吹一吹，听一听，使学生在愉快的氛围中全身心地体验、感受、理解音乐，不仅培养学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐感受、理解能力，还丰富了学生的音乐情感。

学生的音乐课堂应是丰富多彩、五彩斑斓的，而不是一成不变的。第二乐器的进入，充实了音乐课堂。第二乐器范围很广，包括打击乐器、管弦乐器、民族乐器等。这些乐器进入音乐课丰富了音乐课堂。例如，学生学习歌曲《外婆的澎湖湾》，笔者把吉他带进歌曲。当笔者抱着吉他唱歌的时候，学生的目光都关注着笔者。笔者唱完歌曲，得到学生热烈的掌声。有学生问：“老师，我们能不能学习弹吉他？”整节就因为第二乐器“吉他”活了起来。

四、第二乐器的使用，培养了学生的动手和创新能力

“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的是坚持创新。”在社会发展的今天，创造力成为一种生存技能。作为培养人才的教师，我们要顺应时代发展，在教学中不断创新教学模式，培养学生的创新能力。第二乐器是音乐教师培养学生创新能力的重要途径。

音乐课堂要让学生动起来，不能只是“唱”“听”。教师要使用第二乐器，如笛子、口风琴、葫芦丝等，使学生通过演奏，眼、耳、手等器官得到协调发展，激发学生思维的多向性。

同时，第二乐器教学可激发学生的创作动机，培养学生创新精神。课堂上，教师要重视满足学生的表演欲望，把主动权交还给学生，鼓励学生尝试，让学生有创作余地。例如，从仿生活节奏、马蹄声、汽笛声、警车声等开始，教师创作旋律，提高学生的学习兴趣。教师要抓住有利因素，对学生进行启发、引导，提高教学效果。

总之，第二乐器进课堂，充实、丰富了音乐课堂教学内容，改变了课堂面貌，增强了音乐教学的吸引力，有效地提高了学生的整体音乐素质，使学生身心得到健康、全面的发展。

ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0161