如何在教学中培养幼儿的自信心

浙江省乐清市柳市镇未来主打星幼儿园 文林萍

如何在教学中培养幼儿的自信心

浙江省乐清市柳市镇未来主打星幼儿园 文林萍

随着教育教学改革工作的不断深化，幼儿教育教学也发生了一定变化。社会竞争愈演愈烈，拥有自信心是幼儿抵抗压力奋勇拼搏的重要前提，因此，如何培养幼儿自信心已经成为所有幼儿教师共同关注的问题。在幼儿教学中，教师不仅应着重培养幼儿的综合能力，还应培养其自信心，促进幼儿形成健康的性格，为其未来的人生奠定基础。本文着重围绕幼儿教学中培养孩子自信心的思路和方法展开分析，为其他幼儿教育工作者提供参考。

幼儿教学 幼儿 自信心 培养

自信心是个体对自身价值与能力的肯定认知，是促进人类努力实现梦想的主要动力，对个体产生非常深远的影响。一个人若拥有自信，人生有无限可能。幼儿阶段是人形成稳定性格的重要阶段。在这一阶段，良好的自信心可以促进幼儿的健康成长，对其未来发展产生较为积极的作用，促使其在未来的生活中能够勇敢地面对阻力。

一、在日常生活中培养幼儿形成良好的自信心

日常生活中，一些家长会帮助子女完成他们自己应完成的事情，导致幼儿本该会做的事情却不会，即使会做也不会主动去做的情况。随着幼儿的成长，他们容易觉得自己一事无成，无所事事，其他人会做的事情自己却不会，使其自信心受到严重打击。

为在日常生活中培养幼儿形成良好的自信心，教师可以让幼儿做一些简单且力所能及的事情。

例如，喝水时，他们在水杯架上准确地找到自己的水杯，喝完水后，自己洗好并放回准确位置。

又如，餐前洗手时，幼儿自己洗手，并从毛巾架上拿到自己的毛巾，擦完手后将其放回去。或是在幼儿玩完玩具后，幼儿把玩具整理好并放到指定的位置。

日常生活中，教师应鼓励幼儿自己动手做一些力所能及的事情，培养他们形成良好的生活习惯，促进他们形成自理能力。如果发现幼儿能够积极主动地承担一些任务，应及时予以表扬，给幼儿灌输“你这样做是对的”“你肯定能完成这项任务”等理念培养其形成自信。

二、在日常教学中培养幼儿良好的自信心

金无足赤，人无完人。所有个体均具有自身的优点，会具有一定的不足之处。每名幼儿都有自己独特的魅力，教师应该在日常生活中发现他们身上的闪光点，为他们提供展示其优点、特长的机会，使他们在展示中产生成就感，形成自信心。

例如，幼儿园日常学习过程中，教师可以让幼儿尽可能多地表达自己的想法，阐述自己意见。同时，教师应避免将自己的想法强制灌输给幼儿，主动倾听并尊重他们的想法。对喜欢唱歌的幼儿，教师可以鼓励他们多多表现自己。对喜欢跳舞的幼儿，教师可以培养他们的舞蹈才能。喜欢绘画的幼儿，教师可以鼓励他们用画笔画出他们眼中的世界。长此以往，幼儿都会具有一项自己喜欢并为之努力的特长，他们的自信心会逐渐增强，获得更多快乐和乐趣。

三、在观念教学中培养幼儿良好的自信心

幼儿处于幼儿阶段，不具有明确、清晰的是非观，不懂得什么是正确的事情，什么是错误的事情。通常情况下，他们通过成人的言语了解事情的对错。因此，家长和教师的言语倾向显得尤为重要。

观念教学过程中，教师应多使用积极的语言评论某人或某事，尽量少使用消极话语影响幼儿性格的形成。

例如，评价幼儿的好行为或好习惯时，教师可以微笑地表达“真不错”“表现的真棒”等语言鼓励他们，这样可以培养幼儿的自信心，使缺乏自信的幼儿重拾自信。需要注意的是，对能力较强的幼儿，教师应掌握好表扬的限度，避免出现“伤仲永”的情况。在表扬这类幼儿时，应根据事情难易程度对其做出适当表扬。

四、在失败体验教学中培养幼儿的自信心

任何人的一生都难免一帆风顺。人生漫长路途中，每个人都会遇到大大小小的困难和险阻。自信心决定一个人对困难的承受能力。只有具有良好的自信心，幼儿才能在未来的生活中，不惧艰辛，以积极的态度面对生活中可能会出现的逆境。

因此，若是将幼儿在生活中遇到的困难称为失败体验教学，那么在这个教学中，教师应给予他们更多人文关怀，而不是用消极的语言打击幼儿的自信。失败只是成功道路上的一次尝试，教师应教育幼儿懂得失败只是获取成功的一次历练，面对失败应鼓起勇气再去努力，在失败中归纳经验教训。失败并不可怕，可怕的是没有信心和勇气去再次尝试。

总之，教师应在日常生活或教学中培养幼儿的自信心，不应随意指责或批评幼儿的行为，应采取适当的教学方法引导幼儿，善于发现幼儿的优点和特长，对其进行激励和培养，在维护幼儿自尊心的基础上，教育他们积极勇敢地面对失败。同时，教师应加强与家长的沟通和交流，团结协作地培养幼儿的自信心和勇气，促进其形成正确的“三观”，为其未来的健康成长奠定基础。

［1］马丽平.浅谈在幼儿教学中对于孩子自信心的培养［J］.小作家选刊，2015

［2］朱如凤.浅谈幼儿教学过程中自信心的培养［J］.新课程导学，2012

ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0138