小学语文差异教学的现状与实施策略

青海省黄南藏族自治州河南县托叶玛完小 马 磊

小学语文差异教学的现状与实施策略

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近年来，社会各界逐渐重视教育问题。一些传统的教育方式很难满足社会需求。因此，我们要对教育方式进行改进，构建新型教学体系，以此提高教学效果，达到优化教学的目的，使学生学得更快、更好。本文首先阐述小学语文差异教学的现状，分析小学语文教学存在的不足，然后提出解决问题的策略和改进措施，以期有效提升小学语文教学质量。

小学语文 差异教学 实施策略

教育家巴班斯基的《教学过程最优化——一般教学论方面》一书阐述了教学过程的最优化。他认为，教学过程最优化是在全面考虑教学规律、原则、现代教学的形式和方法、该教学系统的特征以及外部条件的基础上，为使过程从既定标准看发挥最有效的（即最优的）作用而组织的教学。通过调查，笔者发现，目前小学语文教学中主要存在以下不足。

一、现阶段，小学语文教学的不足

1.语文教师的理论基础比较弱

目前，一些小学语文教师的学历不高。小学教学任务繁重，教师毕业后没有经过培训。一些教师凭借多年的经验教学。他们对教育学和教育心理学了解不够，特别是对语文差异教学缺乏了解。一些小学语文教师对学生的教学缺乏差异教学理论的指导。

2.教师很难对各位学生有充分的了解

小学语文教师容易忽略学生。一些语文教师往往把大部分时间花费在教学教案备考上面。然而，教师只有在很好地把握小学生的学习热情和习惯等特点后，才能把备考做好。语文教学中，教师要关注不同班级和不同层次的学生，以此提高教学效果。由于班级学生人数较多，教师很难考虑到班上的每个学生，很难把握各个学生的各方面情况。

3.教师对语文教学把握不到位

对教师而言，日常教学中了解学生的个体差异性和独立性是教师的教学任务之一。《语文课程标准》阐述了这方面的基本理念。《语文课程标准》提出，语文课程要时刻关注学生的个体差异和学习需要，要让学生进行阅读实践，教师的分析不能代替，要重视学生的感受和体验，鼓励学生表达。

二、小学语文差异教学实施策略

1.多样教育测查，认识学生差异

办好差异教学的前提是教师要对学生有充分的认识。在此基础上，教师通过恰当的教学内容、教学速度，满足学生各方面学习需要。因此，小学语文教学实践中，教师要对学生进行多方面的测查，测查的方法有很多，如课堂提问、听写测试、课外阅读等。教师要对学生的情感态度和学习习惯等有全方位的了解，以此为差异教学打下扎实基础。教师要以学生为中心对课堂教学进行适当地调整，以此提高差异的教学效果。

例如，教师教《我应该感到自豪才对》课文时，可以先将课文中的一些生词提出来，然后让学生朗读课文。学生对生词进行联想，谈谈自己的感受。这种教学实践中，教师通过使用读生词的前测方式，在学生发言中发现问题。

2.丰富教学方式，强化教学效果

差异教学实践中，小学语文教师要把握好学生在兴趣爱好和思维习惯等多方面的个体差异性，转变教学方法，以此满足学生的多方面学习需求。

例如，一部分学生基础知识较扎实，一部分学生的动手能力较强，有的学生对图画认识比较深刻，有的学生语言表达能力强，对声音比较敏感。教师开展小学语文差异教学时，要根据学生的多方面需求，根据具体的教学内容，采用恰当的手段。教师可以通过做小游戏，把小组讨论、角色扮演等教学方式带入小学语文日常教学中，让学生的学习有更多的选择。学生积极参与课堂学习，能促进学生的全面发展和提高，提高差异教学的教学效果。

3.教师要及时进行教学反思

教学过程中，教师会遇到各种各样的问题。教师分析和总结教学过程中的经验，能有效提高教学效果。教师在课堂教学后的反思能促使教师进一步改进原有教学理念。教学反思对小学语文差异教学至关重要。

教师教学要面对课堂中的各种学生，遇到问题在所难免。学生和教师的学习思维方法存在差异性，教师如果能很好地处理课堂上遇到的问题，对课堂问题提出更好的解决办法，教师的差异教学水平将会得到提升。

三、小结

没有一种教学方法是完美无缺的。教师要及时分析教学实践中存在的问题，不断优化和改进教学。为使学生学得更快更好，教师应寻求更先进的教学方式。如何帮助班级的每位学生在学习中取得进步，实现教学的意义和价值，是教师一直在努力探索的问题。小学语文差异教学的实施有不足之处，需要全体教师共同努力。

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ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0043