浅谈中职英语教学如何构建生本课堂

安徽师范大学外国语学院 程 莎

浅谈中职英语教学如何构建生本课堂

安徽师范大学外国语学院 程 莎

中职英语教学中，一些学生的学习积极性不高，教师教学方法单一。本文从生本教育的核心理念出发，讨论如何构建生本课堂，提出可行性策略。

中职英语 生本课堂 策略

随着国家政策的支持和引导，职业教育的生存环境有了很大改善。但职业教育的课堂教学并没有随之而发生彻底改变，尤其是文化基础课的处境比较艰难，如英语教学。中职英语教学的困境主要表现在以下方面。“学”的方面，一些学生的学习基础较差，两极分化严重。一些学生的自信心不足，学习兴趣不浓，存在厌学心理。“教”的方面，教师的教学方法和手段落后、陈旧，教材落后，不能满足当前教学的需要。

中职英语教师有责任和使命去思考和挑战。笔者认为解决困境的根本在于转变观念，传统“填鸭式”的知识点串讲、以教师为中心的教学方法，使学生的思想日趋僵化，束缚了学生，无法提高学生的学习兴趣。这样的影响下，学生会越学越差，并且陷入恶性循环。

生本教育思想是有效解决学生学习动力的有效途径，相对于师本教育而言，它的特点是以学生为本，把学生当作学习主体，教师把学习的主动权还给学生，让学生自己主动地学。学生有了更多自由，本质上使教师得到真正的解放，更加主动个体生命的成长，是对生命历程的一次回归。生本教育在课堂上的体现是生本课堂，生本课堂的内涵是高效、健康和快乐，其基本理念是“依托生命的本能，为学生好学而设计的课堂，一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”。

实现生本课堂，中职英语教学可以从以下几个方面出发：

一、创设有效情境，激发学生的参与热情和积极性，实现生本课堂对个体生命的激扬

现代教学不是单调枯燥的教师讲、学生听，以往的“专制型”教学形式已悄然而去，取而代之的是“民主型”教学形式。学生课堂上的“被动型”学已转变为“自主型”学，教学正走向“开放型”。英语教学中，如果教师一味地采用传统的灌入式教学方法，会使教学效果适得其反。教师创设多种多样的教学形式，寓教于乐，才能真正让学生愿学习、想学习、爱学习。教师要设计好一堂课，要抓住学生的心理特点。英语教学就是寓教于乐、于课堂之中。

例如，中职英语《基础模块》下册Unit 10 Environment的教学中，教师可以充分利用网络知识和图片及相关课件，向学生讲授污染问题，使学生深刻体会污染对生存环境和生命带来的威胁，给学生留下深刻印象，使学生自然得到深刻的教育，从而自觉抵制污染，保护生存环境。教师可以运用网络和多媒体教学手段，拓展教学空间，创设活动情境，多方面地调动学生的感官，使学生获取知识信息，以此加大课堂教学容量，丰富教学活动方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语运用能力。

二、学生分组，发挥“小先生”制学习的互助作用，展现生本课堂的活力

互助学习最本质的要素是互补。因此，教师在课堂教学中要对学生进行合理分组，使互助学习的效果达到最佳程度。教师进行互助分组选择时，要依据学生的听说读写能力进行合理有效的分组，每组学生要互补。只有学生小组的综合能力相当，才能更好地发挥小组分组的效果。通过小组合作的互动交流方式，学生站在同一起跑线上，这样学生不会有挫败感，在无形中提高学生的自信心。

例如，《牛津高中英语》（模块六）第一单元的 Project主题是 putting on a play，即自演话剧。其中有一篇名为 The important papers 的剧本，剧情内容十分有趣，角色涉及国王、皇后和仆人。笔者在授课过程中把学生分成小组，每个小组自行准备简单的道具，分角色表演，学生的积极性很高。小组内成员互相学习，背台词，成绩好的学生教成绩较差的学生，每个小组都表演得惟妙惟肖。学生在语境中主动发现问题，互相纠错，人人成为“小先生”。

三、确定学习内容，选择适宜的教材，体现生本课堂的发展基础和方向

教师好教并不等同于学生好学。当教学为学生好学而设计时，学生才能真正成为学习的主体，以学生发展为本的理念才能真正落实。现阶段，部分中职学校采用的英语教材内容陈旧，形式单一，教材中的课文与“90 后”学生的生活脱钩，与时代脱轨。这些教材对中职英语的教学目标、价值定位不明确，不适应当今中职英语教学的特点及发展方向，中职英语教材的改革势在必行。中职学校在确定明确的教学目标后，应组织相关英语专家编写适于中职学生能力水平的英语教材，使教材能顺应中职英语教育的特点及发展方向，使教材中的课文与当代学生的生活密切联系。

例如，教材的目标与教学目标是培养高素质人才，学生英语的实际水平达不到要求，教材内容与学生需求不一致。中职英语教学缺乏适合中职生的专业性英语，教学内容不丰富。中职学校要应学生与社会的需求，根据不同专业开设专业英语。

教学目的的真正实现不是体现在“教”上，而是体现在学生的“学”上。学生如何学、怎么学最为主要，需要学校与教师根据学生的实际工作和发展设计实施教学内容与教学活动。英语学科对中等职业学生存在一定的难度。中职英语教师应适时转变教育理念，修改教学设计，将专业英语教学与实际需要有机结合。教师要帮助学生挖掘相关教育资源，为学生提供和创设轻松活泼的学习环境，提升学生的自身能力。

［1］支德银.中职英语教学现状分析及改进探究［J］.兰州教育学院学报，2011

［2］苏保中.生本课堂的内涵、特征及其实践路径［J］.教育理论与实践，2013

ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0031

程莎（1985—），女，安徽省徽州师范学校英语讲师，现于安徽师范大学外国语学院攻读教育硕士