基于新形势下的高校教师文化责任担当研究

刘明亮

(安阳师范学院，河南 安阳 455000)

基于新形势下的高校教师文化责任担当研究

刘明亮

(安阳师范学院，河南 安阳 455000)

高校教师队伍是高校文化生态系统中的第一资源，在完成文化优质传承和创新、确保文化先进性的使命中，教师的作用不可或缺。针对高校教师在文化责任担当方面的意识、动机、目标、行为等缺失，加强对教师具备扎实的文化素养、提升教学改革创新能力、掌握传播先进文化本领、增强优秀学风引领意识等措施的研究，具有十分重要的意义。

高校教师;文化责任担当;研究

全球化进程使世界各国之间的政治、经济、文化关系越来越紧密，文化在社会生活中的重要作用日趋突出。在我国决胜全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的进程中，高等教育作为文化形成和发展的重要中介，承担着服务于当代中国文化大繁荣与大发展的独特责任。高校教师队伍是学校文化建设的重要力量，也是高校文化生态系统中的第一资源，在完成文化优质传承和创新、确保文化先进性的使命中，其作用不可或缺。

一、高校教师文化责任担当的现状

1.文化责任担当的意识不深刻

强烈的意识是高校教师履行文化责任的前提。如果没有强烈的文化责任担当意识，在实际的教学、科研以及管理过程中就不可能自觉承担文化传承的责任。目前，高校教师大多对自身所肩负的文化责任有较好的认识，文化责任意识基本符合现代社会的需要，也能够从教师的文化责任与担当出发去开展教学、科研和管理活动。但是，由于专业性质和教育理念的不同，教师对文化责任担当的认识还存在一定的差异，还有少部分教师对于文化责任与担当的认识不够，不关心自己文化素养的提高，培养学生传承中华民族优秀传统文化的意识较弱，自我接纳、自我调控能力不足，文化信念不坚定，文化素质和能力有待提高。有的教师虽然认识到担当文化责任是自己的职业行为，但是在实际工作中却不能积极践行，没有真正做到身体力行、知行合一。

2. 文化责任担当的动机不纯洁

纯洁的动机是高校教师实现文化责任担当的基础。在长期的办学实践中，高校教师拥护共产党的领导，热爱社会主义制度，以培养社会主义事业的合格建设者和接班人为己任，积极弘扬中华优秀传统文化。但也有一些教师理想信仰缺失，过于看重物质利益、金钱实惠、等价交换，轻视无私奉献、文化追求、自我提升。特别是在学校对于教师的工作完全看最终的评估结果的形势下，教师更为注重教学考核、学生的评教成绩、公开发表论文的数量、科研项目的级别，造成教师考虑的不是如何全面提高自身的文化素质，而是如何获得经济利益，注重书本知识传授，忽视对学生政治思想素质和人文素质的培养，片面追求“实惠”，在完成大量的教学、科研任务量方面下的功夫比较大，而在传授理论知识、延续文化生命、提升自身的文化素养方面投入不足，影响了文化价值选择和文化责任担当的动机和效果。

3.文化责任担当的目标不明确

明确的目标是高校教师实现文化责任担当的保证。近年来，党和国家进一步加强对高校课堂教学的规范化管理，教师在课堂上大都能做到传授知识，教书育人，弘扬主旋律，传播正能量。但仍存在一些教师课堂教学不够规范和严谨，教学活动敷衍了事，讲课具有极大的随意性，甚至发表一些自由言论；有的教师对学生的思想品德和人格修养关心不足，文化目标模糊，得过且过；有些教师还程度不同地存在为了在学生评教时给自己打高分而迁就讨好学生，对学生的不良行为睁一只眼闭一只眼，更不敢批评教育，甚至为满足学生提高考试分数等不合理要求，出现考试前划重点、透试题等违规行为，师生间的功利性交往增多，人际关系低俗化、功利化，纯洁高雅的师生关系被扭曲，优秀的传统文化被玷污。

4. 文化责任担当行为不积极

真实的行为是高校教师落实文化责任担当的关键。目前，高校的大部分教师在日常生活和教学中具有良好的文化责任行为，在教学过程中能够积极主动培养学生正确的人生观和价值观，尽心尽力担当文化责任。但由于高校对教师通常以管理文化为中心、以科层管理为主要方式，教师在实践中承受着空前的压力，更多体现出了服从，文化责任担当没有得到足够的关注，造成文化责任担当弱化；还有很大一部分教师没有承担起自身相应的文化责任，在授课过程中除传授专业知识外不能积极传授中国优秀传统文化、不关心学生的思想品德和人格修养。

二、高校教师文化责任担当的实现途径

1.教师要具备扎实的文化素养

首先要有过硬的政治文化素养。教师工作在学校教学科研的第一线，必须清醒地知道自己肩负着培养社会主义事业建设者和接班人的历史重任，充分认识自身所处的传播社会主义政治文化阵地的极端重要性，主动承担文化影响的重要责任，坚持政治定力，强化责任，唱响主旋律，培养学生具有坚定正确的政治方向、政治态度和政治理想。教师要站稳讲台，充分发挥课堂教学的主渠道作用，把培育和践行社会主义核心价值观落细落小落实，守好政治底线、法律底线、道德底线，确保课堂讲坛风清气正。其次，要有丰富的知识文化素养。学校是产生和传播新知识的主阵地，教师的本职工作是传道、授业、解惑和传承先进文化知识，因此，教师既要有扎实的本领域的基本理论知识,还要掌握全面系统、发展前沿的最新知识,并能以娴熟的教学方法向学生讲授清楚,让学生接受新知识的同时受到更多启迪,提高整体素质和创新能力；同时要加强对知识的研究、融合，并形成与时俱进的思想观念传播给学生。第三，要有高尚的道德文化素养。“其身正,不令则行;其身不正,虽令不从。”教师的言行举止时时刻刻熏陶着学生，其道德品质对学生的成长成才产生着重要影响。为此，教师必须培养自身高尚的道德品质，要有正确的人生观、世界观、道德观,为人师表,率先垂范，各方面都起模范带头作用，身体力行传承和弘扬民族优秀传统文化。

2.教师要不断提升教学创新的能力

教师的天职是教书育人,传授知识、培养合格建设人才的一切工作都体现在教学活动中。随着社会的飞速发展，新事物新情况不断涌现，新知识层出不穷，为广大教师的教学创新奠定良好基础的同时也提出了严峻挑战。促进高校教师教学能力发展、提升教学质量是实现文化责任担当的重要环节，高校教师应把控、精选教学内容,并通过科学设计、周密严谨的讲授方法、灵活生动的教育方法,充分利用课堂教学主阵地,把自己所掌握的最新科学文化知识、具备的创新能力和实践经验、对社会的正确态度等，真正融入教学全过程,使学生在学习科学文化知识的同时，不断提升素质和创新能力。

3.教师要掌握传播先进文化的本领

文化知识作为一种信息, 必须不断进行辨别认同，去伪存真，去粗取精。高校教师接受过全面系统的高等教育，具有较强的社会辨别能力和高尚的学术文化修养,对科学先进、传统优秀的文化和当今社会日新月异的发展认识深刻，具备传承文化责任的心理准备,有着实现文化责任的良好基础。教师应充分发挥宣传先进文化的积极作用，着眼党和国家事业新发展的新要求，以知促行，强化政治意识和政治责任，坚定先进文化信仰，把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程。通过课堂讲授、课间交流、班会、生活会等，强化对学生进行先进文化的宣传和教育。通过学习党的历史，学习革命先辈和先进典型,发挥正面典型的激励作用和反面典型的警示作用，达到用先进的文化占领学生思想阵地的目的。充分利用青年大学生的思维敏捷、接受新知识快等优势，激发他们的思想活力，引导他们对不断涌现的新事物、新问题、新矛盾进行冷静理性思考,产生新的思想理论火花，在弘扬优秀传统文化，追求高尚道德修养，锻炼过硬作风，养成良学习、生活习惯，以及为人、做事等方面给予培养和锻炼，使他们掌握服务社会、建设祖国的过硬本领。

4.教师要增强优秀学风引领的意识

教师要培养学生成长成才，必须引导学生以科学严谨的治学态度，完成自我人格的塑造。在完成培养合格建设人才的系统工程中，教书育人、管理育人、服务育人、环境育人贯穿于整个活动，而营造优良的学风是大学培养和造就高素质人才的重要条件。学风既是青年学生获取知识、提高能力的途径，更关系到学生优良品格的形成。大学生只有培养优良的学习习惯，才能刻苦学习，挖掘智力和潜力,不断提高个人综合素质，实现全面发展。但是，营造优秀的学风不能仅仅依靠学生自身，需要学校、教师、社会、家庭的共同努力，教师在这些活动中起着引领示范作用，教师负有文化育人的职责。教师文化是学校文化的主体，在贯彻育人取向过程中处于主导地位，教师的创新能力、教学态度、学习风气直接影响着学生的学风。为此，高校教师要不断提高文化修养，自觉参加到营造优秀校风、教风和学风的活动中，完成和实现文化责任与校园各种思想教育、教育教学和文化活动的有机结合。

总之，高校教师在决胜全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的征程中，所担当的文化责任艰巨，使命光荣，我们必须恪尽职守，做到育人为本、德育为先，以高度的使命感、责任感，在传承、发扬、创新先进文化的实践中履职尽责，不断做出新贡献。

[1]罗襄宏，李玉勤，刘聪平.论大学教育过程中高校教师的文化责任[J].科技创新导报，2014，(9)：140.

[2]罗希明.关于文化问题的一些思考——兼论高等教育的文化责任[J].哲学研究，2013，(11)123-125.

[3]胡长贵.当代大学教师的文化责任简论[J].中国电力教育, 2006,(S2)234-236.

[责任编辑：董士忠]

2016-09-14

本文系河南省2014年科技发展计划软科学研究项目“基于新媒体环境的高校思想政治教育研究”(142400411118)、河南省教师教育课程改革研究重点项目“教师教育信息化及课程整合研究与实践”(2015-JSJYZD-031)、 安阳师范学院校园文化建设品牌项目的研究成果。

刘明亮(1964-)，男，河南滑县人，教授，主要从事高等教育管理与党建思想政治工作研究。

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1671-5330(2016)06-0133-03