中共八大的党内学习思想对“两学一做”的启示

李潇翔

（南京师范大学 马克思主义学院，江苏 南京 210046）

中共八大的党内学习思想对“两学一做”的启示

李潇翔

（南京师范大学 马克思主义学院，江苏 南京 210046）

中共八大提出了许多宝贵思想，但其中关于加强党内学习的论述，并没有引起足够重视。中共八大上发出了 “必须善于学习”的号召，要求做到改造思想与提高本领相结合，这是学习的现实诉求；干部学习要做到自觉性与表率性相结合，这是学习取得成效的关键；理论学习与实践学习相结合，这是党内学习重要的思想原则。中共八大关于学习的 “三个结合”要求对当今 “两学一做”，有着一定的借鉴作用。

中共八大；党内学习；两学一做

从六届六中全会开始，全党开展了一场深刻的马克思主义教育运动，到中共八大号召全党 “必须善于学习”，再到新时期以习近平为总书记的党中央强调 “两学一做”，不断要求全体党员重视学习。这足以说明，学习问题事关党的兴衰成败，这一问题不解决，就不能够把握正确的政治方向，就会在社会主义现代化建设的过程中迷失方向。回首历史，中共八大就如何加强党内学习，有一些具体要求，这对当今的 “两学一做”学习教育有一定的借鉴作用。

一、改造思想与提高本领相结合

新中国成立以来，中国共产党自身面临着从革命党到执政党转变的历史任务，而在转变的历史过程中，中国共产党带领人民完成了三大改造，建立了社会主义制度，取得了巨大成就。在取得的成绩面前也面临着新情况、新问题，周恩来在八大上总结到：“情况的变化很快也很多，随时随地都有新的问题出现，许多问题都是错综复杂的联系着。”［1］为解决这些问题，中共八大就要求加强马克思列宁主义学习，在学习中将改造思想与提高本领相结合，这也是学习的现实诉求。

1956年，毛泽东在八大开幕词中说：“比起整风运动以前，我们党的马克思列宁主义的思想水平，已经提高了一步。但是我们还有严重的缺点。在我们的许多同志中间，仍然存在着违反马克思列宁主义的观点和作风，这就是：思想上的主观主义、工作上的官僚主义和组织上的宗派主义。”［2］35这些 “严重的缺点”容易使得党内产生 “山头”，是“脱离群众、脱离实际的，是不利于党内和党外的团结的，是阻碍我们事业进步、阻碍我们同志进步的。”［2］35加上一些党员干部 “由于长期以来工作十分繁忙，缺少认真读书的机会，缺少必要的理论修养，”［3］对社会主义的建设规律认识不足、了解不够深入，对探索前进中经常遇到的新情况、新问题、新矛盾缺乏相关处理经验。为此，必须强调马克思主义理论学习，改造思想以克服思想上存在的主观主义与教条主义，提高工作本领和知识技能水平，从而 “使他们善于用马克思列宁主义的立场、观点、方法去观察和解决实际生活中的问题”［4］268，做到在学习将改造思想与提高本领相结合。

当前一些党员存在着精神懈怠的危险与本领不足的考验，导致了他们的 “免疫力下降”“价值观模糊”和 “认知能力异化”。习近平总书记认为，“有些党员和党的领导干部在市场经济大潮中晕晕乎乎、头脑发热，不能正确认识价值问题，不能正确对待个人利益，导致精神支柱坍塌、人生方向迷失，有的甚至守不住党纪国法的底线，最终走向腐败堕落，教训是极其深刻的。”［5］为此，必须要加强党员学习，将 “两学一做”融入党员的血脉和灵魂深处，这也是 “两学一做”的基本动因。而中共八大提出的在学习中将改造思想与提高本领相结合的要求，对当前 “两学一做”也有着重要启迪作用。邓小平在中共八大上要求党的各级组织要认真地加强党员的理论学习，“以提高他们的觉悟程度，使他们在思想上也具备成为一个真正合格的共产党员的条件”［6］。因此，做一名合格党员就要在理论学习中改造思想存在的主观主义和教条主义，坚定马克思主义信仰，正确认识和对待马克思主义，提升马克思主义的理论水平和战斗力。毛泽东强调，“如果我们党有一百个至二百个系统地而不是零碎地、实际地而不是空洞地学会了马克思列宁主义的同志，就会大大地提高我们党的战斗力量。”［7］胡耀邦在中共八大上发言也谈到，“提高战斗力的关键是加强我们自己的学习。”［8］习近平也始终强调学习是 “工作致胜的本领，”［9］404如果党员不通晓这一特殊本领，就不能够胜任日常的工作，就不能在复杂多变的社会条件下，守得住党员底线，就会出现思想意识的偏差，就会滋生各种错误的行为和举措，就会 “少知而迷，不知而盲，无知而乱。”［9］404因此，通过理论学习，既可以改造党员思想，提升党员队伍的战斗力，增强党员立党为公、执政为民的使命感和责任感，也可以提高工作本领，解决实际生活中的问题。

二、干部学习自觉性与表率性相结合

抓党内学习，首先要从领导干部抓起，提高干部学习的自觉性，发挥干部的学习表率作用，这也是党内学习取得成效的 “关键”。习近平在 “两学一做”学习教育中就一直强调，领导干部是 “关键少数”，切不可松懈对领导干部的学习教育。从此论述中不难发现，尽管领导干部是 “少数”，但是依旧很 “关键”。那么如何在党内学习中体现领导干部的 “关键”作用？答案是干部要自觉学习，做好表率，将二者结合起来。

在中共八大上，中央就已经要求干部要在学习中做到自觉性与表率性的结合。一方面，这是由中国共产党先锋队性质所决定的。中国共产党是中国无产阶级的先锋队，如何保持中国共产党先锋队的本色，这有赖于每个共产党员是否具有坚定的马克思主义理论素养。如果领导干部的理论素养不提高，没有学习自觉性，就不能用马克思主义的立场、观点、原则、方法去解决和处理中国革命、建设与改革的实际问题，中国共产党就不能很好地领导全国人民完成民族独立、国家富强、人民幸福的历史使命［10］。刘少奇在八大上指出，“党的干部的马克思列宁主义的觉悟水平愈高，他们识别正确的意见和错误的意见、识别好的领导者和坏的领导者的能力也就愈高，他们的工作能力也就愈高。”［4］266因此，要想党内学习取得成效，就要先从领导干部入手，培养学习主体自觉性，发挥领导干部的学习表率作用，带动全党的学习氛围，提高执政党队伍的整体素质，从而才能建设好一个理论扎实、队伍强大、富有战斗力的学习型政党。另一方面，这是由领导干部地位的特殊性所决定。领导干部地位特殊，更容易被群众关注，其一言一行都是群众的表率。恰如一打油诗所言：“村看村，户看户，群众看党员，党员看干部。”［11］邓小平在中共八大上作的 《关于修改党的章程的报告》中指出，较之普通党员，领导干部是 “党的各级组织中的骨干，受到了党和人民更多的信任，因此，他们对于党和人民，显然也比普通党员负有更高的责任。”［6］250为此，要尤其重视领导干部的马克思主义学习，发挥领导干部的表率性作用，这是中国共产党加强队伍建设、思想建设、组织建设的必然要求。

当今，“两学一做”虽然将学习主体从领导干部，延伸至普通党员，但是依旧不能忽视领导干部的理论学习。习近平告诫广大领导干部要 “力戒浮躁，多用一些时间静心读书、静心思考，主动加快知识更新、优化知识结构，使自己任何时候才不枯、智不竭。”［12］为此就必须主动、自觉地学习，发挥领导干部的表率作用。在 “两学一做”中尤其要注意的是，领导干部的学习切不可流于形式，或者被动敷衍学习，而是要正在是发自内心的渴求学习，在内在学习的驱动下主动学习，改造思想和提高本领，才能 “底气足”，做好表率作用，这也是八大所要求的。

三、理论学习与实践学习相结合

马克思主义政党的学习不仅仅是学习 “本本”上的马克思主义理论知识，也要学习实践知识。中共八大强调的党内学习，更多的是要求将理论学习与实践学习相结合，理论联系实际，科学地对待和运用马克思主义。毛泽东指出，“如果有了正确的理论。只是把它空谈一阵，束之高阁，并不实行，那么，这种理论再好也没有意义的。”［13］中国共产党的发展历史也表明，党的成熟、壮大的过程，是学习、研究、弄清马克思主义，并学以致用，用来解决中国的实际问题的过程，也就是理论联系实际的过程。中国共产党正是因为把握了理论与实际相统一的原则，在理论学习中科学地对待了马克思主义，在实践学习中正确总结中国革命与建设的经验，才能继往开来，不断进行理论创新和实践突破。对此，党在中共八大上形成了共识：“我国的革命和建设的胜利，都是马克思列宁主义的胜利。把马克思列宁主义的理论和中国革命的实践密切地联系起来，这是我党一贯的思想原则。”［14］116党中央正是通过系统的理论学习与丰富的实践学习，“帮助全党干部逐步地了解马克思列宁主义的理论和实际相结合的原理，了解我们的主观认识必须符合于客观实际的原理。由于党的思想工作和组织工作有了重大的改进，党的事业就得到了迅速的发展。”［4］267正是由于将理论学与实践学习相结合，采用着富有中国形式与中国特色的学习形式，才形成了具有中国作风与中国气派的马克思主义政党学风，从而指引着中国共产党的执政能力建设。

习近平总书记多次谈及的党内学习，并不是停留在思想理论层面，而是将理论与实践充分的结合起来，同时，也更加的注重在实践层面展开，从而达到党员干部教育的目的。习近平强调，“我们的学习应该是全面的、系统的、富有探索精神的，既要抓住学习重点，也要注意拓展学习领域；既要向人民群众学习，向专家学者学习，也要向国外有益经验学习。既要向书本学习，也要向实践学习；学习有理论知识的学习，也有实践知识的学习。”［15］因此，在 “两学一做”中必须要把握理论联系实际这个贯穿党内学习始终的思想原则。

一方面要批判地向书本学习，向实践学习，秉持着实事求是的学习态度。八大正式召开之前，毛泽东在 《论十大关系》中讲到，“我们的方针是，一切民族、一切国家的长处都要学，政治、经济、科学、技术、文学、艺术的一切真正好的东西都要学。但是，必须有分析有批判地学，不能盲目地学，不能一切照抄，机械搬用”［14］41。彭德怀在八大上讲话也谈到，“必须采取分析批判、实事求是的科学态度，不能迷信盲从，机械搬运”［2］239，还要 “采取虚心和孜孜不倦的学习态度。”［2］240这种孜孜不倦的学习态度就意味着把理论学习作为一项长久的过程，而不是一个结果；另一方面，善于运用实践经验与书本知识相结合的学习方法。纵观八大开幕词，毛泽东向党内发出号召：“必须善于学习。要善于向我们的先进者苏联学习，要善于向各人民民主国家学习，要善于向世界各兄弟党学习，要善于向世界各国人民学习。”［14］117可以说，毛泽东讲话的核心就是 “善于学习”，要求学习各国优秀的实践成果，从成果中汲取到经验，比对中国的革命、建设的历史经验，运用马克思主义的指导方法引领着中国的社会主义建设。彭德怀也说到：“向实际学习，向群众学习，是我们过去的根本学习方法。”［2］240只有将二者结合起来，才能避免陷入教条主义与主观主义的樊笼，才能促进学习取得实效，了解群众诉求，为人民服务，把握社会主义建设规律，推进马克思主义中国化，在理论学习和实践学习中进行理论创新，指导科学实践，这也是“两学一做”需要重视的地方。

立足于党的历史，从中共八大和当前 “两学一做”对党内学习的探索与实践中可以得出三个普遍性的结论：第一，每一次掀起党内学习的高潮，都是基于一定的学习诉求，需要做到改造思想与提高本领的统一；第二，领导干部是党内学习的关键，着重强调干部学习的自觉性和表率性；第三，党内学习学理论知识，也学实践知识。用理论指导实践，用实践检验真理是党内学习的根本目的。时值中共八大召开六十周年，我们不应该忘记那段光辉的历史。正如习近平在纪念中国共产党成立95年周年大会上讲话所言：“今天，我们回顾历史，不是为了从成功中求慰藉，更不是为了躺在功劳簿上，为回避今天面临的困难和问题找借口，而是为了总结历史经验，把握历史规律，增强开拓前进的勇气和力量。”［16］如今，我们回顾中共八大对党内学习思想的探索，强调党内学习，不是为了“从成功中求慰藉”，而是为了总结学习经验，砥砺前行。

［1］周恩来选集 （下卷）［M］.北京：人民出版社，1984：224.

［2］中共中央文献研究室编.建国以来重要文献选编：第9册［M］.北京：中央文献出版社，1994：35-240.

［3］中央档案馆编.中共中央文件选集：第45册［M］.北京：人民出版社，2013：185.

［4］刘少奇选集 （下卷）［M］.北京：人民出版社，1985：26-268.

［5］习近平.扎实做好保持党的纯洁性各项工作［N］.学习时报，2012-03-05.

［6］邓小平文选：第1卷 ［M］.北京：人民出版社，1994：247-250.

［7］毛泽东选集：第2卷 ［M］.北京：人民出版社，1991：533.

［8］胡耀邦文选［M］.北京：人民出版社，2015：23.

［9］习近平：依靠学习走向未来［M］//习近平谈治国理政.北京：外文出版社，2014：404.

［10］欧阳恩良.中国共产党的马克思主义理论学习研究（1921-1949）［M］.北京：中国社会科学出版社，201：70.

［11］中央档案馆编.中共中央文件选集：第44册［M］.北京：人民出版社，2013：412.

［12］习近平.习近平在上海考察时强调当好全国改革开放排头兵不断提高城市核心竞争力［N］.人民日报，2014-05-25（1）.

［13］毛泽东选集：第1卷［M］.北京：人民出版社，1991：292.

［14］毛泽东文集：第7卷［M］.北京：人民出版社，1999：41-117.

［15］习近平.在中央党校建校80周年庆祝大会暨2013年春季学期开学典礼上的讲话 ［M］.北京：人民出版社，2013：7.

［16］习近平.在纪念中国共产党成立95周年大会上的讲话［N］.人民日报，2016-7-2（2）.

［责任编辑：江亚玲］

D261

A

1671-6183（2016）10-0034-04

2016-09-28

江苏省普通高校科研创新计划资助项目、南京师范大学科研创新计划资助项目 “建国初期毛泽东思想传播研究”（KYLX15_0694）的阶段性成果。

李潇翔 （1993-），男，江苏淮安人，南京师范大学马克思主义学院2015级马克思主义中国化专业硕士研究生；研究方向：马克思主义中国化。