在语文教学中培养学生健康的心理

刘新华



在语文教学中培养学生健康的心理

刘新华

社会的发展变化，对人才提出更高的要求，这就要求学校培养出来的学生具备健康的心理。本文探讨了如何在语文教学中培养学生健康的心理。

中职；语文；心理

当前世界正处于竞争激烈的时代，我们面临机遇，更面临挑战。社会的发展变化，对人才提出更高的要求，这就要求学校培养出来的学生具备健康的心理。在语文教学中可以用健康的心理、善良的心态、去观察、分析、帮助学生，解开学生可能存在的心结，引领学生健康成长。在充分发挥语文教育教学本身的特性和独特魅力的基础上，在培养学生语文能力的同时，关注学生的心理健康与心理发展，让健康心理温暖着我们的语文课堂，从而为学生整体素质的提高和个性的发展奠定良好的基础。

一、利用课堂教学，树立学生的自信

魏书生曾说：“一个负责任的教师，最重要的，不仅要教给学生以眼前的知识，更重要的是培养学生有利于未来、有利于人类的个性。”

技工学校的学生有一个普遍性的特点，那就是容易受到低落情绪的影响，从而自卑起来。大多数学生追求进步，渴望取得好成绩，而因自卑使成绩一落千丈。因此，克服学生的自卑心理是每个教师的责任，语文教学中教师可利用每一次的课堂演讲，每一次的课堂思考讨论，每一次的课后辩论等形式，增强了学生学习的自信，扬起他们自信的风帆。例如笔者利用语文教学，以演讲《我的理想》为形式，通过学生的演讲，进而探讨如何去实现理想。笔者首先根据每一个学生的具体情况，帮助学生确立可实现的目标，将总目标分解成若干个子目标，使总目标更细微、更易执行、好操作、可实现。然后指导他们制定出具体实施的可行性计划，而每个子目标的实现，将向总目标不断靠近，直到完成。制定可望又可及的计划，指导学生分步骤实施具体子目标，学生就会努力培养自己战胜困难的勇气，勇往直前的精神，使自己能成为新时代所需求的高素质的人才。目标实现了，自信心也就有了，将来面对新世纪面对未来世界的挑战，学生将不再畏惧。

二、发掘课文内容，完善学生的心理素质

语文课与其他学科相比，有一个独特的特点，即思想性和文学性完美的统一。它不像政治课以直接的思想训导引起学生的厌倦，而是把思想教育渗透在艺术美感之中。文章不是无情物，每一篇选入中等职业技术学校通用教材的文章都蕴藏着作者的情感。情感的培养是潜移默化的，教师通过教学把作者寄寓的情感化为自己的情感，然后经过渗透沉淀形成高雅的情趣，让学生领会丰富的情感。学生要具备情感体验的能力，才能走进作者的情感世界。在教材佳作中，有志士“天下兴亡，匹夫有责”的高贵品格；有仁人“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的广阔胸怀；有智者“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”的挥洒自如；还有唐诗宋词中“夕阳西下，断肠人在天涯”的无限离愁，各种情怀尽显于此。语文教育如能注意到这种审美素质的培养，那么，学生在生动具体的形象感受中所培养起来的丰富的情感，将在今后的长期人生经历中所发挥的作用，更加持久，更加内在。海纳百川，方显海之博大。学生汇集丰富情感，才能更加懂得珍惜现有的一切。

三、借助教学反馈，消除学生的心理困惑

语文教学反馈是发现学生心理消极倾向的最好手段，技工学校学生的心理正处于趋向成熟阶段，但仍然面临着很多困惑。我们利用语文教学反馈可以及时发现学生的各种心理困惑，可以通过让学生写周记，写随笔的形式，让学生在写作中袒露自己的思想，对学生在这一关键时期出现的生理、心理的困惑，通过笔谈的方式一一给以解决。学生的周记是语文教学的反馈，也是师生交流的一个平台，教师应给予重视，认真做好回复。在对待学生的周记作业上，笔者是站在朋友、老师、长辈三者上来看问题的。对于学生的内心烦恼，以朋友的身份回复他，融化烦恼；对于学生学习上的苦恼，以师者的话语教他具体的方法，解决苦恼；对于学生生活中的问题，就以长辈的身份写下关怀和帮助。笔者还让学生在语文口语交际中自由论谈，使学生以健康的心态，乐观的精神对待学习，对待生活。

总之，语文教学进行心理健康教育具有得天独厚的条件，同时也是一项艰巨的任务，也是关系到培养健康人才的关键问题。它对于如何引导学生树立正确的人生观、价值观，引导学生如何立志，引导学生去寻求做人的道理，浇开学生理想的花朵，萌发学生的高尚情操，都具有十分重要的作用。

责任编辑 朱守锂

2016-02-20

刘新华(1976-)，男，广东省兴宁市技工学校一级教师。研究方向：语文教学。(广东 梅州/514500))

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