大数据时代大学生从业能力问题研究

董桂才（安徽财经大学 国际经济贸易学院，安徽 蚌埠 233030）

大数据时代大学生从业能力问题研究

董桂才
（安徽财经大学 国际经济贸易学院，安徽 蚌埠 233030）

随着技术的进步和时代变迁，劳动者从业能力也随之变化。大数据思维能力、大数据收集能力、大数据挖掘和分析能力、大数据应用和创新能力等，是大数据时代大学生从业能力的重要内容。为培养大数据时代大学生从业能力，大学应该充分运用大数据技术从课程体系、教学方法、考核方法和教学管理等方面进行改革创新。

大数据；从业能力；教学模式

农耕时代的中国教育体系要求学生掌握六种基本才能：礼、乐、射、御、书、数，称为“六艺”。进入现代工业社会以后，计算和分析等能力成为生产实践中的必备技能，由此产生“学好数理化，走遍天下都不怕”的口号，因此学校按照现代科学体系开设相应课程既是科学研究的需要，也满足了工业社会对大量熟练劳动者的需求。进入信息社会以后，计算机和互联网技术在生产与管理实践中被大量应用，计算机和互联网的应用能力已经成为劳动者从业的必备能力，所以信息技术教育覆盖了高等教育和中小学教育。纵观人类历史，随着技术的进步和时代的变迁，从业能力也随之变化。而调整课程体系、改革教学方法培养适应时代要求的从业能力，则是教育的永恒主题。随着移动互联网技术的普及，人类进入了大数据时代。而在大数据时代，大学生需要什么样的从业能力、如何培养成为当前高等学校必须面对的问题。

一、大数据时代特点及其对大学生从业能力的挑战

（一）大数据时代是一个思维大变革的时代

维克多·迈尔·舍恩伯格在《大数据时代》一书中，曾明确指出，大数据时代最大的转变就是，放弃对因果关系的渴求，而取而代之关注相关关系。也就是说，只要知道“是什么”，而不需要知道“为什么”。这就颠覆了千百年来人类的思维惯例，对人类的认知和与世界交流的方式提出了全新的挑战。大数据改变了人类探索世界的方法和思维方式，这种变革对解决经济管理中的理论和现实问题产生深刻影响，进而对在传统教学模式下培养的大学生从业能力构成挑战。

（二）大数据是一个商业大变革的时代

大数据时代，数据与物质资本和人力资本一样成为有价值的公司资产、重要的经济投入和新型商业模式的基石，改变了商业、市场和社会的本质，进而影响到企业的竞争态势。建立在传统商业、市场和社会运行知识上的大学生从业能力不可避免地收到技术和时代变革的影响。

（三）大数据是一个管理大变革的时代

大数据时代，由于数据量极为庞大，数据处理速度加快，而且数据变得不那么精确，最后做出决策的将是机器而不是人，这些变革也将迫使人们调整在管理、决策、人力资源和教育等方面的传统理念。

（四）大数据是一个“大众创业”、“草根创业”的时代

在前工业化时代，出身在很大程度上决定了一个人的社会地位。在工业化时代，由于规模经济等进入壁垒，创新特别是创业只属于少数的社会精英。然而，在大数据时代，创新创业的壁垒大幅度下降，只要掌握大数据知识、具备大数据应用能力，同时洞察社会需求，人人都可能创新和创业。中国的阿里巴巴、腾讯、百度、京东等互联网企业创始人都是草根出身；美国的facebook等互联网企业同样如此。

二、大数据时代大学生从业能力的基本内容

（一）大数据思维能力

大数据时代，大学生从业能力的重要内容就是“大数据思维能力”。大数据不仅是一种应用性很强的实用工具，而且是一种重要的思维方法。大数据时代大学生思维能力，主要表现在以下四个方面：一是树立总体思维的意识。在大数据时代，人们不再依赖随机抽样，而是有可能收集和处理所有数据，相应地大学生在生产实践中的思维方式也应该从原来的样本思维转换到总体思维。二是树立容错思维的意识。现在大学生在学校收到的训练之一就是保证数据和计算的精确度。但是在大数据时代，接受一定程度的错误与混杂，树立容错意识，使用海量数据，反而能够获得更多的洞察力。三是树立相关思维的意识。讲授因果关系是现代大学教学的重要内容，但是在大数据时代，人们可以运用大数据所揭示的相关关系来捕捉现在和预测未来，而不必纠结于事物之间的因果关系。四是树立智能思维的意识。在大数据时代，大数据系统自动收集所有的相关信息，并自动计算，进而提升机器的智能化水平，使机器变得更聪明。总之，大数据时代大学生应该树立大数据的思维能力，从而创造性地解决生产实践中遇到的问题。

（二）大数据挖掘和分析能力

大数据的真正价值在于创造，在于填补无数个还未实现过的空白。有人把大数据比喻为蕴藏能量的煤矿，但是这种资源还需要进行挖掘、分析处理才能够产生效益。也就是如何对大数据进行分类、怎么去除垃圾、怎么成熟、怎么管理、怎么发掘。大学生只有掌握了大数据的挖掘和分析能力之后，才能聆听每一个客户的消费倾向、他们想要什么、喜欢什么、每个人的需求有哪些区别、哪些又可以被集合到一起来进行分类。总之，只有掌握大数据的挖掘和分析能力，大学生才能使用大数据资源来激发新产品和新型服务。数据的奥妙只为谦逊、愿意聆听且掌握了聆听手段的人所知。大学生只有掌握了聆听大数据的手段，才能为公司创造更高价值。

（三）大数据应用和创新能力

随着大数据收集、挖掘和分析技术的成熟，大数据显示出无与伦比的生机和活力，孕育着新办法的应用与创新，给许多行业带来变革性影响。大学生应充分利用大数据思维与技术，切实提高创新能力，不断提高传统产业产品和服务的质量。比如，著名电商京东公司拥有庞大的用户的购买数据，靠这些数据京东公司识别了顾客的一些基本属性，包括他们的性别、年龄、购物偏好以及他们社会关系等等，通过对这些数据的应用建立客户画像，创新性地找到盈利点，更精准地在不骚扰用户情况下提供优质化的服务、个性化的展示等等。又比如，美国有一家创新企业Decide.com，它可以帮助人们做购买决策，告诉消费者什么时候买什么产品，什么时候买最便宜，预测产品的价格趋势，这家公司背后的驱动力就是大数据。他们在全球各大网站上搜集数以十亿计的数据，然后帮助数以十万计的用户省钱，为他们的采购找到最好的时间，降低交易成本，为终端的消费者带去更多价值。总之，激活那些束之高阁的闲置数据，将其应用到经济社会的各个方面，带动政府公共服务的技术创新、管理创新和服务创新，是大数据时代大学生从业能力的重要方面。

三、大数据时代提高大学生从业能力的对策

（一）大数据时代的课程体系更新

课程体系是大学传授知识和培养人才的重要载体，其设置应该与时俱进。在大数据时代，大数据的思维能力、挖掘和分析能力以及应用和创新能力，已经成为大学生从业能力的重要内容。大学的课题体系应该紧跟时代要求，首先开设普及大数据基本知识的大数据通识课程，使大学生树立大数据的思维能力和意识；其次开设讲授大数据挖掘和应用的具体技术的课程，比如讲授大数据处理、大数据存储、大数据访问、大数据调度、大数据分析展现、大数据与传统数据库连接、大数据管理、安全和备份恢复框架等技术的课程。

（二）大数据时代的教学方法改革

大数据时代，大学应该充分利用最新技术开展教学方法改革，进行教学模式的创新，开展慕课、微课以及翻转课堂教学；探讨先学后教、自主学习的教学模式和课堂结构改革，改变以往传统的先教后练模式，提高教学效果。另外，还应该大量使用启发式教学，以培养学生的大数据思维能力和创新能力；大量使用实践教学和案例教学方法，以培养学生的大数据分析和应用能力。

（三）大数据时代的考核方法

大数据时代老师对学生进行评估诊断不再仅仅依靠自己的教学经验，而是根据学生的“诊断报告单”，出具“诊断书”，开具相应的“课程药方”，促进学生知识、技能、能力全面提升。利用大数据挖掘技术生成的学生成绩报告单。利用成绩报告单可以看出学生的长短板、优劣势，从而帮助学生调整学习计划，帮助老师制定教学方案，科学有效地提高教育水平。多次测试形成趋势，科学预测学生潜能。大数据时代大学生不会因为一次考试成绩的不理想而被贴上标签，因为学生成绩不再被描述成一组数据，而是被描述成一种发展趋势、一种潜力评估。通过大数据挖掘及分析，记录学生技能、能力发展趋势。这样可以记录学生在一段时期内的情况，学生可以很清晰地了解自我发展变化，为学生形成性评价提供科学依据，并在一定程度上预测学生发展潜能。

（四）大数据时代的教学管理改革

大数据时代，大学管理更加强调数据依赖和数字化管理。学校管理者必须掌握大数据的分析与处理技能，从学校办学理念的提炼到发展规划的制定，从办学模式的形成到教育评价的完善，从教师考核到学生考核，都源于大数据的挖掘、分析和应用。当大学的管理者使用大数据思维，应用大数据技术从事教学管理时，就是在展示大数据的魅力，进而提高大数据时代大学生的从业能力。

［1］李忆华，阳小华.大数据时代的学校管理变革［J］.教学与管理，2014（18）：47-50.

［2］王睿.大数据时代教学模式的变革［J］.人民论坛，2015（36）：172-174.

［3］王林毅，于巧娥.基于大数据的教学模式探析［J］.教育评论，2015（5）：114-116.

With the progress of technology and the Big Data Times coming up，laborer professional ability changed also.Big data thinking ability，big data collection capacity，big data mining and analysis ability，big data application and innovation ability，and so on are the important content of college students'professional ability in era of big data.To cultivate college students'professional ability，university should make full use of big data technology from curriculum system，teaching methods，assessment methods and teaching management reform and innovation.

big data；professional ability；teaching mode

G640

A

2096-000X（2016）17-0076-02

安徽省教育厅省级教学研究项目“提高地方院校财经类专业大学生从业能力的对策研究”（编号：2014jyxm158）的阶段性成果。

董桂才（1972-），男，安徽临泉人，安徽财经大学国际经济贸易学院副教授，管理学博士。