儒雅少年成长进行时

2016-03-18 10:23金华杰
少先队活动 2016年3期
关键词:儒雅值日中队

金华杰

上海市嘉定区华江小学,2011年建校之初便从中华文化中汲取思想的精髓,确立“明礼 重德 立己 达人”的校训,着力于用“慧雅文化”润泽师生心灵,打造一个智慧且优雅的理想家园,培养一批批内外兼修的“儒雅少年”。

华江校训中的“明礼重德”,意为明晓礼仪,修养品德。“明礼”立足做人之根本,“重德”突出德育为首的教育理念,体现的是学校对培育社会主义核心价值观的高度重视;“立己达人”,意为自立自强,回馈社会。“立己”着眼于增强自我修养,“达人”侧重于个人的社会责任感,体现的是学校和谐发展的丰富内涵。

有了与少先队组织根本任务契合度极高的价值追求,华江小学少先队便拥有更广阔的活动天地。学校少先队工作倡导“智慧队建”,探索“创新”与“整合”的策略,将少先队文化、少先队的建设目标融入学校规划及课程体系中,将各项行规培养、特色课程开发等科研项目与少先队工作紧密结合。

有意思而有意义的少先队活动,成了培养少先队员向上向善的重要阵地,成了发展少年儿童综合素养的独特舞台,更成了达成学校慧雅教育愿景的创新路径。

一、“慧”活动——创新队建彰队性

“让有意思的活动变得有意义,让有意义的活动变得有意思”,这是学校少先队遵循的理念。队活动的创新力量,来源于辅导员和少先队员智慧的凝聚。

智慧少代会 从2013年召开第一次少代会起,三届少代会发生着一次次智慧的改变。变化一:周期从两个星期延长到两个月。其背后的思考是,让队长候选人有充分的展示,真正选出有工作能力和服务意识的好队长。从第二次少代会开始,候选人不仅需要秀出才艺,完成队知识测试,还要在“华小微辩论”中展现口才,在“慧雅书童笔墨汇”中展现文字能力,在“美德少年”的中队宣讲中展示演讲能力,所有活动的策划和组织过程中,候选人都需戴上胸卡,表明候选人身份,参与其中,接受考察。改变二:少代会筹备工作组人员逐年增加且身份多元。不仅中队辅导员和学校领导参与少代会,而且连社团辅导员、校外辅导员和学科辅导员也被请来了,一二年级的儿童团员同样受到了邀请,随着学校少代会社区化实施的推进,还邀请了更多社区代表加入,如此提升学校少先队工作的资源统整。改变三:少代会周期内各项具体工作的实施者从教师到队员。第一届少代会,学校几乎调动了当时可以调动的所有教师资源,而到第二、第三届少代会,在任大队委员、当届候选人、少代会代表成了竞选场地的布置者、候选人资格的审核者、现场活动的组织者、后勤保障的实施者。少代会各项活动中,少代会代表和候选人共同工作,少代会代表对于候选人的了解更为全面。

智慧队实践 要让活动有意义,就应突显少先队工作的队性要求,要让活动有意思,就要引入队员喜爱的内容和形式,学校找到了“文化艺术”的切入点。在少先队活动课、大型活动的开展过程中,辅导员和队员都共同参与,选择和运用符合队员身心特点的文化艺术产品,让文化艺术产品产生正面的影响力。同时鼓励队员创作文化产品,并注重信息传播,包括微信、微博等自媒体的运用。例如入队教育,大队部创作了校园微电影《领巾梦·中国梦》,用身边队员成长发展的真实故事,给予新队员认识上的提升和情感上的感染。例如暑假期间,雏鹰假日小队自主组织社会实践活动,从微博报道、微信投票到网络交流,新媒体得到充分运用,使假期不在上海而没能参加活动的队员也能及时分享到活动的收获。又如学校组织“青春国学荟”展演活动,广告片段、动画片素材、儿童团员的可爱形象都被队员们糅进了媒体的创作,现场的演出和多媒体交相辉映,效果极佳。再如2015年大队部围绕“抗日战争胜利七十周年”和“我是向上向善好队员”两个鲜明的主题开展活动,强化队员对于责任的认知。在实施中,为了凸显少先队工作属性,大队部将大主题化为多个小主题,小主题带动大、中、小队多层次地开展各类创造性活动。

智慧队宣传 学校少先队拥有一个理念:打破空间、时间的阻隔,倾听每一个队员的声音,放大每一个活动的意义。基于这一点,学校在构建宣传阵地时,以BBS、广播、报刊进行三位一体的设计,而队员在实践活动前、中、后三个阶段,都可以通过这三种媒介中的一种进行交流互动,大大增强了集体智慧碰撞的可能。同时也能够促进每个队员在实践活动开展过程中,留下活动的痕迹,反思活动的过程,传播活动的感悟。为此,学校“声动华小”广播从一开始,就提倡稿件来源的多元化,由大队宣传部指导,轮值主播中队负责统稿和播音。这样,既传达了上级少先队组织的要求,又给予每个中队在既定框架内进行再创造的空间。学校实施宣传职能改革,让各种宣传途径服务于学校少先队工作,凸显队性。除原有的大队宣传部外,设立“新媒体传播部”和“文艺创作部”,通过新增部门,让宣传内容能够更具儿童性、趣味性,并且促进各个大队职能部之间的协同互动。

二、“慧”组织——常规工作促民主

值日中队建设,是学校少先队组织工作的重要一项任务。智慧地带好这支红领巾的队伍,便能发挥一大批“文明小舵手”的作用,形成人人争当“儒雅少年”的氛围。

智慧培训 学校突破辅导员和大队组织部单向培训的模式,提倡高年级中队与低年级中队手拉手,实施“影子培训”,这样既减轻了辅导员和大队职能部的工作量,也让以中队为单位的互助牵手行动得到了具体的落实。高年级中队值日一周后,由高年级和低年级两个手拉手中队进行联合值日,高年级队员和低年级队员组合为一对对最佳搭档联合值日。如此实操型培训方式,使低年级队员在真实的值日工作中理解了工作职责,提高了工作能力,而高年级的队员在这个过程中言传身教,真正成为“文明小舵手”的榜样示范。

智慧实施 在“正面引导”的理念引领下,值日中队集体展儒雅风范,执勤队员个体亮儒雅行为。从站岗打招呼那一刻开始,每一位值勤队员就以发现美的眼光,去寻找身边队员的行为亮点,记入“儒雅表率”榜单,如果发现队员的不文明行为,给予温馨的“儒雅提示”,队员间彼此认同,共同体验着儒雅举止带来的幸福感。在越来越多的儒雅榜样的感染下,队员们你追我赶,纷纷改进自己的举止行为,争做儒雅好少年。大队部适时实施行为规范重点监测项目,根据每周值日中发现的实际问题,列出下一阶段的重点观察点、反馈点和宣传点,并列入学校每周工作安排。根据实际情况不断更新的行为规范教育目标和即时反馈机制,成为学校课程化实施的一部分。

智慧评价 少先队的“儒雅少年”评优和德育处的“每日一夸”打通衔接机制,真正让队员在一个处处有榜样、人人有自信的和谐氛围中提升自己的儒雅品质。值日中队以评议的方式,讨论并确定获得流动红旗的中队名单,避免了“无法体现具体内容、榜样作用体现不足、扣分因素受外界影响大”等打分制的弊端。在这一评议过程中,“儒雅表率”和“儒雅提示”等信息得以交流,民主和公平得到彰显。与此同时,大队部实施“逆向反馈”,让全校各中队从社会主义核心价值观中的“爱国、敬业、诚信、友善”等方面对当周的值日中队进行评价,传播正能量。

“慧”课程——正面导向筑儒雅

少先队活动课程方兴未艾,其有效实施需要智慧的衔接和整合,与课程纲要匹配,与学校课程衔接,与既有资源整合。如此,少先队活动课才有生命力。

整合文艺资源 学校蓬勃的社团活动,为队员的体验与实践提供了时间和空间。学校大队部整合各类社团优势,服务于少先队活动,将社团活动的目的与少先队工作要求紧密结合起来。例如在区“红领巾快乐带动唱”比赛的备赛中,队员们明确了“在唱与跳的律动中感受欢喜、快乐、感恩,展露真、善、美,树立正确的世界观,陶冶高尚的情操,传递积极向上的正能量,做敢于追求梦想、努力实现梦想的好少年”这一目的,在实施中发扬自主自动的作风,给同伴化妆,互相整理着装等。通过这一活动,队员们不仅展现了自己的艺术才华,同时也增强了集体责任感。再如国庆长假,队员们纷纷“打着国旗去旅行”,在不同的时空中与国旗合影,用喜欢的摄影方式表达爱国热情。铃兰合唱团、舞精灵舞蹈团、连环画工坊、童年琴憬弦乐社等,不同的社团用缤纷的艺术形式,相聚在星星火炬的旗帜下,弘扬着社会主义核心价值观的主旋律。

整合活动资源 学校积极参与上级部门发起的“一张纸献爱心”“益起来绿箱子行动”等公益行动,努力将这些项目进行课程化的实施,实现少先队的教育目标。例如在环保行动的准备阶段,学校以少先队活动课、十分钟队会为载体,让队员们在活动中学习垃圾分类的相关知识,倡导队员在自己家中或中队里实施垃圾分类,以小队活动的方式进行环保宣传和家务实践的自我教育。所有的活动保障职责,被明确在大队委员会各职能部的职责要求中。例如宣传部进行发动和动员,组织部及值日中队对当日垃圾回收过程中的文明指数等进行评估,垃圾的最终整理和环保开展,同时由其他部门协助开展。盖一枚环保奖章,与环保达人合影等充满童趣的形式,让环保行动的现场其乐融融。活动反馈,则淡化数量指标,凸显过程评价,引导队员在提高公益意识的同时,体现活动过程中的文明实施。

整合社会资源 社会实践体验活动有铺垫,有实施,有反馈,还要有新媒体互动,有课程化实施深入,这是学校少先队社会实践活动的实施要求。例如在“爱赏嘉定”之梧桐会馆站的活动实施过程中,第一步,队员以雏鹰假日小队的方式在梧桐会馆制作陶器;第二步,在微信上发布队员的优秀作品并发起投票;第三步,在少先队活动课上分享优秀作品的创作故事。围绕着一个文化产品,新媒体成了新增的实施载体,而活动课则成了互动的反馈平台。再如大队部将“寻访红色之旅”活动和队长培训相结合,在为期一周的时间里,队干部们除了学习相关知识外,从一大会址漫步到复兴公园,从周公馆徜徉到二大会址,最终到达环球港的专题展览馆,通过课程教学与实践体验结合的方式,在队干部的心中首先播下了红色的种子,星星之火,可以燎原。

在华江小学的校园里,儒雅少年正在成长,胸前的红领巾分外鲜艳。在华江小学的校园里,慧雅文化正在浸润,少先队的文化氛围已经形成。

“慧雅”,是一个目标,致力于让少先队员在知识之外,拥有智慧去和社会发生有益的互动,形成良性的正面影响;“慧雅”,也是一种理念,基于民主,抓住队性,通过学校的顶层设计和组织职能架构,提供队员自主实践的舞台;“慧雅”,更是一份宣言,少先队员从小立志向、有梦想,爱学习、爱劳动、爱祖国,德智体美全面发展,长大做对祖国建设有用的人才。

校长的话

华江小学创立至今,始终努力把学生培养成为具有健康的心理、强健的体魄、文明的举止、扎实的基础,具备较好自主学习能力以及一定的创新能力的新时代少年。要达到这一目标,课堂的文化科目学习、学校的艺术类课程及社团实践,都提供了载体,但我认为,少先队的工作是最不可或缺的。因为,在学校的教育目标中,自主意识的培养、文明的举止的养成,都需要实践活动作为学习载体,而少先队的各类仪式活动和课程实践,正好能提供绝佳的舞台。少先队组织倡导的自主自动,也非常有助于队员智慧火花的迸发、儒雅品行的形成。因此,学校一贯全力支持学校各项少先队工作,协助少先队大队部实施“智慧队建”。在过去的几年中,学校的少先队工作理念逐步明确、活动开展方式逐步趋于自主、队组织架构不断完善。“慧”活动、“慧”组织、“慧”课程,是队干部、队员和少先队工作者们共同智慧的结晶。

上海市嘉定区华江小学校长 朱晓露

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