低年级识字教学的几点做法

陈月英

一、充分利用教材，培养学生识字兴趣。

1、利用课文的插图，创设情境识字。新教材是一套图文并茂，生动形象的“图画书”，每一课都配有精美的插图，这些插图能够极大地吸引孩子的注意力。因此教师应该充分利用好插图，让学生先观察插图，然后去说，再随机出示孩子叙述当中出现的一些字词，引导识记。

2、随文听读识字。结合课文认识汉字是新教材识字的重要途径。在课堂上，首先，初读课文，找出生字、词及所在的句子读准音；其次，诵读课文，再次出现这些生字、词的句子，圈划出生字，除朗读指导外，还提醒学生注意生字的认读，达到强化的目的；最后，在课文结束之前把生字、词提出来再次进行巩固复习，也可以让生字出现在与之相关的句子、课外知识或小故事中，进行拓展识字，既拓宽了识字渠道，也扩大了学生的知识面。

二、利用各种游戏，增加学生识字的乐趣。

1、“猜谜语，编谜语，编顺口溜”识字。识字是一个枯燥无味的过程，学生容易厌烦，特别低年级学生，好玩好动，注意力集中时间不长，影响识字效果。而语文识字的掌握及能力的培养，只有在不断的练习中，才能得以巩固和熟练。所以，在教学中，利用生字的组成特点，可以采用编谜语巧记字形，如“告”字：一口咬掉牛尾巴；“休”一个人靠在树上休息；“闪”字：门里有个人。可以编顺口溜识字，如“一点一横两眼一瞪”（六）；“十人打架八人拉，三人报告一人抓（李）”。这样，既符合低年级学生特点，增加识字的乐趣，又能活跃课堂气氛，达到识字的最佳效果。

2、“摘果子”游戏。兴趣是最好的老师，游戏是最好的方法。在教学完一课的生字后，设计摘果子的游戏，如：画一棵苹果树，把本课的生字写在苹果上，指名学生认字，学生认对一个，苹果就摘回家，相反，认错了苹果就不会掉下来。这样，既巩固了生字，又增加了乐趣。

3、“开火车”游戏。这是一种有着悠久历史的游戏方法。但是这种游戏可以较大范围的检查学生的识字效果，对于调动学生学习积极性也很有好处。通常，在识字一开始，我会运用开火车的形式，了解一下学生对这些生字的熟悉程度，这样教学时就可以侧重地进行教学，可以提高学习效果。在巩固环节，我也会使用开火车的方法，对学生的学习效果进行巩固。这个游戏操作简单，却给识字过程带来了调剂，对于调动学生的学习积极性有很大的益处。

4、“找朋友”的游戏。这种游戏法旨在激发学生的多向思维能力，提高学生灵活识字的能力。如：人教版小学语文第二册《识字7》中，在巩固阶段，我出示了“虫”和“知、马、义、朱、青、廷、胡”，让学生和同桌进行“找朋友”的游戏，在这个过程中，把部件组成新的汉字，如‘虫和‘马做朋友，“蚂”。借助这样的形式，让学生在游戏中进行汉字重组，培养了学生的思维能力，激发学生的识字乐趣，提高识记效果。

三、结合生活实际，增加学生识字的平台。

汉字来源于生活，那么作为识字的教学也应该回到生活。这就是要鼓励学生留意身边的字，通过积累收集来提高识字量，当然要让学生进行交流、展示、并给予表扬肯定。

1、 在校园中识字。学校是个识字大舞台，校园中随处可见字。如：班牌、板报、宣传栏等等都是识字的平台。在这过程中，孩子们发现了识字的快乐，激发了学生的识字兴趣，增加了识字量。

2、 在家中识字。家长是孩子的另一个老师，在家中家长可以有意识的培养孩子的识字能力。如：在家具上贴上其名称标签，孩子在家中接触家具时通过这些标签很快认识了名称，增加了识字。在生活中识字。

我们生活在丰富多彩的世界。街道上各种各样的路牌、广告牌；超市里琳琅满目的物品的名称；食品包装袋等等，都是我们识字的平台。留心生活处处皆学问，要孩子们做生活的有心人，事事留心，处处留神，让识字与生活同步。

总之，小小汉字，奥妙无穷。我们要充分发挥教师的主导作用，采用多种识字方法，培养孩子识字的能力，从而使枯燥的识字教学变得轻松有趣，让学生真正享受到语言文字带来的实实在在的快乐。