趣味性游戏的引入对高中思想政治课堂教学的影响

陈霞

(广西师范大学马克思主义学院，广西桂林 541001)

趣味性游戏的引入对高中思想政治课堂教学的影响

陈霞

(广西师范大学马克思主义学院，广西桂林 541001)

教育是一项长期工作，教育者要从学生的实际和教学要求出发，充分激发学生的感官刺激性，调动学生的学习兴趣，真正做到以学生为本，这样才能更好地实现教育的作用。当今，在高中的思想政治课堂上，应试教育和升学率的提高仍然是各高校教学的标准，从而使得因材施教只是形式，因而教育没能发挥其应有的教育功能和达到最终的教育目的。基于此，文章主要从激发学生对知识整体求知欲的角度入手，通过在高中思想政治课堂中引入趣味性的游戏，以达到课堂教学与教育要求、教育目标三者相结合的目的，从而提高思想政治课堂教学的效果，强化思想政治教育课的教育作用，让学生真正有效地领会和掌握思想政治教育知识。

思想政治课堂；趣味性游戏；求知欲

思想政治课堂是培养学生正确人生观、价值观和世界观的重要手段，是培养社会主义现代化建设接班人的重要途径。然而，在当今社会由于各种原因的限制，思想政治课的教育作用难以发挥，如何解决这一问题就成了一项艰巨的任务。趣味性游戏引入思想政治课堂，是一项能够充分调动学生的积极性和激发他们的求知欲以及提高其对学习关注度的重要教学方法的大胆尝试。如何巧妙地把趣味性游戏引入思想政治课堂，使思想政治课堂教学最大化地发挥其教育功能，达到预期的教学效果，日益成为教育界普遍关注的焦点。本文的最大特点就是针对高中生群体年龄、心理特点等的具体情况与教学大纲的要求，探索如何将趣味性游戏巧妙地引入思想政治课堂，发挥其作为思想政治教育课的重要辅助手段，以强化思想政治教育的教育功能。

一、当代中学生的特点

高中是一个人格定性的重要阶段，处于该阶段的学生总体上求知欲强、好动、多疑、逻辑思维运动较快等心理特点，特别是逻辑思维与记忆力达到了人的生命中的一个旺盛期，对知识充满了好奇，对知识的探索也很感兴趣，这是学习各方面知识的重要阶段。如果一味的传授理论知识而忽视学生的个性发展和实际需要，往往会适得其反。高中阶段是人的三观形成的一个重要时期，如何把正确的马克思主义世界观和价值观、人生观传授给学生，使他们成为新一代建设社会主义现代化事业的中坚力量，这是一项非常艰巨和重要的任务。课堂教学仍是高中阶段学生接受教育的重要途径，如何调动学生课堂学习的积极性，是促使学生更好的接受教育，真正从拥有知识到运用知识的一个重要手段。因此，高效课堂的建立必不可少，需要我们给予高度重视。

二、对“游戏”内涵以及趣味性游戏引入的理解

在我们成人看来，游戏常常意味着玩，只是一种娱乐。但是，我们却忽视了游戏在日常生活中的功能性作用。游戏不仅是儿童的需要，成人也需要游戏。特别是生活处于比较紧张的气氛时，一个小小的游戏就可以成为生活的调味品。所以，不可小看游戏的作用。游戏有几个大特点，第一，趣味性。游戏本身就是充满着趣味的，让人的感官直接受到刺激，让人感到自由快乐。第二，多变性。游戏的玩法、人员组合等都可以随机改变，具有灵活性。第三，具体性。游戏具有本身的实际内容和意义。第四，虚构性。游戏是在假想的情境中进行，但它与“具体性”的特点并不冲突。第五，社会性。游戏反映的是社会生活的内容，生活就是游戏的源泉，这一特点带动了人对周围世界的好奇和探索，从而促进了人与社会的关系的发展。这些特点都说明了游戏对人们生活的重要性。

游戏除了作为一种愉悦人心情的工具，它还可以巧妙地与教育结合起来，作为教育者教育人的助推器。特别是具有一定趣味性的游戏，不仅可以舒缓紧张的学习压力，还可以加深学生对知识的理解和把握。趣味性游戏的引入，是指在充分明确教育要求的前提下，结合学生的实际以及课堂发展进程，教师恰到好处地导入一些有趣的小游戏或趣味性的小活动，以此来突破学生的感官防线，促使其集中听课的注意力，让学生在活跃轻松的气氛中对知识进行反思和再领悟。针对当前思想政治课堂教学出现的问题，引入具有针对性和教育意义的趣味性游戏以提高思想政治课堂教学的效率显得格外重要。思想政治课堂教学是严谨的，因此游戏的引入不是随便的，要遵循一定的设计原则。这些原则主要有实事求是、因地制宜、因材施教和启发和诱导的原则，不可与国家的教育方针相冲突。

三、趣味性游戏引入高中思想政治教育课堂的必然性

目前，高中思想政治课堂上，教师面对着应试教育的紧张局面，学生面对着“分数决定命运”的强大压力。在这种情况下，思想政治课堂上大多采取“教师陈述学生被动聆听”的学习模式，教学方法过于单一，课堂枯燥无味。教师与学生双方都处于被动态势，这明显没有把教与学的关系放到一个正确的地位上来，只是一味地“完成彼此的义务”，因而课堂学习也没有得到积极调动。教师授课时间占据了整个课堂的2/3，学生自主学习的时间是非常少。在这种情况下，“学生学习方式的变革离不开教师教学方式的变革。”[1]改变过去传统的教学方法，给思想政治课堂注入新鲜血液的迫切要求就给趣味性游戏创造了条件。趣味性游戏的引入，可以弥补思想政治课堂教学中的不足。通过趣味性游戏拉近老师与学生的距离，促进老师与学生的双向互动。让学生享受到素质教育的好处，让他们做课堂的“主人”，在轻松活泼的课堂上快乐地学习、轻松地掌握。趣味性游戏引入思政课堂就是素质教育和“以人为本”教育模式的有效体现。然而，目前许多高校的思想政治课堂可以说几乎没有把趣味性游戏引入教学的过程。因此，把趣味性游戏与思想政治教育结合起来就成为了我们教学工作的重要创新任务。

四、趣味性游戏引入高中思想政治教育课堂的具体路径

（一）引入趣味性游戏，激发学生整体求知欲

高效思想政治课堂的构建，需要把教育者与受教育者二者的积极性充分调动起来。“愉快教学思想是人类优秀教育思想的表现之一。”[2]趣味性游戏的引入，就是在轻松愉快的课堂氛围中，把思想政治教育的真谛传授给受教育者,让受教育者真正学懂、学透并且可以把课本知识与生活实际结合起来，学以致用，做到“让课程走进生活，让生活走进课堂。”[3]让学生在掌握理论知识的同时，也学会在日常生活中运用自己所学的书本知识，解释生活现象，关注自己周围的事物和社会生活，对与自己息息相关的政治生活培养兴趣和责任意识。教师在授课过程中，可以在教学目标明确的前提下，本着提高学生学习兴趣以诱发学生的学习主动性为目的，在适当的教学环节中插入一定比例的趣味性小游戏，降低学生领会知识的难度。在班级、师生之间的互动中，发掘学习过程中存在的不足，及时有效地解决学习难题，提高学习的效率。在这样活泼的氛围中，每个学生个体都有积极表现自己的欲望，基于此整个群体的求知欲整体水平就提升了。在游戏引入的过程中，学生可以在课堂上自主学习、合作探究、大胆发言，亲自践行在“看中学习”、“听中把握”、“演中体会”的学习过程，这样就突出了学生在教育中的主体地位。游戏不是随便玩玩，而是有目的的参与教学环节，起到让学生既玩了一回游戏，又增进了对知识的理解和运用的教学效果。在游戏结束时，教师应做总结性的归纳，使学生最后“豁然开朗”，提高思想政治课堂学习效率。

（二)结合课程教学要求，探索趣味性与教学目标的融合

教材是教学大纲所要求传授给学生的理论知识内容。在教学过程中，教师首先要充分掌握教材的要求和内容，在熟悉教材的基础上才能灵活运用各种教学方法与教学手段，对学生进行全面、综合的教育。

多样化的学习任务是课堂教学中必不可少的，因为多样化的学习任务可以充分激发学生的多种感官功能，刺激大脑，使之处于活跃的状态。在这个过程中，使学生获得不同的体验，得到全面健康发展，增加学习的兴趣。在课堂上教师可以采用的趣味性游戏主要有角色扮演、互助式合作学习、情景中体验等。其中，情景模拟，可以采取创设情景引入课堂教学，便于学生亲身体会课本的理论知识。就可在激发学生的求知欲的同时，结合思想政治课的授课内容，采用让学生猜谜语、做游戏、讲故事、听音乐、看图画等多种有趣的形式创设情景导入新课。让学生在充分把握课堂教学内容及意义的前提下，及时调动自身的学习细胞，锻炼学生的理解能力、表达能力和创新能力，以实现思想政治课堂的教学目标。游戏的引入需要教师本着实事求是的态度，根据学生具体情况决定在课前、课中还是课后把游戏引入课堂中。也就是说，引入游戏要具备一定的科学性和目的性，这样才能做到思想政治课教学目标与学生积极性相结合。

游戏要与课堂教学联系起来，教师就是游戏的策划者、实施者、引导者。游戏教学最大的特点在于重视游戏参与主体与游戏内涵的互动，在游戏中乐有所学、玩有所悟、思有所获。最本质的就是使学生在游戏中尽情参与的同时感悟本课堂的教学目标，最终实现二者的高度合理地统一。要做到这个要求，教师必须在设计游戏的过程中，充分挖掘游戏环节的教育意义，使其满足教学要求，同时要具有对本班学生的学习情况、兴趣所向以及学习潜质的整体把握。基于此，游戏教学与教学要求可达到统一。

(三）了解学生课堂需求，刺激其感官使其乐于接受教育

作为教育者，我们必须了解每一阶段的学生的特点，对每一阶段的学生出现的不同问题，对症下药，才能达到教育的意义。作为高中生，学生的独立性增强，逻辑思维能力得到提高，表现自己的欲望得到进一步增强，面对这样的情况，作为思想政治教育者，我们要立足学生的具体实际，包括生理、心理以及对知识的接受能力等，只有这样才能充分了解学生的现状及需求，以便因材施教。目前，在思想政治课堂教学中，由于教学内容比较抽象，使得学生在接受知识上出现困难，拿哲学和政治学这两部分作为例子，因为这两部分的内容与学生的生活实际接触不多，所以对于这两部分的内容来说，如果教师一味的采取讲授的方式而没有与学生进行互动的话，那教育效果就难以展现。因此，在这个阶段，作为教育者，我们要特别注意对学生课堂需求的了解，了解学生对思想政治课堂教学的需求及兴趣点，就是要把教学要求和学生的实际认知水平和兴趣点相结合，在教学中采取轻松愉悦的方式推进。通过一些具有特色的小游戏，如在《民主决策：做出最佳选择》这一课，我们结合学生好动、爱表现的特点，可组织学生参与一个小游戏，就是针对目前高中阶段很多学生把手机带到课堂与寝室的问题，让学生进行辩论，通过辩论学生能展现自身的语言能力、思维能力，更突显课堂的参与水平，在紧张、快乐的辩论中学习。通过辩论提高了同学们对手机的认识以及对民主决策重要性的认识，使学生真正理解本节课的教学重难点与意义，乐于接受知识领悟知识。

（四）现代教学技术的引用，为趣味性的游戏提供助力

社会在不断发展，电子产品也日趋丰富，如何把各种电子设备运用到课堂教学中成了我们一个不可阻挡的趋势。现代教学技术具有超大信息量、内容形象具体、易感知领悟等特点受到人们的亲睐。现代媒体技术综合了音频、视频，如把其灵活使用于现代教学，那就是学生快乐学习的资源库。教师可以灵活把握这些资源已达到刺激学生的听觉与视觉，把学生的注意力转移到课堂教学中。特别是对于相对抽象的思想政治课来说，如何调动学生的学习积极性显得格外的重要，再加上如果我们要把趣味性游戏引入课堂，那必要的音频和视频就成为了一个重要的辅助手段，直接决定了思想政治课堂教学的效果。所以把现代化教学手段引入思想政治课堂是提高思想政治课堂教学效果的重要举措。

趣味性游戏的引入是当下思想政治教育课堂发挥作用的必要手段，所以我们必须在结合思想政治教育的教学目标、学生的课堂需求和现代教学技术的基础上，引入趣味性游戏教学，使思想政治教育教学活动更人性化，这样才能充分激发学生的学习能动性、参与课堂的实践性与运用知识的开放性，提高思想政治教育的实效性。

[1]]刘伟.试论新课程背景下学习方式和教学方式的变革[D].贵州师范大学硕士学位论文,2006.

[2]张淳.论通过愉快教学构建和谐英语课堂[J].武汉科技大学学报(社会科学版),2006(12):99-103.

[3]潘济华.翻转课堂在思想政治教育理论课廉政教育中的应用[J].广西民族师范学院学报，2016,33(2):123-125.

The Influence of Interesting Game on the Teaching of Ideological and Political Class in Senior Middle School

Chen Xia
(School of Marxism,Guangxi Normal University,Guilin,Guangxi 541001,China)

Education is a long-term work,and the educators,from the students'actual conditions and teaching requirements,should stimulate students'sensory stimulation,mobilize their interest in learning,truly student-centered,so as to better achieve the role of education.Nowadays,in the ideological and political class of senior high schools,the improvement of exam-oriented education and enrollment rate is still the standard of teaching in senior high schools,so education cannot play its proper educational function and achieve the ultimate educational purpose.Based on this,the paper,mainly from stimulating the students’desire for the overall knowledge,through the introduction of interesting games,tries to achieve the combination of three objectives:classroom teaching,educational requirements, and educational objectives.By doing this they can enhance the effect of ideological and political classroom teaching,strengthen its educational role so that students may truly and effectively grasp the knowledge of ideological and political education.

ideological and political class;interesting game;curiosity

G41

A

1001-7070（2016）06-0145-04

（责任编辑：杨建香）

2016-10-26

陈霞（1990-），女，广西合浦县人，广西师范大学马克思主义学院硕士研究生，主要研究方向为思想政治教育。