全日制专业学位研究生教育的实践探索

张立成，苗云飞

(安徽工业大学 研究生院，安徽 马鞍山 243002)



全日制专业学位研究生教育的实践探索

张立成，苗云飞

(安徽工业大学 研究生院，安徽 马鞍山 243002)

当前全日制专业学位研究生教育存在生源质量不高、培养机制不健全等问题。高校应通过优化资源配置，建立质量导向的招生选拔激励机制；突出实践特点，构建有针对性的专业学位教学体系；通过多种方式，优化全日制专业学位研究生的师资队伍；完善制度保障，提高人才培养质量。

全日制；专业学位研究生；教育；实践

从2009年起，教育部决定开始加大培养全日制专业学位研究生的力度，扩大招收以应届本科毕业生为主的全日制专业学位研究生范围，并以能培养扎实理论基础并适应行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才为全日制专业学位研究生培养的目标。经过几年的探索和实践，社会对全日制专业学位研究生教育的认同度越来越高，全日制专业学位研究生的培养模式、质量标准及保障体系和办学管理体制有了实质性的创新，全日制专业学位研究生的教育水平和人才培养质量明显提升。但是，全日制专业学位研究生培养过程中还存在一些问题，制约着全日制专业学位研究生教育的良性发展，对地方普通高校的制约性更为明显。

一、当前全日制专业学位研究生教育存在的主要问题

(一)社会对专业学位认可度不够，生源质量有待提高

全日制专业学位从2009年才开始正式启动，相比学术型学位，人才培养历史短，数量小，社会对其认同度偏低。同时，受个别高校在职工程硕士培养质量偏低的影响，公众在认识上对全日制专业学位研究生教育有一定程度的歧视，导致学生盲目排斥，优秀生源报考的积极性不高。对于一般地方工科高校而言，报考学生毕业院校的层次和考生学历层次低于学术型人数，为完成招生目标，学校只能录取这些学生，否则会打击考生报考的积极性，进而影响下一年的招生。

(二)全日制专业学位研究生的培养模式与全日制学术型研究生混同

全日制专业学位硕士研究生培养模式的建立应体现职业导向性、职业性和学术性的辩证统一的特征。要在“实际问题导向”的基础上迸行专业学位教育，培养其理论知识和基本研究能力，以实际问题为导向，以就业为导向，突出专业性，注重知识学习和能力培养。现有研究生培养模式偏重知识学习和理论研究，忽视创新能力和实践能力培养，突出表现为与职业发展能力培养脱节，校企协同培养运行机制不健全。

(三)校企协同培养机制不健全，师资队伍整体实践经验不足

从全日制专业学位研究生的培养目标来看，需要专业学位教师具备丰富的工程实践经验，能够针对专业学位研究生的教育特点，更新教学内容，改进教学方法，满足论文选题实践性、职业性特征需求。但是，许多教师特别是青年教师就是从学术型的模式中培养出来的，对专业学位研究生培养缺乏准确的定位与认识，且缺乏实践经验，习惯于套用学术型研究生的培养经验和指导方法来培养专业学位研究生，导致实践教学效果差。在校企合作中，更因政府重视程度不够、校企目标不一致、教育运行机制不够完善、法律体系不够健全，迄今为止也未形成一套相对完善、成熟的运行机制，致使企业导师合作积极性不高，无法有效地发挥指导作用。

(四)教育理念转变不到位，对全日制专业学位研究生教育的认识需要提升

随着全日制专业学位研究生教育的发展，对全日制专业学位研究生教育的探索与实践越来越多，并且取得了一些成果和经验。政府、主要职能部门及学校对全日制专业学位研究生的认识有了一定程度的提高，但学院、学科和研究生指导老师对此还没有转变观念，也没有认真研究，个别还存在抵触情绪。因此，实际培养全日制专业学位研究生的过程与目标就出现了偏差，教师资源不充足，管理形式、培养课程体系、质量评价标准等与全日制学术型研究生的相似，软硬件条件建设和投入也无法赶上全日制专业学位研究生教育的发展速度。

二、全日制专业学位研究生教育的初步实践

我校目前拥有5种专业学位类别，18个授权点，其中工程硕士有14个领域，全日制专业学位硕士研究生招生规模已占学校硕士招生总数的49.2%。我校在招生、教学体系、师资队伍、管理机制等方面做了大量的实践与探索。

(一)优化资源配置，建立质量导向的招生选拔激励机制

首先,生源质量是保障研究生教育质量的基础。在研究生招生环节，要转变一味完成招生任务的理念，健全学校、学院、学科和导师共同参与的研究生招生工作体系，以教师的科研任务和学生的兴趣为基础，合理配置导师资源和学生资源，充分发挥各自在研究生招生中的主体作用。建立招生计划动态调整机制，打破招生名额在学院、专业和导师之间平均分配的传统模式，招生指标以科研和社会需求为导向，向项目多、社会需求量大的学科和导师倾斜。鼓励跨校际合作培养、多学科交叉培养、创新教育培养试点以及拔尖(青年英才)人才(团队)等招生。扩大学院(学科)导师组申报与生源组织一体化招生模式试点范围。

其次,改革研究生招生宣传制度，提高报考生源质量。一是实施学科与生源基地合作培育计划，稳定主要专业生源；二是试点实施夏令营计划，选拔和留住优秀本科学生，有效扩大推免生报考本校的比例；三是探索导师或课题组预约招生制度，并与学科动态调整机制相衔接。

再次，完善和规范复试过程，保证生源质量。一是梳理和完善招生相关规定，强化学院、学科、导师在生源调剂、面试、录取等环节的作用；二是探索专门的招生选拔制度，实行分类命题，单独复试；三是实施招生质量评估报告制度，包括生源组织、生源质量、过程规范、学生和导师的满意度，同时加强对二级招生单位的监督、考核与评价。

(二)突出实践特点，构建有针对性的专业学位教学体系

首先,不断深化专业学位培养模式改革，逐步形成办学特色。学校重塑培养体系，实施工程类和经济管理类分层管理，即MBA、MPcc、MPA、法硕等培养体系构建(教学、实践、科研、论文)试点，工程类兼顾与学术型基础统一，专业课分层。同时探索与科研院所、企业技术中心等建立专业学位研究生院的新途径。

其次,根据行业需求修订培养方案，建立应用型课程体系。围绕专业学位学生职业能力提升的培养目标，学校不断完善专业学位教育培养方案，探索多段式教学可行性，强调培养的“职业性”，形成适合全日制专业学位研究生的课程体系，这种课程体系以基础理论和专业实践相结合的方式开展。各培养单位根据相关全日制专业学位研究生培养目标及特定职业领域专门人才知识能力结构和职业素养的要求，全面修订相关专业培养方案，与学术型研究生培养方案进行区分，并要求有一定的行业实践学分和案例教学要求，加大实践教学的比重，形成“课堂案例教学-校内实验平台-校外工程实践”递进式的工程实践能力训练体系。

再次,加强实践性教育，强化实践教学和能力培养。学校在全日制专业学位教学中，强调对实践应用能力的培养，通过校、院以及导师等多渠道与相关行业企业建立实践基地，有效安排全日制专业学位研究生完成半年的相关行业专业实践，并制定了全日制专业学位研究生的校内外导师选拔和考核管理办法。通过建设稳固的实践基地，完善实践环节监管措施，分学科性质自主拟定实践要求、内容和考核方式，探索就业前置与实践教学一体化试点等。

(三)通过多种方式，优化全日制专业学位研究生的师资队伍

首先，健全以导师为第一责任人的责权机制。学校不断健全专业学位研究生导师资格的准入、遴选、考核、奖惩、淘汰以及培训等制度。开展双导师队伍建设，校内研究生导师到校外实践，校外导师到校内授课。加强高校、科研院所和企业之间人才交流与共享，支持导师学术交流、访学和参与企业行业实践，提升指导能力。

其次，积极建立研究生导师团队合作培养研究生。不同的研究生导师在学科背景上有很大差异，研究方向和学术特长都不同，学校充分发挥研究生导师的专长，注重学科融合与交叉渗透，拓宽培养口径，拓展研究生的学科视野，发挥研究生的创新性，提升研究生的综合素质，使研究生的科研能力、创新能力、团队协作能力和社交能力得到提升，促进研究生全面发展。

再次，进一步完善双导师协同指导制度。企业导师纳入学校导师队伍建设，建立严格的聘任制度，固化双导师交流制度。通过依托项目合作，联合申报课题，发放酬金等方式，让企业导师与学校形成实际的合作关系。

(四)完善制度保障，提高人才培养质量

首先，加强组织机构建设。根据全日制专业学位类别，分别设立培养指导委员会，负责指导、规范本单位专业学位研究生培养工作。

其次，构建全日制专业学位研究生质量评价标准，进一步健全和完善质量监督体系，建立全日制专业学位研究生管理全过程质量监控制度，进一步提升全日制专业学位毕业研究生的就业质量，加强对全日制专业学位毕业研究生的职业发展跟踪。

最后，进一步提升全日制专业学位研究生的管理水平。不断完善管理机制，出台并执行有利于全日制专业学位研究生教育的措施，不断提升管理水平和服务水平，在招生、培养、学位授予、日常管理、就业等环节形成相对完善的规章制度和管理办法，使管理越来越规范化和科学化。

三、结语

全日制专业学位研究生教育的发展符合我国现阶段学位与研究生教育改革的大趋势。我们要充分借鉴、吸收国内外专业学位研究生教育的成功经验，建立适合本校的专业学位培养模式，加大实践能力培养力度，提高全日制专业学位培养质量。

(责任编辑 文双全)

Probe into the Educational Practice of Graduate Degree with Full-time Professional Education

ZHANG Li-cheng,MIAO Yun-fei

(School of Graduate, AHUT, Ma’anshan 243002, Anhui, China)

At present, there exist problems in full-time graduate degree education, such as low quality of students’ source, and imperfect cultivation mechanism. University should optimize resources allocation, establish quality-orientation incentive mechanism to enroll students, attach importance to practice, construct teaching system for graduate degree, through all kinds of methods to optimize teaching staffs, and perfect system guarantee to promote talents cultivation quality.

full-time; professional degree graduate students; education; practice

2016-03-01

中国学位与研究生教育研究项目(B2-2015Y0501-077)；安徽省重大教学改革研究项目：地方高校本硕博教育贯通的创新人才培养模式研究(2013zdjy077)

张立成(1978-)，男，辽宁大连人，安徽工业大学研究生院讲师，硕士。 苗云飞(1983-)，女，山西长治人，安徽工业大学研究生院讲师，硕士。

G643.0

A

1671-9247(2016)04-0068-02