功利价值观对高校思想政治理论课的影响及对策分析*

张丽仙

（六盘水师范学院政法系，贵州六盘水553004）

功利价值观对高校思想政治理论课的影响及对策分析*

张丽仙

（六盘水师范学院政法系，贵州六盘水553004）

功利价值观念对我高校思想政治理论课实效性影响是双重的，有积极影响，也有消极影响。功利价值观的消极影响，消解了高校思想政治理论课的时效性，因此，通过相关改革和措施，消除功利价值观对高校思想政治理论课的消极影响，从而增强高校思想政治理论课教学实效性，是当前加强高校思想政治教育工作的必然要求。

功利价值观；高校思想政治理论课；影响

随着我国改革开放的深入发展和社会主义市场经济体制的建立，我国社会出现了多元的价值观，其中，功利价值观在社会生活中和人的精神世界中具有越来越重大的意义。作为人才培养的摇篮，为国家和社会培养各种专门人才的高校及其思想政治理论课教学，也受到功利价值观的重大影响。消除功利价值观对高校思想政治理论课的消极影响，从而增强高校思想政治理论课教学实效性，是当前加强高校思想政治教育工作的必然要求。

一、功利价值观概述

功利，指的是功效和利益，或是对主体有利的实用效果，对于功利价值观的含义，尽管学者们在表述上存在一定差异，但基本上还是比较一致的，它是指建立在以功利主义的各种理论及其主张为思想指导之上的一种价值观念。功利价值观以能否获利或者获利多少作为评价人和物价值的惟一标准，视功利为衡量价值的惟一尺度。功利价值观在价值取向上，倾向个人的短期利益，特别是物质利益。从发生的角度看，功利价值观是源于主体利益需要和利益关系的产物，因而不同主体及其所代表的利益的差异决定了功利价值观的差异，换言之，功利价值观有不同的具体形式和内容。从价值主体来分，可分为整体（人类社会）功利价值观、群体功利价值观、个体功利价值观。抱有功利价值观的主体，在追求利益的过程中，认为个人利益超过他人利益、物质利益超过精神价值、眼前利益超过长远利益。而整体功利价值观较之群体功利价值观和个体功利价值观倾向于短视，例如人类对大自然的过度索取，带来全球生态化境恶化。拜金主义是功利价值观的极端形式，把道德作为实现利益有效手段的做法是功利价值观的重要特征之一。

功利价值观的影响是一把“双刃剑”，在弘扬人的主体性、积极性、创造性，从而推进社会经济发展的同时，又带来了负面的后果。功利价值观作为一种价值观念，既然以能否获利或者获利多少作为评价人和物价值的惟一标准，就容易形成短视、自利、重物质的价值心理趋向，而自利、短视的价值观念就会束缚了人的动机视野，它使人们的心理倾向向自我利益收缩，并固定在这个“小眼小孔”上。而当人们的思想和行动如同陀螺一样仅围绕着自身功利旋转时，他人、社会利益就在他的视野之外。也就是说，如果人们仅有自我功利的眼界，而没有道义精神，没有社会责任意识，那就必然意味着对他人利益、社会利益的冷漠，甚至我自身利益而损害他人、社会利益。在这种一味地追求自我功利，不关心他人和社会的心态支配下，社会道德风气在某些方面出现下滑的表现。十多年来，小孩落水群众围观而见死不救、挟尸要价等类似事件屡有发生，十分深刻地反映了近年来我国社会人情的冷漠。还有，在人们的功利心态作用下，人际关系功利化趋势明显。就唯功利心态者而言，人与人之间的一切关系都是功利关系、金钱关系。

二、功利价值观对高校思想政治理论课消极影响的表现

高校思想政治理论课是高校思想政治教育的主阵地和主渠道，承担着对学生进行系统的马克思主义理论教育、用发展着的马克思主义武装学生头脑、帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观的任务。当前普遍存在的功利价值观念对我高校思想政治理论课实效性产生重大影响。功利价值观念对我高校思想政治理论课影响是双重的，有积极影响，也有消极影响。这种影响的主要表现是功利价值观念对我国高校思想政治理论课教学实效性的影响。高校思想政治理论课教学实效性主要表现在三个方面，即知识传授实际效果、能力培养的实际效果、价值观教育的实际效果。其中，知、情、意、行的统一尤其是能力培养实际效果和价值观教育实际效果的内在要求。功利价值观积极影响表现为多方面，例如，学生为了期末考试取得好成绩，积极学习老师布置的高校思想政治理论课教材基础知识，或者为了考研目的积极学习高校思想政治理论课教材基础知识的同时，关心时事政治。其消极影响主要表现如下：

（一）学习动机功利化阻碍了大学生系统学习马克思主义基本理论知识

我国高校思想政治理论课的教育目的是对学生进行系统的马克思主义基本理论学习，帮助大学生确立正确的政治方向和人生观，为国家和社会培养全面发展的社会主义建设人才。但学生认为这种教育目标“很虚”，不能直接为他们带来物质利益。当代大学生在学习思想政治理论课教学内容时，抱着一种急功近利的学习态度，不喜欢教师按照思想政治理论课的理论体系进行教学。

（二）教师的功利思想弱化了教师教书育人的责任心

高校基于种种原因，重视教师科研，也在教师职称晋升、评优等方面，都规定了科研的硬性指标。在名利现实面前，大部分教师认为做好科研比搞好教学现实意义更重要。思想政治理论课教师也面临如此两难境地，要在有限的时间内，兼顾教学和科研。要么以科研为主，把上课当作应付；要么静心教学，科研排在其次。而专心上课而影响科研成果，被云南大学某位老师称为“自杀”。

从古至今“教书育人”从来都是联系在一起的，是教师的两大任务。所谓“教书”，简单点概括，就是学习知识，特别是书本知识；而“育人”，重点为德育。然而，很大一部分高校任课教师认为“教书”才是一个教师应该做好的事情，至于“育人”，不能看到显著的成效，若是花精力去做，是得不偿失的事情。正是这种错误的观念，造成今天大学培养了一大批高智商、道德和心理素质不高大学生的这种现状。

（三）学校领导和有关管理机构的功利追求消弱了思想政治教育的地位

学校领导和有关管理机构在就业率、科研经费数量和其他指标的压力下，重视就业率高，预期收入高的专业，对思想政治理论课教学采取说得多、做得少，闲时有，忙时无的“对策”，弱化思想政治理论课教学的地位。“思想政治理论课教学经常处于地位很高，而经费和人员投入较少、实际重视不够的被架空状态”。①

正因为这种不重视，思想政治理论课教师在学校里地位和收入都低于同校其他专业的老师，感觉低人一等，缺少职业认同感和自豪感，工作也缺少热情。

三、消除功利价值观对高校思想政治理论课消极影响的策略

消除功利价值观对高校思想政治理论课消极影响，需要社会、教育主管部门和老师的积极努力，共同抵制功利价值观对高校思想政治理论课的消极影响。

（一）教育主管部门消除教师工作中功利化现象的对策

1.协调教师的生存与发展的平衡

教师作为普通人有着基本的物质生活需求，如果与社会上大部分人相比，不论是社会地位还是物质基础都不如其他行业，思想政治理论课教师就会不安心本职工作，所以国家应该适当提高高校教师的工资福利待遇，满足教师的基本生存需求。同时，为教师充实专业知识，提高自己的教学能力提供学习机会，协调教师生存与发展的关系，而不是让高校思想政治理论教师把教师这个职业仅作为糊口的手段。

2.引导教师的职业理想和精神追求

在市场经济迅速发展和文化多元的今天，思想政治理论课教师作为社会的人，不可避免的要受到来自社会的各种价值观的影响，首先，这就要求政府正确引导，整个社会真正形成崇尚美德、尊师重教的人文大环境。形成正确的舆论导向，宣扬马克思主义理论的科学性和重要性，理直气壮地抵制社会上各种不正之风和各种歪曲马克思主义错误言论。

3.更改教师评价体系

事实上，教师专业发展中功利主义倾向的出现与高校教师评价功利性导向有着直接联系，尤其加进了科研量化，弱化了教师精神上的追求。为此，需要转变教师评价体系，改变量化评价标准。

（二）高校思想政治理论课教师消除学生功利倾向的对策

由于受传统教育思想的束缚，当前高校思想政治理论课教学仍沿用以往“满堂灌”、“一言堂”等单一的教学方式，难以发挥学生学习的主动性和积极性，教学质量有待提高。因此，在新形势下，要增强高校思想政治理论课教师教学实效性，教师有必要综合运用多种教学方法，并改变对学生的评估方式。

1.启发学生积极思考，避免“满堂灌”

启发式教学法，它注重学生的主体性和教师的主导性，通过指导、引导、启示、点拨等活动，调动学生自主学习的积极性，启发学生积极思维，自主探究的一种教学方法。在高校思想政治理论课教学中，教师要善于抓住时机，对学生进行启发，促使学生积极主动地学习，自主解决问题。例如，学习唯物史观如何评价历史人物，通过观看纪录片片段《炀帝功过》，启发学生思考，为什么对炀帝的评价褒贬不一？

2.通过社会实践内化知识、培养能力

社会实践法近年来在高校思想政治理论教学中占有越来越重要的地位。高校思想政治理论教学要实现提高学生能力和培养科学价值观的教学目的，教师要重视学生的主体性和实践性，引导学生走出课堂，走向社会，走近生活，通过设计社会实践活动，引导学生亲身实践体验，丰富内化知识，拓宽知识视野，提升自身能力，从而达到知识、能力、觉悟的有机统一。

3.注重过程和多样化的学生成绩评价考核方法

在高校思想政治理论课教学中，要想增强教学实效性，教师有必要改革评价考核方式，注重过程，多样评价，促进学生全面发展。教师在进行评价考核时，不应以成绩结果为唯一评定，可以在笔试考核基础上适当增加一些学生在实践课过程中的学习态度，实践能力的评价分。

注释

①张清华，张希梅.大学生思想政治理论课教学及思想状况调查与分析［J］.当代教育理论.

［1］边沁.道德与立法原理导论［M］.时殷弘译.北京：商务印书馆，2000：11.

［2］（英）约翰·斯图亚特·穆勒（John Stuart Mill）.功利主义（英汉对照）［M］.叶建新译.北京：九州出版社，2006：10.

［3］郝清杰.马克思主义功利观及当代价值［M］.安徽人民出版社，2010.

［4］袁贵仁.价值观的理论与实践——价值观若干问题的思考［M］.北京师范大学出版社.

［5］龚群.论功利价值观念与现代化［J］.中国人民夫学学报，1995（5）.

Utilitarian value concept has a positive impact on the effectiveness of ideological and political theory course in colleges and universities，which has positive influence and negative influence.The negative effects of the utility values digests the timeliness of ideological and political theory courses in colleges and universities.Therefore，it is the inevitable requirement strengthening the ideological and political education in colleges and universities to eliminate negative effect of utilitarian value view on ideological and political theory course through reforms and measures，so as to enhance the teaching effectiveness of ideological and political theory in university.

utilitarian values；ideological and political theory course in colleges and universities；influence

G641

A

2096-000X（2016）19-0050-02

本文系2014年贵州省教育厅高校人文社会科学研究课题“功利价值观影响下的高校思想政治教育理论课教学实效性研究”的阶段性成果（编号：14zc047）

张丽仙（1972-），女，六盘水师范学院副教授，主要研究思想政治教育。