以“微”见“效”

刘世平

【摘要】班主任工作常做常新，微型德育课正以其特有的灵活、生动、及时、形象的特点展现出特有的魅力，它以短暂的教学时间，微小的细节，灵活的空间转换成为高效的德育培养阵地。班级微型德育课的开设，对培养学生的道德素养、人文素养、文学素养、艺术修养等提供了保障，对开阔视野，培养意志力、对树立积极的人生观、价值观等各种素养起到了很好的激励作用。

【关键词】微型德育课 灵活 生动 及时 形象 素养 人生观 价值观

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0149-01

孩子的心灵是一片神奇的土地，播种思想，便会收获行为；播种行为，便会收获习惯；播种习惯，便会收获性格；播种性格，便能收获命运。而微型德育课，则为孩子播种身边的爱和希望、善和真诚、美和快乐提供了一片肥沃的土壤。下面分享两个微型德育课的片断。

片断一：小体验中彰显个人能力，提高个人修养，增进同学情感

前几轮的微型德育课基本都是掌声雷动，同学们兴致高昂，一次比一次精彩。今天该轮到小曹主持了。提到小曹，近一米八的个子高大魁梧，粗犷中尽显男子汉气概。但在小曹身上总觉得还欠缺点什么，尤其在他出言不逊，抑或冲动犯事之时。这样的小曹在班上自然有种“大哥大”的派头，班上有很多同学都对他敬而远之。因此，今天小曹的主持能进行下去吗？我不禁为他捏着一把汗。

果然不出所料，一开始同学们都低着头，俨然没有了之前的那股热情和新鲜劲儿。已经提出了一个问题，可没有一个人回答，也没一个人举手。正在我犯愁之时，听到了小曹亲点“请×××同学回答”，这个同学先是一愣，犹豫之后，在我鼓励的眼神下终于站起来说了几句坐下了。“谢谢！”小曹说，我清晰地听到这两个字！接着又听到一句“说得很好！”我不禁为之大吃一惊，简直有些不敢相信自己的耳朵，平日里大块头、粗线条、甚至总有些时候出口成脏的小曹何时变得这般儒雅了？这是小曹的风格吗？我不禁对小曹投以微笑、赞许的目光。同学们也察觉了这异样的变化，纷纷微笑着、注视着、并配合着今天这位异样的、高素质的主持人。就这样十五分钟很快就过去了，结束时，有些同学似乎还沉浸在诧异之中没回过神来。

放学时，我特意把小曹留下来，再一次肯定了他今天的表现，并且还告诉他，如果平时别人主持时他多支持 ，那么今天他主持时别人也会多抬庄！聪明的小曹真的听进去了，因为从那以后不仅每天中午的微型德育课他再也没有缺席过，而且说话口无遮拦的毛病也改了不少，同学关系也缓和了许多！后来，我才从小曹妈妈那里得知，他可在乎这个舞台了！为了那天中午的主持，小曹在家里还专门请妈妈当高参呢！

再看小曹，不再只是身材高大魁梧，还平添了几分英俊潇洒和可爱之情！我不禁感叹于小小的微型德育课，舞台虽小，可力量巨无霸啊！

反思：素质教育要求我们面向生活实际，培养学生具有较强适应能力的社会人，让学生在各种活动中锻炼、体验各种角色，使学生拥有一份健康的心理体验，这确定我们教育的宗旨所在。

利用微型德育课这个平台，每天为班级搭建一个小舞台，由每个同学轮流上台主持。男同学大都以他们幽默的语言、丰富的表情、滑稽的动作赢得了同学们的阵阵掌声，女同学以她们课前的充分准备、细致周到的策划赢得了同学们的一致钦佩。每次的微型德育课异常精彩，似乎成了一次盛会！同学们台上与台下都热情高涨，积极性高，气氛非常融冾，似乎都很享受这个舞台！舞台虽小，但小梦想成就大舞台！

借助这个舞台，不仅充分发挥了学生的主体地位，培养了学生组织、管理及合作交流能力，而且置身于这样的舞台氛围，言行举止在不知不觉之中自然变得斯文，得体，在彰显个人魅力的同时，个人修养也得到提高。

片断二：针对班级问题，切入点小，在体验中顿悟，内化，增进道德修养

班级总存在自习课讲话、抄作业等歪风邪气，便开设了一节《我骄傲，我自律》的微型德育课：先针对这一题目在家校联系本上阐述自己的看法，再利用课余时间排练一个课堂讲话、抄袭作业的小品，同时确定主持人并磋商节目内容，然后在微型德育课上通过个人、小组等形式进行交流、表演，知道了“自律”的重要性，还要讨论不能自律该怎么办 。因势利导，出台了相应的班级考核制度以及奖惩措施，得到了全班同学的一致响应。

在这样的和谐氛围中，学生参与热情高涨，以命令式的要求转化为学生的自觉要求做到的准则，自然达到了预期的教育效果。通过这样的讨论和辨析，学生明白了道理，时刻警提着自己上课不再讲小话、抄作业等与课堂无关的事情。

再如本班的午休纪律总是隔三差五的被通报，发现直接批评和帮助并起不了多大作用后，我把这个问题利用微型德育课交给大家解决，主题是“如何守住班级财产——午休量化考核分数”。全班同学坐在一起，由班长主持，首先向全班同学通报这一现状，针对这一现状由班干部先发言，紧接着同学们拿出应对措施，最后班主任作总结，之后还通过照片和视频，让学生对比期间的差距，使他们意识到改变午休自习不良现状已成为每个人义不容辞的责任。令人没想到的是，经过这样一些回合，违纪的学生当场主动向全班同学表达了内心的歉意，并表示今后努力改正，还有几位班干部则表示以后更要以身作则，协助班主任管理好班级的午休纪律。自那之后，我班的午休再也没有出过问题。

反思：抓住教育的契机，以小话题的形式让学生一起参与并讨论，从而感悟做人的道理，只有真正明白了其中的道理，从而感悟、顿悟才是教育的真正目的，这时课程的效果和意义也已经远远超出了课程的本身。教育不是强制性的灌输，而把大道理寓于每个小话题、小故事之中，化教育于无形，正是教育所要达到的理想境界。

针对本班学生常规管理中存在的问题或突发现象随时进行教育，这就需要作为德育教育工作第一线的班主任抓住教育的契机进行灵活、生动、即时、形象的教育，让学生在“润物细无声”的氛围中受到影响和教育，知道自己该做什么，怎样做才能使自身的思想得到净化，促使行为习惯不断向着文明、规范的方向发展。以“微”见“效”的德育途径，立足于“小”，着眼于“远”，使短短的十几分钟打造成精彩的时分、快乐的时分、互动的时分，甚至是学生难以忘怀的时分。

给学生机会，给学生舞台，给学生岗位，学生便有了施展才华的机会，便有了展示才华的舞台，如果我们都把班级微型德育课上成讨论课、活动课、体验课、竞选课，这样的课堂才是鲜活的、灵性的课堂，才是学生真正喜欢的德育课堂。

同时，作为一名班级微型德育课的具体实施者，我也从中学到了不少，收获了许多。

德育为魂，能力为重，育人为本。班级微型德育课是一项塑造人的心灵和品格的系统工程，作为德育工作者的我们应努力做到从细微入手，立足于“微小”，着眼于“未来”，要力争做到以“微”见“效”，引领着班级整体朝着积极向上的方向发展，彰显出班级微型德育课的独特魅力——入耳，入心。