新形势下研究生思想政治教育工作方法研究

周雪梅

新形势下研究生思想政治教育工作方法研究

周雪梅

研究生思想政治教育是高校研究生培养的重要内容。新形势下研究生思想体现的一些新的特点，使研究生思想政治教育面临一系列新的问题。本文从实际出发，提出了一些当前研究生思想政治教育的新方法和新形式。

研究生；思想政治教育；工作方法

研究生是高等教育的最高学历，研究生群体是国家高层次人才的重要组成部分，肩负着建设国家的重要使命。随着招生人数的逐年增多，研究生的源成分越来越复杂，学习动机日益多元化。在国内外多种社会思潮冲击影响下，研究生的思想呈现出多元、多变、多样特点，对高校研究生思想政治教育工作提出了更高的要求［1］。

一、新形势下研究生思想体现出的新特点

1.政治学习不主动，思想政治素质不高

由于成长在经济社会高度发展、物质文化生活不断丰富的年代，大部分研究生没有任何吃苦体验，他们只是通过听讲、看电影电视等方式了解一些党和国家历史，对党和国家的感情不深，政治素养不高。一些学生政治思想不够坚定、理想信念模糊、对很多社会现象持有偏激甚至错误判断。

2.集体观念淡薄，个人意识膨胀

当代中国处于经济社会的转型期，不仅影响着人们的经济生活，也冲击着人们的思想观念、价值取向、责任意识。由于受社会环境、网络媒体及父母教育观念的影响，研究生接受新生事物快且多。大部分研究生年轻、追求个性、强调自我、思想独立，有自己的见解和主张，使得他们个人意识膨胀，实际生活中事事自我为中心，不顾及别人感受，对别人不够理解和尊重。缺乏集体意识、大局意识、团结协作精神。无论生活还是学习上，都不能与别人建立很好的合作关系。

3.独生子女受溺爱，吃苦耐劳能力差

目前，大多数研究生都是“90后”，在家基本是独生子女，从小享受父母独一无二的宠爱。由于生长在特殊家庭、社会环境中，具有独特、娇惯、脆弱等特点。生活上自理能力差，有的甚至不会整理宿舍，不会或不愿意洗衣服，违规使用洗衣机；缺乏吃苦体验和吃苦耐劳精神；心理承受能力也同样不容乐观，对失败、挫折、意外打击的心理承受力差；学习缺乏刻苦钻研精神，内在动力不足，缺乏严谨求实的学风，考试作弊等违纪现象时有发生。

二、研究生思想政治教育工作存在的问题

思想政治教育是研究生教育的重要组成部分，也是确保研究生教育符合社会主义办学方向的根本保证［2］。目前，研究生教育主要存在以下问题：

1.研究生思想政治教育主体局限于学校

社会上一些流行观念和父母的教育方式对研究生思想有着很大的影响。这些影响有积极的，也有消极的，有的甚至是负面的。在此影响下，研究生对学校思想政治教育或多或少抱有怀疑态度，有时甚至采取抵触态度。所以，研究生的思想政治教育光靠学校远远不够，必须充分调动家庭的积极作用。在学校内部，也要多部门联合起来，从各个方面加强研究生思想政治教育。比如，党委、团委、培养部门、学生管理部门、宣传部门等联合教育，才能全方位增强研究生的政治意识、责任意识，为研究生思想政治教育营造良好的环境和氛围。

2.辅导员教师队伍不稳定，严重制约研究生思想政治工作的开展

辅导员教师队伍是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，其工作态度和能力素质直接影响大学生的健康成长和学校健康持续发展。

然而，由于辅导员教师队伍并未全面实现专业化，很多辅导员都是中途转行，所学专业和辅导员教师所要求的职业素养关系不大或毫无关系。其次，除了个别少数专职辅导员教师，很多学校的辅导员教师都是兼职的，待遇偏低。平时除了专业工作，只能抽出少部分时间进行研究生思想政治教育工作。另外，辅导员工作繁杂，工作任务重，工作对象复杂，需要投入大量的时间和精力，还不一定能取得立竿见影的效果。这些都使辅导员对大学生思想政治教育缺乏积极性，队伍素质参差不齐，严重影响了研究生思想政治教育的效果。

3.研究生思想政治教育流于形式，缺乏内涵建设

思想政治教育工作是专门做人的工作，越是要把思想政治工作做好，越是要积极介入工作对象的现实生活和心理世界［3］。目前，研究生思想政治教育主要靠辅导员老师的“说教”，单方面把思想政治教育内容填鸭式地灌输给学生，这样的教育方式很难让学生把老师所讲的内容完全内化为自身的思想，教育效果不显著。很多同学甚至对老师的说教产生抵触情绪，表面上句句谨记，实际收效甚微。

三、研究生思想政治教育工作方法探讨

1.加强专、兼职辅导员教师队伍建设

辅导员作为学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。在实际工作中，各级领导部门对辅导员教师队伍的重视不能仅停留在口号上，而要真正落实在行动上，体现在待遇上。首先要增加专、兼职辅导员教师数量，保证一定的生师比。一般来说，每位专职辅导员负责100-200位同学比较合理，兼职辅导员则视具体情况而定。专、兼职辅导员教师的选拔、聘用、管理、培养各方面都要出台相关的配套措施，以文件形式规定下来，保证辅导员工作无后顾之忧，鼓励其向职业化、专家化方向发展。其次，要加强辅导员教师队伍的培训，提高辅导员教师的学历层次、各方面专业化知识水平和相关实践能力。前面提到，由于辅导员老师平时工作忙，时间紧，参加培训的机会较少，以至于自己的专业水平和工作能力不能及时得到提高。事实上，由于工作对象是人，是不断发展变化的人，要求辅导员老师不仅要有丰富的思想政治理论知识、较高的文化素质，具有心理学、管理学、教育学等相关知识，甚至还要能博古通今，具有良好的人文修养，才能适应新形势对大学生思想政治教育工作的要求，真正做好研究生的人生导师。

2.强调研究生的主体意识，鼓励研究生进行自我教育、自我管理

“研究生文化水平高、民主参与意识突出、自我管理能力较强，在思想政治素质的培养和成长成才过程中，更应体现自身的主动性、自觉性和参与性。”［4］研究生已经是成年人，有的已经成家立业，生儿育女。他们在思想上比较成熟，完全具备自我教育、自我管理的能力。实际工作中，研究生管理部门要引导研究生建立自己的研究生管理队伍，组织研究生选出自己的管理干部，定期召开研究生干部座谈会、工作例会，在研究生管理部门和研究生干部、研究生之间建立有效的信息沟通渠道，保证相关文件精神及时下达，研究生情况及时上传。重点加强研究生干部的组织能力和服务水平，引导他们处理好学习和工作的关系，处理好与老师和同学的关系，努力建设一支高效、精干、务实的研究生骨干队伍。

3.充分发挥导师作用，切实履行研究生培养第一责任人职责

著名教育家陶行知先生有句名言：学高为师，身正为范。可见学乃教育之基础，德乃教育之本源。研究生导师不仅要传授知识，教会相关技能，还要培养学生良好的道德品质。研究生导师在实际工作中要以精湛的业务知识培养研究生，以良好的思想政治素质和道德品质熏陶研究生。目前，很多导师只重视对研究生知识和技能的传授，忽略了对其道德品质和政治素养的培养。这部分研究生导师要转变观念，切实履行研究生培养第一责任人的工作职责，肩负起研究生的政治思想教育的重任，做到思想上正确引导，业务上悉心指导，学术上严格把关，生活上关怀爱护，努力培养德、智、体、美全面发展的高级人才。

4.加强党、团组织建设工作，发挥党、团组织的核心作用

一直以来，各级党、团组织都是研究生思想政治教育的重要组织。通过各种党、团学习活动，研究生党员、团员思想政治教育工作得以顺利开展。今后，应继续依靠各级党、团组织，充分发挥党员、团员的先锋模范带头作用。加强对支部书记、支部委员，党、团小组长等党、团干部的思想政治教育及培训工作，培养他们成为研究生思想政治教育管理的践行者与积极参与者，借助“三会一课”“两学一做”等党团活动，充分发挥党、团支部的组织优势，在辅导员老师的带领下，在党、团干部的积极配合下，多层次、全方位地开展研究生思想政治教育活动。

5.将思想政治教育融入丰富多彩的文体活动中

思想政治教育如果仅停留在说教上就会索然无味。可以组织研究生开展各种丰富多彩的文体和社会实践活动，寓教于乐，让大家在轻松愉快的氛围中接受熏陶。比如，开展各种义诊、志愿者活动、文艺表演、知识竞赛、有奖竞猜等活动，既能丰富研究生的日常生活，也能将思想政治教育内容内化为研究生自身想法和感悟。

6.创新研究生思想政治教育的渠道和载体

信息爆炸的时代，研究生思想政治教育渠道和载体紧跟时代步伐，才能为研究生所接受，达到思想政治教育效果。因此，应充分运用网络及新媒体技术，比如，校园网、微博、微信、QQ等开展研究生思想政治教育工作。同时，通过网络平台，教师还可以保持和研究生互动交流，实时掌握研究生思想动态和实际需求，帮助他们解决专业、思想、心理、就业等方面的困惑。［5］事实证明，各种网络平台能引导研究生坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观，成为研究生思想政治教育的重要思想阵地。

［1］窦靓，韩键.基于包容性发展视角下的高校研究生思想政治教育研究［J］.高教学刊，2016（2）：196-197.

［2］喻阳玉.当前研究生思想政治教育之现状与对策研究［J］.学理论，2010（27）：235-236.

［3］裴劲松，李现曾.新形势下研究生思想政治教育的几个问题及对策［J］.学位与研究生教育，2001（7）：44-46.

［4］中国教育新闻网.教育部关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见.［EB/ OL］.（2012-5-11）［2015-6-13］.http：//www.jyb. cn/info/jyzck/201205/t20120511_492589.html.

［5］李月玺，赵菁.构建研究生思想政治教育长效机制研究［J］.石家庄职业技术学院学报，2016，28（1）：74-77.

（作者单位：昆明医科大学第三附属医院、云南省肿瘤医院）

10.16653/j.cnki.32-1034/f.2016.19.049