就培养高中化学学习兴趣的探讨

O 王若涛 胡小锋（石家庄外国语教育集团高二（10班） 河北石家庄 050000）

就培养高中化学学习兴趣的探讨

O 王若涛 胡小锋
（石家庄外国语教育集团高二（10班） 河北石家庄 050000）

高中与初中是两个截然不同的阶段，当我们从初中升到高中之后由于学习方法及学习环境的变化，身边很多学生的学习成绩都受到不同程度的影响。就高中化学而言，身边同学有许多在初中曾是班级里的“尖子生”，但到了高中同样会遇到诸多困难，导致成绩下滑。那么该如何提高高中化学成绩呢？本文从问题形成的角度出发分析了提高化学成绩的有效方法。

高中；化学；兴趣；老师；学生；知识

化学是一门很有趣的学科，它的魅力体现在其神奇、多变之处，化学与我们的日常生产、生活密切相关，但化学学起来并非那么容易，很多学生在初中学习优秀，但刚上高中就会觉得学化学很吃力，有很多同学都出现“虽然很努力的学习，但成绩提不高”的问题。本文站在学生的角度探讨了如何提高高中化学的学习兴趣及学习成绩。

一、简述高中化学学科的特点

1.内容抽象化

初中的化学学习主要以定性分析法为主，即从直观的、常见的生活自然现象入手，以此为基础让学生接触理解化学的知识，所以学生会普遍觉得学化学得心应手。高中与初中是两个截然不同的阶段，高中的老师都过分注视学生的成绩，而学生也因为高考的压力习惯对化学知识死记硬背。由于高中化学有诸多抽象的知识，例如氧化还原反应的概念及课本中大量的定性、定量分析，这些都是抽象性的东西，我们如果不能良好的运用抽象思维去分析问题，这些就会成为我们化学学习中的绊脚石。

2.内容复杂化

初中化学只局限于一些简单的化学反应，一些简单的计算公式，相比之下高中的化学更有深度、有难度，在初中化学的基础上演变出更多更复杂的反应方程式，需要我们花更多的时间、更多的精力去练习、记忆。初中的化学反应方程式比较单一，而高中的部分化学反应会随着反应的环境、温度条件等的改变也发生改变，一些学生对类似复杂的化学反应式的理解就显得吃力。

3.高中化学建立在实验的基础之上

实验是化学学习中必不可少的一个环节，高中化学更是如此。实验能将课本中抽象的知识更加直观、形象的展现出来，也有助于我们学生理解化学反应的概念和反应原理。同时，实验的过程也是动手的过程，我们通过亲自动手操作既为学习带来了乐趣也更容易激发我们的学习兴趣。通过实验的实际操作及课后对实验的认真总结可以让我们更好的理解知识难点，增强我们学习的主观能动性。

4.知识点多、杂、难

化学虽然是理科，但将其归为文科类也一点不过分，因为化学的内容多，知识点杂、难，很多的知识只能靠死记硬背的方式学习，学习过程中没有捷径、巧妙的记忆方法。例如某些化学方程式的记忆不仅要记其反应式还需要清楚的了解其反应条件、反应产物甚至产物收集方式。化学方程式对化学的学习属于基础，只有牢记化学方程式才能正确的解题，正确的进行实验操作。

5.注重实践

化学源于生活，应用于生活。它与我们日常的生产生活密不可分，化学的学习是为了更好的解决生活中遇到的有关化学问题，所以在日常的学习过程中要求我们结合日常生活，了解化学知识在日常生活中的产生及发展过程，从中体会化学机理。此外，我们还应学会将化学知识运用于实践，解决实际生活问题，从而增强我们学习化学的兴趣。

二、分析高中学生学习化学的困难成因

1.在外因素

初中的时候我们是在九年义务教育的“保护”下学习的，所以很多的知识都停留在浅层面，而且教学大纲也没有明确要求我们需要学的多精、多细。例如化学学习中许多的知识只需要记住就可以，至于为什么这样、方程式具体怎么得到的都不在我们学生的考虑范围内。所以有些学生就抱着应付考试的态度去学习，偶尔看看书或是做做题就可以拿到不错的成绩。

高中是一个蜕变的过程，随着高中学科的增多及对学生知识层面要求的加深，有好多学生刚上高中就开始觉得学习吃力，如果我们依旧沿用初中阶段的学习方法、学习程度的话，这样的努力成绩是显然不会提高的。高中的化学学习要求我们在初中已有的基础上精益求精，加深对基础知识的理解、记忆、运用。而且我们应该注重对化学学习的兴趣培养，“兴趣是最好的老师”一个好的兴趣可以引导我们更好的学习专业知识，也可以为今后的化学学习打下坚实的基础，尤其在刚进入高中的时候一定要及时培养这种兴趣，为高二的文理分科做好准备。综上所述，高中化学的学习无论在深度还是广度方面都与初中大不相同，所以我们学生的学习方法也应该及时改变、及时适应，如果不能协调好这一点，就很可能在化学学习中遇到瓶颈。

2.内在因素

中考就像一个大筛子，把学生分成三六九等，所以高中我们的同学可能是来自各个中学的优等生。这样的环境下竞争也是非常激烈的，有许多学生或许曾经是班里的“尖子生”，受到众人的关注。但是进入高中后，新的班级、新的老师、新的同学，不少学生就会因此发生心理变化，他们会想老师还会继续关注我吗？我还会在班里出类拔萃吗？万一学习没别人好怎么办？这些或许都是我们刚进高中时所担心的问题，这样的心理变化会或多或少的影响到我们的学习成绩，而且我们普遍存在一个问题：如果学习成绩好了学习信心也就高，学习也就更有动力；但是我们都经不起考验，倘若刚入学的成绩没考好就可能对学科失去兴趣，进而导致一蹶不振，成绩一落千丈，彻底对学习、对高中失去信心。我们应该正视这种变化，这是初中与高中交替过程中的正常现象，只有这样我们才能良好的过渡到高中。

三、高中化学学习方法探讨

1.化学基本概念

概念是支撑整个高中化学学习的基本“骨架”，只有对概念理解透彻才能使我们所学的知识更加系统化。但由于高中化学中概念繁多，许多学生采用传统死记硬背的方式来学习，但效果并不理想，容易出现记得慢、忘得快的现象，如何准确、快速的掌握化学概念呢？下面以我个人经验介绍几种可行的学习方法：(1)化学概念是指人们对物质发生变化的过程进行语言性概况而产生的，所以这些概念是十分抽象的。如果我们对化学概念的理解仅局限于书面文字的描述，那样是很难理解透彻的，更别谈运用于实际。介于这种情况，老师通常也会辅助我们理解、记忆，老师会通过实验演示、模型教学、多媒体动画演示等方法让我们去观察、总结。所以我们学生就应该抓住这一机会，在老师演示时我们要认真观察，根据老师的引导学会独立思考，明白为什么、怎么做，从而更好的掌握课本中抽象的概念。(2)有些化学概念的描述是具有高度的逻辑性的，死记硬背的方法显得过于枯燥，所以在记忆这类型的概念时应抓住其关键词，以此为切入点进行剖析延伸。例如，课本中对电解质的解释是：水溶液或熔融状态下能导电的化合物。在进行记忆的时候就可以抓住“水溶液或熔融状态下”、“能导电”、“化合物”这三个关键词。通过对关键词的理解就可以将以混淆的“能导电的单质”，“由于物质溶于水而形成另一种物质而导电”等这样的干扰项排除，从而很好的掌握了“电解质”的概念。(3)在化学的学习过程中不仅要理解相关概念更要学会运用，因为对概念的运用有利于概念的加深理解及记忆。例如，对“氧化还原反应”的理解及运用，在学完“氧化还原反应”之后今后做习题遇到化学反应式就应该考虑其是否属于氧化还原反应，如果是那就应该快速判断出反应中得失电子、氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物分别是哪些元素或物质，经过这样反复的练习达到熟能生巧的目的。

2.做好课堂笔记，消化基础理论知识

(1)作为学生应该在课前做好预习笔记，从而明确课堂学习目标。明确的学习目标具有良好的激励和导向作用，这样学生就可以快速融入课堂教学，排除外界干扰，从而提升学习效率。例如，在学习“元素周期表”时，学生必须注重对其规律的总结，可以在课前提前预习，明白元素周期表对学习化学的重要性，重点弄清楚原子结构的递变规律，将不懂的问题记录下来，带着问题进入课堂学习可以激发我们的求知欲。(2)对高中化学理论知识的学习也需要我们学生的主动探索，对于我们学生而言主要通过实验的方式来得以验证探索。所以我们要积极参与老师的实验教学活动，努力调动自己的学习动力，在老师的指导下对实验的过程及实验现象进行认真的观察总结，并与同学进行交流讨论，从而得到正确的实验结果，加深对理论知识的消化。

3.如何解决化学中的计算问题

化学中的计算问题是最让我们学生头疼的部分，化学的计算看似千变万化，实则万变不离其宗，关键在于把握合适的学习方法及正确的解题思路。(1)进行化学计算时一定要以化学反应的基本概念及基础理论知识为出发点，如果不能很好的理解概念，没能正确了解物质的变化规律，那么就很容易在计算过程中出错。例如，对“式量”概念的理解，他是针对一个化学式的概念，H2O的式量为18，如果我们不能正确理解这个概念，就会认为“5H2O”中水的式量为90，但实际仍为18，这就是对概念理解不透彻导致的原因。(2)我们在进行解题时一定要认真审题，挖掘出题目中的潜藏信息，弄清已知未知的问题。其次，在分析计算题时一定要找题干中的关键词，这些往往是解题的突破口，同时要调动大脑中储存的理论知识，对题干中的关系进行整合串联，将隐含条件挖掘出来。最后，在解答计算题时一定要以平稳的心态去完成，不必过分焦虑紧张，防止因为马虎而犯低级错误。(3)高中化学中的计算题一般都是固定套路，常用的解题方法大致归纳为以下几种：差量法、代入法、估算法、排除法、十字交叉法这几类，所以我们应该多加练习类似的习题，从而做到举一反三。

四、总结

总之，高中化学的学习是一个难点，同时也是一个重点，我们只有掌握正确的学习方法才能从中获得“成就感”，从而爱上化学这门学科。我们一定要养成勤学好问、勤做笔记、注重练习、理论与实践相结合、劳逸结合的好习惯，为自己今后的化学学习打下良好的基础，从而可以在高考中决胜疆场。

[1]石佳美.新课程理念下高中化学高效课堂的构建[J].数理化学习.2011(7).

[2]张智强.化学理论性知识教学策略研究[D].山东师范大学.2008.

[3]孙小妹.高中化学教学中学习自主管理能力培养的研究[D].福建师范大学.2012.

Discussion on Cultivating Senoir High School Chemistry Learning Interest

Wang Ruotao Hu Xiaofeng
（Class Ten,Senior Two in Shijiazhuang Foreign Language Education Group ,Hebei ShiJiazhuang , 050000）

Senior high school and junior high school are two distinct stages and after we entering senior high school from junior high school, many students’ school record will be inf uenced in different degrees. As for senior high school chemistry, many students who are top students in junoir high school, will meet many diff culties, such as decreased school record. So how to improve senior high school chemical academic record? This paper takes an analysis on the effective method of how to improve chemical academic record from the angle of problem formation.

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