高职专业教师担任兼职班主任角色的探讨

陈国华，许 迪，乐有树

（广东理工职业学院，广东 广州 510091）

高职专业教师担任兼职班主任角色的探讨

陈国华，许 迪，乐有树

（广东理工职业学院，广东 广州 510091）

班主任工作对高职学生的大学生活全面健康发展有着重要的意义，因而班主任队伍也形成了专职班主任和兼职班主任两种工作模式。由于高职学生自身有一定的自我约束能力，班主任工作更多的做法倾向于兼职工作模式。专业教师担任兼职班主任不但能完成兼职班主任所肩负的日常工作，更重要的是专业教师有着专业方面的优势，真正做到教书和育人两不误。

高职；专业教师；兼职班主任

班主任是大学生思想政治教育和班级管理的重要实施者，是大学生健康成长、全面发展的引领者，是协助辅导员开展工作，进行学生日常管理和服务的主要力量。班主任在进行学生思想政治教育、学业引导和日常事务管理，保障和促进学生健康成长，培养德智体美全面发展的劳动者有着重要的作用。

教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》第六条明确规定：高等学校总体上要按师生比不低于1∶200的比例设置本、专科生一线专职辅导员岗位。辅导员的配备应以专职为主、专兼结合，每个院（系）的每个年级应当设专职辅导员，每个班级都要配备一名兼职班主任。

为加强班集体建设和学生的日常教育管理工作，促进良好校风、学风、班风的形成，同时考虑到高校学生虽然逐渐成人化，具有一定的自我约束力，但还会表现出诸多的不成熟，从而需要实施兼职班主任制度。除了让行政工作者担任兼职班主任外，让专业教师担任兼职班主任已经成为学生日常教育管理工作中不可或缺的一部分。

下面笔者以自身多年的专业教师担任兼职班主任的工作经历，就如何做好高职兼职班主任这一角色做一些有益探讨和经验交流。

一、专业教师如何做好一名称职的兼职班主任

担任兼职班主任，除了开展大学生日常的思想政治教育工作外（笔者认为，这一大部分日常工作主要还是靠辅导员组织去完成），更重要的是专业教师凭借其得天独厚的专业知识优势，对学生的职业素质的熏陶起着潜移默化的作用。如何做好一名称职的兼职班主任，笔者认为要重点做好以下几项工作。

1.开好新生入学后的第一次班会，引导学生跨进专业“门槛”

新生入学后，虽然他们对大学生活充满美好的憧憬，但其实他们对自己的专业是迷惘的，或者说对自己的专业了解甚少和认识程度不深。专业教师由于对专业有深刻的了解，专业知识丰富，在开第一次班会时，面对一双双充满渴望和疑惑的眼睛，除了作一些常规性的思想教育工作以外，更重要的是针对学生的专业疑问进行有针对性的讲解，组织学生认真学习本专业的人才培养方案，并对当前行业现状作全面的分析和介绍，打消他们的一些疑虑，并将学校各种学习资源介绍给他们，同时给学生提供一些关于学习的建设性意见，使学生第一时间就明确自己所学专业，很容易就将学生领入专业的门槛。专业方向清晰后，学生学习目标明确，学习态度端正，克服了种种浮躁心理，有利于大学期间自身的规划和安排，尽快地完成从高中生向大学生角色的转变，更好地完成从中学基础知识学习方法向专业知识学习方法的转变。

因此，开好新生入学后的第一次班会，开个好头有利于班级成员思想的稳定，对自己今后的班主任工作也带来益处，应该引起足够的重视。

2.培育积极向上的学习氛围

学生在经历了紧张的高考，入学后容易松懈下来，甚至抱着要好好玩3年的心态。其实这种思想对自身发展是极其有害的。作为班主任，其思想教育工作的一大重要部分，就是要使学生自始至终牢牢树立起要好好学习、以学习为主的观念。专业知识乃今后走向社会的立身之本，要正确处理好短期利益和长远利益的关系：你是要幸福3年而辛苦一辈子，还是要辛苦3年而幸福一辈子？笔者在担任兼职班主任期间，经常灌输这种思想，也颇有成效。整个班级在高职学习期间，保持了上课100%的高出勤率，充分利用网络掌握各种学习资源，经常出入图书馆和各种学习团体，并屡屡获得各种比赛的好成绩，形成了团结、勤奋、求实、向上的优良班风，在校园树立起了良好的学习风气。

除此以外，在学生大一期间，班主任配合学校执行上晚自习的规定，让学生实现良好的学习氛围，养成良好的学习习惯和有规律的作息生活。虽然有学生抱怨，经常向班主任发牢骚，面对这种情况，笔者并没有点名批评，而是尊重他们的想法，晓之以理，进行说服教育，并要求班干部做好考勤记录。之后一段时间没声音了，因为大家都接受了这种良好的学习习惯，也接受了没有规矩不成方圆的良好思想。

3.打造一支团结和谐的班干部骨干队伍

一个班级要正常运转，光靠班主任的工作是远远不够的，学校还经常有各种工作要学生去处理和面对。因而，打造一支团结和谐的班干部队伍，让学有余力和责任心强的学生担任班干部，发挥班主任的助手作用，有着重要的意义。班主任通过班委实现学生的自我管理，也是班主任了解班上动态的桥梁和纽带。由于班委是一个义务团体，并且其成员本身的工作不成熟，作为班主任要经常号召大家尽可能多地支持班委的工作，才有利于整个班级的健康和谐发展。笔者在担任兼职班主任期间，对整个班委的工作还是很满意的。不仅整个班委团结合作，班级工作开展得井井有条，而且3年下来，整个班委成员稳定，工作积极主动，分工明确，相互协调，工作和学习也处理得很好，没有出现挂科的现象，其组织能力和交际能力也得到很好的锻炼，毕业时甚至有部分学生干部如愿入党，也算是对其工作能力提高的一种肯定吧。

所以说，一支团结和谐的班干部队伍，不仅是班主任开展工作的左右手，而且还在班级中建立良好的班风和学风起着举足轻重的作用。而班干部队伍的建立，主要通过民主的方式产生。通过学生自我推荐、民主选举和同学们自身投票，让认真负责的同学来主持班级工作更有说服力。好的班干部队伍，往往是一个好的开端，能促使班集体形成较强的凝聚力和班级荣誉感，有利于班级的良性循环运转。

4.爱心传递班主任工作正能量

了解和熟悉本班学生，是做好班主任工作的基本前提。如果班主任连自己班上的学生名字都叫不出来，那肯定不适合做班主任工作。有时间去散步的时候和他们聊聊天，到他们宿舍里去走一走，了解一下学生的思想动态和学习生活情况，给予他们必要的人文关怀。要打破那种“千呼万唤始出来”的工作作风，不需要花太多的时间，到学生中去，让关爱无处不在。

除此以外，专业教师可以有效利用自己的资源，将爱心传递到学生内心深处。比如有些专业教师一般都有一些科研工作，可以将学生纳入科研团队，不仅可以让学生协助老师做一些辅助工作，也让他们有机会接触到前沿的学科知识。同时专业教师在自己的科研工作过程中，往往与社会企事业单位间有交往，学生在顶岗实习和就业时可以优先安排学生就业。平时学生在学习过程中，也可以安排家庭困难的学生勤工俭学，对他们精神上和经济上都是莫大的帮助。曾经一位优秀的班主任工作者激情地对我们说：做班主任工作三年，相当于与学生“谈恋爱”三年。这是因为她对学生有一颗博爱之心。

不仅要教会学生做事，还要教会他们做人。爱心传递的正能量不仅会让他们懂得感恩，更会以积极的心态面对今后生活的一切，包括以后自己的工作和家庭，并以积极的心态回报国家，做一个对社会有用之人。

5.放大学生的亮点，在期待中看到希望

作为班主任，首当其冲的任务是要对班级每个成员的性格、兴趣爱好、专业特长等了如指掌，工作起来才能有的放矢。在班主任的眼中，没有差生，因为每个人都有其优缺点，班主任只有将优点作为亮点放大，才能看到更多的希望。笔者曾经在做班主任时，班上有个男生经常旷课，不太喜欢说话，但爱打篮球。知道这个情况以后，号召班上成立一个篮球队，由他任队长开展篮球运动。接触几次后，了解到他是因为听不懂专业课而逃课，笔者无意中就一些专业知识和他作了一些交流，他的话也多了起来，有时主动来问一些专业方面的问题。该学生由于要指挥整个篮球队，话多了，胆子也大起来，上课时也很精神，课后有问题主动问老师。他的篮球队也经常组织一些对抗赛，我也抽时间到现场鼓鼓掌，关注他们。在接下来学校举行的篮球比赛中，由于平时经常训练，他们竞然取得了第一名的好成绩。看到他们生龙活虎的身影，我也思绪万千，感慨万分。班主任对班上优秀的学生充满期待，但更多的是参差不齐的“丑小鸭”，如何帮助他们完成人生的蜕变，班主任的爱心和期待，将学生的优点作为亮点放大，能将学生引向教育所期望的更远的方向和目标。

6.模拟社会就业，引导学生创业

为了让学生学以致用，在学生进入大三后，作为既是专业老师又是兼职班主任的我们，以团队的名义为学生搭建创业的平台。兼职班主任和所带班的学生分工合作，在校企合作过程中，根据学生的兴趣爱好和专业所长，模拟企业的各个部门，组织从市场采购到销售，从设计到加工制造，以学生为主体，全场参与。而班主任是他们的总调度和总指导，整个过程有条不紊，出现问题引导学生大胆、独立主动思考。有了这些平时训练有素的基础，不管是今后组织校外的各种比赛还是学校举行的各种团体活动，学生们都能镇定自如，游刃有余，在全国性大赛中经常获得各种名次，屡创佳绩。

正是由于对这些理念有提前的认识，学生在实践课方面综合运用知识分析问题、解决问题的能力大大提高，因而学生踏入社会时不管是就业还是创业，更容易进入角色。工作室模拟企业模式也成了实践教学中重视和加强创新教育基地的重要组成部分。故在专业人才培养方案教学评价体系方面如何建立一套科学的评价体系时，改变以往单纯以考试分数来衡量学生素质高低的做法，增加实践课在课程设置的比重，尝试对创新成绩突出的学生可允许免修与之相关课程的学分。对于创新成绩卓有成效并能转化为科技成果的作品不仅给予表彰和奖励，同时申请专利予以保护，并帮助他们建立公司实体创业。

7.因材施教，实现整个班级成员全面发展

严格来说，班主任工作不是单调的，而是以全面部署的战略眼光来组织整个班级的工作。根据有关调查的结果显示，如果只是挂名做班主任工作，任其班级自由发展，其所带领的班级成员能够发展得很好只占班级的少部分。笔者认为，如果能够掌握每一个班级成员的特性，因材施教，全面部署，每个班级成员都能够得到良好的发展。

笔者在兼职班主任工作期间，发现学生在大二时其发展势头逐渐分化。具体表现为，有的学生对专业表现出极大的兴趣，积极参加各种专业学习兴趣小组；有的学生觉得专业太深不容易掌握而思想开小差出现逃课的现象；有的学生发现所学专业和自己的兴趣特长不相称而闷闷不乐；也有的学生因为家庭条件困难而在外长期兼职耽误了学习出现挂科的现象；也有学生通宵达旦沉迷于网络游戏不能自拔……如此种种，作为班主任，你管还是不管？如何管？

应该说，学生本质是善良的，平时见到老师也很有礼貌，但他们在发展过程中所表现出来的迷惘和困惑，让他们一筹莫展，无所适从。当笔者通过班干部了解到这些现象后，对好的现象予以表扬和肯定，对不良现象并不是一味指责和喝斥，而是主动出击，各个击破。比如针对逃课现象要求班干部加强考勤，教育学生积极和老师互动；针对对专业不感兴趣的现象，尝试通过和校方积极沟通调剂专业;针对学生在外兼职影响学习，协调争取在校勤工俭学的指标;针对学生沉迷于网络，干脆把他纳入专业老师的工作室，改变他的兴趣方向……种种工作，作为兼职班主任，只是做了一些力所能及的事情，却卓有成效，促进了整个班级成员的健康全面发展，没有出现掉队的现象。

所以说，不要埋怨我们高职学生生源素质低，虽然现在是个性张扬的年代，但他们接受高职教育的目的是渴望成长，都有积极向上的要求、自我完善的愿望，就像一张铺开的大白纸，渴望在所有老师包括班主任的帮助下，精心指点，留下大学浓墨重彩的一笔。让每个学生都得到充分的发展，才是高职教育的终极目标。

二、高职专业教师兼职班主任工作的正确定位和保障

虽然专业教师担任兼职班主任意义重大，但专业教师中年轻一点的教师说管不住学生，年纪大一点的教师说和学生有代沟，特别是因为肩负教学科研压力大，往往不太愿意担任兼职班主任。所以，如何发挥专业教师担任兼职班主任的工作优势，同时不耽误他们太多的时间和精力，实际上是一个如何定位的问题。很多高校在实行这一制度时往往忽视了这一点，甚至把平时组织学生活动也列为兼职班主任的工作范围。这种做法其实是混淆了专业教师作为兼职班主任和专职辅导员的分工职责。所以笔者认为在定位时应该注意处理好以下问题：

1.“兼职”的目的是在于引导

高校培养目标的其中一项重要任务，是培养学生的自学能力和创新能力，同时学生本身有一定的独立能力，因而班主任也没有必要天天围着学生转。专业教师的主要工作是教研工作，其次才是班主任工作。学生的日常思想教育工作方面，主要由专职辅导员来负责，兼职班主任可以协助专职辅导员作一些具体的思想教育工作。兼职班主任抽出时间与学生进行专业知识的交流指导，引导学生如何提升自我专业素养。通过更深入的互动环节，学生对专业知识有了更深入的学习和了解。

2.配置要合理

比如专业教师负责的班级数不宜过多，哪怕班主任工作做得最出色，也只带一到两个班。毕竟一个人的时间精力是有限的，为了要让教师有更多的时间和精力投入到高校教学工作和科研工作任务中，由高年级同专业学生担任班主任助理来协助班主任工作，不失为一种有效的工作方式。

3.班主任专业和所带班级专业匹配要对口

要做到专业教师其专业和所带领的所在班级专业一致，最好从所在对应专业团队老师中聘请，这样在开展班主任工作时更有针对性和专业性。俗话说隔行如隔山，让一个熟手去组织工作，会取得事半功倍的效果。

此外，学校在推行兼职班主任工作制度时，应建立有效的激励机制。比如除了系统地对专业教师的兼职班主任工作进行管理、培训和考核外，对在兼职班主任工作岗位上做出突出成绩的老师给予一定的物质奖励和精神奖励。

三、结 语

综上所述，笔者认为，让高职专业教师担任兼职班主任工作，实现了兼职班主任作为既是学生专业知识的教育者和思想教育工作的组织者，又是沟通学校与学生、学校与家庭和社会的桥梁，达到既教书又育人的双重目标。更重要的是让其充分发挥专业教师的自身优势，充当学生学习和生活中的“导师”作用，是一种行之有效的重要举措。只要角色定位正确，政策合理，引导得当，对高职院校完成既定的人才培养目标，培养全面发展的高素质劳动者有着积极的意义。

［1］ 中华人民共和国教育部.《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，2015,11,1.

［2］ 蒋立英.如何做好高职班主任［J］.考试周刊，2011，（8）.

2016-09-03

陈国华（1975-），男，广东理工职业学院机械与自动化工程系高级工程师，研究方向：高职教育。