大学生社会主义核心价值观教育的路径选择

石 娟

(西华师范大学 教师教育学院，四川 南充 637009)



【大学生思想政治教育研究】

大学生社会主义核心价值观教育的路径选择

石 娟

(西华师范大学 教师教育学院，四川 南充 637009)

互联网时代，大学生社会主义核心价值观教育已成为大学生全面发展的时代诉求与内在需要，大学生社会主义核心价值观教育关乎中华民族伟大复兴中国梦的实现。厘清大学生网络行为与大学生社会主义核心价值观的关系，分析大学生社会主义核心价值的现实状况，深刻体悟大学生社会主义核心价值观的重要意义，充分发挥网络在社会主义核心价值观教育中的积极作用，树立以人为本的主体性教育理念。社会主义核心价值观培育中的导向是互联网时代大学生社会主义核心价值观教育需要注意的要点问题；坚持“三层一面”的社会主义核心价值观教育，有序开展“四维一体”的媒体素养教育，搭建“三位一体”的有效载体，多渠道全方位地加强大学生社会主义核心价值观的培育与践行。

网络行为；大学生；社会主义核心价值观教育

人类社会已由工业时代进入后工业时代，信息技术力量不断推动人类创造新的世界，互联网正以不可阻挡之势在全球范围掀起一场影响人类所有层面的深刻变革。互联网使我国也处于多种文化思潮相互碰撞的关键时期，时代的发展与变迁引起社会整体价值观的整合与重构。在当代中国，我们的民族、我们的国家应该坚守什么样的核心价值观？这个问题，既是一个理论问题，也是一个实践问题。经过反复征求意见，综合各方面认识，党和国家倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观[1]。大学生社会主义核心价值观是社会主义核心价值观的重要内容，大学生社会主义核心价值观的培育与践行关乎中华民族伟大复兴的中国梦的实现。在互联网时代，厘清大学生网络行为与大学生社会主义核心价值观的关系，分析大学生社会主义核心价值的现实状况，多渠道全方位地加强大学生社会主义核心价值观的培育与践行，是现阶段我国高校思想政治教育的重要任务。

一、厘清关系：大学生网络行为与大学生 社会主义核心价值观的关系

行为是价值观的外显化，是对价值观内化程度的直接表征。在互联网时代，大学生网络行为作为大学生的一种典型行为，是信息时代发展的必然产物。大学生网络行为是大学生在互联网空间或借助互联网空间与网络信息技术而进行的有意或无意的社会行为。大学生社会主义核心价值观指导着大学生网络行为的合理与规范，大学生以社会主义核心价值观为指导，自觉地遵守与践行各种规范要求，并在网络世界中做到遵纪守法与理性行为；同时，大学生行为是大学生社会主义核心价值观的外化表现形式，大学生行为的规范与否直接彰显出大学生社会主义核心价值观掌握的程度。大学生网络行为与大学生社会核心价值观相互联系，共同促进大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

首先，大学生网络行为受大学生社会主义核心价值观调节，是社会主义核心价值观的外显化。大学生理解并领悟社会主义核心价值观的深刻内涵后，会产生强烈的情感体验，并将这种体验内化为强有力的意志与信念，意志与信念在意识体验过程中有一个转码的过程，并通过一定的实践活动解码表现为外显行为。大学生的网络行为可理解为是一定的实践活动，在实践中，如果活动情境与已接受的社会主义核心价值观一致，大学生便会按照既定的行为规范要求做出合乎规范的网络行为；如果活动情境与已接受的社会主义核心价值观冲突，大学生便会调节自己的行为，规避不良行为，用社会主义核心价值观指导自己的网络行为，最终做出符合社会规范的网络行为。

其次，大学生社会主义核心价值观是指导大学生网络行为的思想纲领。大学生社会主义核心价值观教育对大学生从行为规范、道德准则、思想境界、理想信念等方面做出了全方位的要求和规定，大学生在接受社会主义核心价值观教育后，正确认识核心价值观对自身成长成才的重要意义与对社会发展、国家进步的重要作用，便能严格自我要求，能对哪些网络行为允许、哪些网络行为不允许做出明确的辨析，并能对网络负面信息进行理性的选择与判断，自我约束不良网络行为的出现，树立起正确的世界观、人生观、价值观，为社会发展从点滴行为改变做起。

二、现实拷问：网络时代大学生社会主义 核心价值观的现状分析

对四川省、重庆市某3所高校近千名大学生进行了关于“互联网时代大学生社会主义核心价值观的培育与践行”的随堂调查研究，主要调查大学生的网络行为习惯、网络文化认同以及对社会主义核心价值观的认识等方面的内容。调查结果显示，在网络行为习惯方面，有35%左右的大学生经常点击浏览国家官方新闻网站，有近27%的大学生从未点击过新闻网站，但有85%以上的大学生每天会用1～2小时在网络上浏览各种信息；在对网络负面新闻的批判与筛选能力方面，有近50%的学生能用批判的眼光看待网络负面信息，并给出自己相对客观的见解；有近90%的学生有网络购物的经历，且这一比例女生高于男生； 63%的学生有网络游戏的经历。在网络文化认同方面，78%的学生认为通过网络获得了更多的讯息，促进自身的成长；48%的学生认为网络文化与传统文化非常迥异；85%的学生认为自己具有抵制不良网络文化的能力，网络文化不会对自己的价值观产生消极影响。在对社会主义核心价值观的认识方面，关于社会主义核心价值观的内涵，有 68% 的学生表示非常了解，14%的学生对社会主义核心价值观一点都不了解；90%左右的学生提倡自由、平等、民主的治理理念；86%的学生表示能在日常生活中做到诚实守信、友善待人；95%以上的大学生表示所在班级(或年级)都建立了QQ群或微信群，但普遍认为这些交流工具没有很好地起到思想教育的效果，高校的社会主义核心价值观教育方式仍旧较为单一；60%左右的学生认为大学的思想政治教育不能深入人心，成效不高。

互联网日益成为大学生学习、休闲娱乐、购物等不可或缺的部分，大学生网络行为的“善”与“恶”成为影响大学生健康发展的重要因素，当代大学生的价值观主流是积极健康向上的，针对少数大学生的行为失范与价值观念偏差，高校的社会主义核心价值观教育需要紧密结合时代发展步伐，积极加入信息技术的新元素，并采取科学合理的社会主义核心价值观教育，以多样化的情感互动交流活动，通过榜样示范、对话沟通、实践求证等新型方式，沁入大学生心灵深处，展开生命主体对话，及时矫正其行为与价值观念的偏差，帮助大学生树立正确的价值观、养成良好的行为习惯，为大学生社会主义核心价值观的培育奠定坚实的基础。

三、理论反思：互联网时代大学生社会主义 核心价值观教育的注意要点

大学生社会主义核心价值观教育是大学生思想政治教育的重要内容，互联网时代赋予大学生思想政治教育更多的内涵与任务，使大学生社会主义核心价值观教育的重要性比任何时代都要凸显。因此，在互联网时代进行大学生社会主义核心价值观教育时需要把握如下几方面的问题，以提高大学生思想政治教育的实效性与针对性。

1.深刻体悟大学生社会主义核心价值观的重要意义

为什么要对大学生进行社会主义核心价值观教育？2014 年 5 月 4 日习近平总书记在北京大学师生座谈会的讲话精辟地回答了该问题：“是因为青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要”。大学生的核心价值观不仅彰显着自身的精神面貌与思想素养，更体现着我国青年一代的整体素养与价值倾向。大学生社会主义核心价值观是社会主义和谐文化的内核与本质体现，与同龄人相比，大学生拥有更多的知识财富，与社会其他人员相比，大学生更易接受新鲜事物，他们是走在时代前沿的先锋群体，他们拥有何种核心价值观直接关乎我国未来一代的健康成长，关乎我国未来社会的发展方向与国家的前进动力，更决定中华民族伟大复兴的中国梦能否顺利实现。正如梁启超在《少年中国说》中提及的“今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”[2]228，大学生作为青年的主体力量，其社会主义核心价值观教育必须得到高度重视。

面对当前我国部分大学生出现的价值观偏差，高校需要积极宣传社会主义核心价值观对大学生健康成长与社会全面发展的积极意义，努力培植积极向上的文化形态，促进大学生理解社会主义核心价值观在自我成长中的正向功能；大学生自身需要体悟社会主义核心价值观的深刻内涵，不断提高自身的思想素养与理想信念，理解并践行社会主义核心价值观，做到言行一致。大学生正处于世界观、人生观、价值观确立的关键时期，具有极高的可塑性，这一时期也是开展大学生社会主义核心价值观教育的关键期。

互联网的纷繁复杂性给大学生思想政治教育提出了更高的要求，重视与加强大学生社会主义核心价值观的培育与践行，帮助大学生树立科学正确合理的社会主义核心价值观具有高度的战略意义和显著的时代价值。

2.充分发挥网络在社会主义核心价值观教育中的积极作用

互联网的迅速发展和日益普及要求高校思想政治教育更新方法和手段，将传统思想政治教育与现代网络思想政治教育相结合，充分发挥网络在大学生思想政治教育中的积极作用。大学生社会主义核心价值观教育是大学生思想政治教育的重中之重，更需要与时代发展步伐紧密结合，利用网络开拓大学生社会主义核心价值观教育的新天地。

网络的“双刃剑”影响众所周知，大学生利用网络进行学习、探索新知、提高自我的同时也对其行为、价值观、道德等方面产生各种负面影响。但高校和社会不能因为网络的负面作用而使大学生敬之、避之、远之，这样反而有“因噎废食”之嫌，而应对大学生加强网络教育，使其树立良好的用网习惯，形成高尚的网络道德意识，养成规范的网络行为，增强大学生上网的成效。利用信息技术进行数字化网络平台建设，开设网络阅览室、网络主题课、网络思想汇报厅及网络实践园地等内容板块，使大学生真正理解网络对自身发展的促进作用，养成合理用网的良好习惯。

3.树立以人为本的主体性教育理念，发挥其在社会主义核心价值观培育中的导向作用

党的十七大报告提出：科学发展观的核心是以人为本。以人为本就是以人为立足点，一切活动的归宿都是为了人自由幸福和全面发展，促进人的全面发展和价值的全面实现[3]。

马克思主义关于人的本质的论说精确地阐明了以人为本的主体性的全面发展，根据马克思关于人的本质的内在规定，人的全面发展包含了人的类本质、群体本质和个体本质的全面发展。人类作为存在物，人的本质是自由自觉的劳动，即人的实践活动能力；作为社会存在物，人的本质是一切社会关系的总和；作为个体的人，人的本质就是人的个性。可见，马克思主义的主体性是人在对世界包括对自身的实践改造中的主体地位，是加强主体自身建设与充分发挥主体改造世界的能动性的统一，表现出极强的能动性、自主性和自为性。以人为本是马克思主义关于人全面发展学说的本质内涵，是主体性教育理念的核心。高校的社会主义核心价值观教育须确立学生的主体地位，树立以人为本的主体性教育理念。

高校在进行思想政治教育时，应将大学生视为能动的、自主的、独立的主体，以大学生的健康发展与成才为主旨，坚持以人为本的主体性教育思想，加强对其思想、情感、行为、学习等方面的积极引导，通过开展形式多样的教育实践活动弘扬社会主义主旋律，培育大学生社会主义核心价值观，使其在生活实践中能够运用自己的主体意识、自主能力和创造精神，积极践行社会主义核心价值观，养成良好的行为习惯、增长知识才干、提升精神境界。

四、路径选择：网络时代大学生社会主义 核心价值观的培育与践行

中共中央、国务院于2004年发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出，加强和改进大学生思想政治教育的主要任务之一是以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观、价值观教育。在互联网的深入影响与隐性渗透时代背景下，重视并加强大学生社会主义核心价值观教育，引导大学生树立正确而牢靠的世界观、人生观与价值观，有助于对中国特色社会主义方向和性质的把握，对于确保国民经济快速稳健发展和国家安定团结具有重要战略意义[4]。因此，结合互联网时代的独特性，选择有效的教育途径是开展大学生社会主义核心价值观教育的重要方面，也是检验大学生社会主义核心价值观教育是否成功的重要保障。

1.坚持“三层一面”的社会主义核心价值观教育，凝练大学生的核心价值观

党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。2013年12月，中共中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》将24字的核心价值观分为三个层面，即：富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则[5]。习近平总书记于2014年5月4日在北京大学师生座谈会上的讲话中再次提出：“我们提出的社会主义核心价值观，把涉及国家、社会、公民的价值要求融为一体，既体现了社会主义本质要求，继承了中华优秀传统文化，也吸收了世界文明有益成果，体现了时代精神。”大学生社会主义核心价值的培育必须以社会主义核心价值观三层面的内容为指导，凝练大学生的核心价值观，形成多元中有主流的文化价值形态。首先，大学生社会主义核心价值观教育要追求国家层面“富强、民主、文明、和谐”的价值目标，培养大学生热爱祖国、投身社会主义现代化建设的宏伟理想，树立实现中华民族伟大复兴的社会责任感与历史使命感。其次，大学生社会主义核心价值观教育要体现“自由、平等、公正、法治”的社会价值取向，培养大学生崇尚自由的意识与追求平等与公正的精神，在实践活动中养成懂法、知法、依法办事的良好习惯，形成良好的社会风气，为建设社会主义和谐社会而努力奋斗。最后，大学生社会主义核心价值观教育要遵循“爱国、敬业、诚信、友善”的价值准则，培养大学生热爱祖国、热爱工作的崇高理想，养成勤劳肯干、诚实守信、待人友善的良好行为，积极开展公民道德教育，提高大学生的公民道德素质，规范大学生的行为方式。大学生社会主义核心价值观教育必须以社会主义核心价值观三层面的内容为指导，在此基础上凝练大学生核心价值观，在大学生多元亚文化的基础上形成更上位的主流文化，积极引导大学生成长成才。

2.有序开展“四维一体”的媒体素养教育，提高大学生媒体选择与批判能力

伴随着信息技术的发展，媒体的外延不断扩大，互联网、手机通讯等新媒体也加入到大众传播媒体的队伍中来。在现代社会，媒体特别是其中的互联网不仅是公众获取信息、认知世界的重要通道，也是其情感表达、价值选择的重要途径，因此，正确科学的媒体素养对社会公民特别是大学生至关重要。首先，以良好的社会教育为依托，形成优良的媒体素养教育氛围。大学生是处于正在社会化中的人，社会氛围的优与劣，直接关系到大学生的健康成长成才。倡导相互信任、平等公正、文明法治的社会氛围，努力营造健康的绿色网络空间，积极提高大学生分辨是非的能力，养成高尚的社会公德，树立公民意识，弘扬社会正能量，坚决抵制社会不良现象。其次，以和谐的家庭教育为依托，养成大学生良好的媒体行为。家庭是学生成长的关键场所，父母的言行对孩子成长有着深远影响，父母应以身作则抵制不良信息，并能对各种负面新闻给予客观、科学、合理的评判，使大学生从小树立批判意识与怀疑精神。再次，以学校教育为核心，充分发挥高校思想政治教育主阵地的作用。编排系统化的媒体素养教育课程或实践活动，生动形象地培养大学生的媒体智慧，养成媒体伦理自觉。最后，以自我教育为抓手，身体力行，坚决抵制各类淫秽内容、网络赌博、网络犯罪等不良行为，充分发挥互联网的积极作用，提高自身的媒体选择与判断能力，不断提升自身的人格修养，积极主动地自我培育与践行社会主义核心价值观，“从一开始就扣好人生的扣子”，为社会发展、国家进步贡献自己的力量，用爱心和责任书写当代青年大学生的时代风采与历史使命。

3.搭建“三位一体”的有效载体，实现虚拟世界与现实世界的有机对接

大学生社会主义核心价值观的培育不是口号，也不是形式，而是以促进大学生健康发展为主要目标的鲜活教育，大学生社会主义核心价值观培育的效果依赖于活动载体的多样性与灵动性。互联网时代，大学生社会主义核心价值教育载体的选择需要考虑虚拟世界与现实世界的有机对接问题。首先，充分利用现代信息技术，以数字化平台加强对大学生社会主义核心价值观的积极引导。加强数字化校园网建设，开辟社会主义核心价值观教育专栏，由辅导员定期组织大学生举行网络研讨活动，以情景式的问题讨论交流自己对社会主义核心价值观的理解并说出自己该如何做，通过良好的网络宣传教育，借助榜样模范先锋人物鼓舞、启发和引导大学生，使大学生树立集体主义精神和爱国主义情操。其次，营造健康向上的校园文化。高校校园是大学生学习、生活的主要场所，也是大学生世界观、人生观与价值观养成的关键场所。开展形式多样、内涵丰富的校园文化活动，形成“尊重人、关心人、理解人、发展人”的和谐校园氛围，有力地将校园文化活动与网络活动相结合，实现线上线下共同开展社会主义核心价值观教育的良好局面。最后，组织大学生积极参与社会实践活动。社会实践活动是高校开展思想政治教育的重要渠道，是大学生社会主义核心价值观由理论认识外化为行为表现进而又内化为稳固的价值观的重要条件，也是检验大学生社会主义核心价值观是否正确合理的试金石。高校通过组织大学生积极参加社会志愿服务(如暑期“三下乡”、敬老院实践活动、社会知识宣传等)、社会调查、公益劳动及勤工助学等多种活动，鼓励大学生了解国情、认识社会、奉献社会、实现自我，磨炼大学生意志、养成良好的心理品质，培养大学生的创新精神与实践能力，增强社会责任感与使命感，为建设富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家而努力奋斗，共同实现中华民族伟大复兴的中国梦。

[1] 习近平．青年要自觉践行社会主义核心价值观——在北京大学师生座谈会上的讲话[EB/OL]．(2014-05-04)[2016-05-03].http://news.xinhuanet.com/politics/2014-05/04/c_126460590.htm.

[2] 梁启超．饮冰室文集[M]．北京：中华书局，1989．

[3] 陈建业，温春勇．以人为本的主体性价值[J]．牡丹江大学学报，2013,(9)：60-62．

[4] 樊泓池,王贵新,樊磊．多元化社会分层视域下的中国当代大学生核心价值观的整合与重构研究[J]．东北师范大学(哲学社会科学版)，2011,(3)：25-29．

[5] 中共中央办公厅．关于培育和践行社会主义核心价值观的意见[EB/OL]．(2013-12-23)[2016-03-21].http://news.xinhuanet.com/politics/2013-12/23/c_118674689.htm．

【责任编辑 贺 晴】

The Path Selection of College Students’ Socialist Core Values Education in Internet Era

SHI Juan

(Institute of Teacher Education, China West Normal University,Nanchong 637009, China)

In the Internet era, college students’ socialist core values education has become the era demand and internal needs of college students’all-round development, college students’ socialist core values education is about the realization of Chinese nation’ great rejuvenation China dream. There are some main points needed to pay attention to educate socialist core values of college students in the Internet age. These are to clarify the relationship between college students’network behaviors and the socialist core values of college students, to analyze the present situation of college students’socialist core value, to deeply realize the important significance of college students’socialist core values, and to give full play positive role in the network view education in the socialist core value, to establish guiding role of the people-oriented concept of subjectivity education in cultivating the socialist core value. Meanwhile, we should adhere to the socialist core values education in “three layer side”, carry out media literacy education in “four in one” orderly, and build the effective carrier in “three-in-one” to strengthen the cultivation and practice of college students’ socialist core values from the full range and multi-channel.

network behavior; college students; education of socialist core value

G641

A

1009-5128(2016)22-0074-05

2016-08-20

四川网络文化研究中心一般项目：网络负面新闻对大学生行为模式及价值取向的影响及对策研究(WLWH13-24)

石娟(1982—)，女，陕西渭南人，西华师范大学教师教育学院讲师，西南大学博士研究生，主要从事高等教育学、教师教育研究。